常见个体心理问题的案例

常见个体心理问题的案例

一、 逆反心理

有一天，上课铃响了，却发觉A 同学还没到，正想查问，忽然听到门外传来吵闹声，一看，A 的父亲拉着他的衣服，边骂边拖着他进教室，我忙问是为什么。A 爸气愤的说，：‚这孩子越来越不象话了，他妈妈给他准备的衣服，他偏不穿，叫他做的事，他偏不做

二、好猜疑

有这样一些学生，他们总有这样一些情况，当他们看到几个同学聚在一起悄悄说话时，就会怀疑他们正在讲坏话；当他告诉同学一个秘密后，就会不停地想象他是否会讲给别人听；老师在课堂上说了班上发生的不好的现象，就会怀疑是不是针对自己说的；一位同学近来对他的态度冷淡了一些，就会觉得他可能对自己有了什么看法，这样就说明他的猜疑心较重。导致猜疑心较重的原因主要与个人的一些特点有关。

首先是自信心不足。有些同学在某方面自认为不如别人，但自尊心过强，因而总以为别人在议论自己、算计自己、看不起自己。越想越认为是真的，陷入猜疑怪圈而无法自拔。

其次，是以前交往挫折失败的打击。有些同学以往比较轻信别人，并视之为知己，告诉许多个人秘密。但却遭到他的欺骗，从而蒙受了巨大的挫折和失败，甚至导致很强的防御心理，不愿再信任他人，遇到什么事都要怀疑。

曾经有一位学生A 写给笔者一封信，信中告诉我：她有一位好朋友，可谓无话不谈，但最近却与另一位同学过从甚密，她老怀疑她把自己的事告诉她，整天惶惶不安，只要看见她俩在一起，就提心吊胆，而且不敢与别的同学交朋友，生怕重蹈覆辙。她问我该怎么办？

这是典型的猜疑心理，没想到一个五年级的学生竟有如此复杂的心理。我找到A ，问她为什么要把这件事告诉我，难道不怕我说出去？她说：王老师，我相信你，你一定会帮我的。我就说，那你能不能相信你的朋友？她说：以前相信的，现在就不行了。 1

我又说，那你能不能最后再相信她一次，去问问她到底是为什么。她答应了。第二天，A 兴匆匆地跑来找我，对我说，原来他们在一起是在交流英语，因为五年级刚开设英语课，她们彼此都有兴趣，就常常进行交流。A 解除了心理问题，显得异常开心。像这样，通过交流，就解除了自己的疑惑，是排解猜疑心理的一种较好的方法。

此外，还可以进行理性思考，不无端猜疑。当发现自己生疑时，不要朝着有利于猜疑的方向思考，而应问自己：为什么我要这样想？理由何在？如果怀疑是错误的，还有哪几种可能发生的情况？在做出决定前多问几个为什么是有利于冷静思索的。 其次，多发现自己的优点，增强自信心。每个人都不是十全十美的，都有自己的优点和不足。不要只看到缺点而灰心丧气，更重要的是发现自己的优势，培养自信心和自爱心，相信自己有能力，会给他人一个良好的印象的。这样就会有信心的学习和生活。

再者，增强对自我的调节能力。一个人在人生旅途中，难免遭到别人的议论和流言。如果猜疑别人对自己的看法，不必放在心上，经常想想但丁的名言：‚走自己的路，让别人去说吧。‛要善于调节自己的心情，不要在意他人的议论，该怎样做就怎样做，这样不仅解脱了自己，而且产生的怀疑也烟消云散了。

三、见人易脸红。

有些学生不善于与人交往，在人前易脸红。有时同不太熟悉的人交谈，本来心里想得很好，但突然心里‚咯噔‛一下，心跳加快，一股热血直往脸上冲，自己难堪，别人也莫名其妙，常常被人笑话，致使与人交往时几乎成了惊弓之鸟，不敢与人交往，长此以往，就会懦弱、缺乏自信，再加上同学的议论或讥笑，更使他们紧张不安，惧怕见人。

我曾经有这样一位学生B ，记得他是四年级的时候从外地转过来的，长得威武英俊的，成绩也不错。可就有一个奇怪的现象，每次上课提问，他从不举手。偶尔路上碰到，他总是低着头，匆匆而过。我觉得很奇怪，就在一次上课时，故意让他来回答问题。 2

按理，这问题他应不费吹灰之力，没想到，他站了起来，脸涨得通红，双手不停地扭动着衣角，一句话也说不出来。同学们都笑了，对我说，王老师，你别叫他了，他不会说的。我问这是为什么，大家告诉我，B 有病不会回答问题。这时，我意识到B 可能是刚来，不适应这里的生活，就马上请他坐下，同时，对大家说，B 同学可是个了不起的学生，他思维敏捷，学习认真，成绩优异，出现今天的情况，可能是一时没有准备，也许他刚从外地来，语言上还不一定过关，给他一点时间，他一定能够克服。我知道，像B 这样，见人易脸红，肯定是缺乏自信所致，而且，他还非常自卑，觉得自己是从乡下来的，会被人看不起。

于是，我就找他谈话，其实是我说，问了一些问题，说了一些鼓励的话。慢慢地，他不扭衣角了，脸色也恢复了。第二次谈话时，他已能用点头或摇头来表示。后来，我发现他对数学特别感兴趣，就跟他聊了一些有关数学的话题，然后让他去参加数学竞赛，那天，我记得很清楚，他兴奋地跑来告诉我，数学竞赛中，他得了二等奖，我发现，他竟然气不喘，脸不红。我就把这一情况告诉他，他开心地笑了。我去上课时，他竟然主动举起了手，还回答地流利清楚，同学们都用惊奇的眼神望着他。通过几次实践，B 同学已成了班级中的活跃分子。像这样，通过增强自信心的训练，克服自卑，解决见人易脸红的心理问题。

其实，每个人在与自己不熟悉或比较重要的人交往时，都会出现一种紧张或激动感，并反射性地引起人的交感神经兴奋，从而使人的心跳加快，毛细血管扩张，即表现为脸红。这是人际交往中的一种正常反应，随时间推移会习以为常。但由于一些同学缺乏自信，以致对别人的看法特别在意，越想自己不脸红，自己的脸偏偏不争气，时间长了，就成了心病。所以，我们对脸红只要采取顺其自然的态度，允许它出现和存在，不去抗拒，抑制或掩饰它，不为有脸红而焦虑和苦恼，就会消除对脸红的紧张和担心，打断由此而造成的恶性循环。

四、 嫉妒心

一提嫉妒，不用解释，每个人都能心领神会，但都羞于启齿。 3

然而，嫉妒是一种本能的力量，是人生来就会的。如3岁的丁丁见隔壁冬冬有个漂亮的小火车，他看了半天，趁冬冬不注意把火车头掰了下来。丁丁这下舒服了，我没有，你也别想玩痛快！连抱在手里的娃娃也有这种情况，如果跟他说，妈妈要抱妹妹了，他绝对会紧紧地抓住妈妈不放，甚至连连打妈妈的头。嫉妒作为一种本能反应，不同年代、不同文化中都有它根深蒂固的存在。一些非洲部落流行一夫多妻制，那里几乎有一条准则，规定丈夫要非常认真地不偏不倚地，对他的所有的妻子严格地平等地分摊宠爱。妻子们的个人茅舍排成半圆形，她们都注意看着，丈夫是否在某个妻子那里多呆了一会儿。一般来说，人们只会嫉妒跟自己相当的人，普通的女人不会嫉妒林青霞的红颜，一般的大款不会嫉妒李嘉诚的财富。

小燕子和紫薇进了宫，遭到了皇后的嫉妒，于是有了一系列的压迫与反抗的故事。有一个老姑娘因嫉妒朋友有美满的家庭，竟然把朋友的小孩推进了河里。因此，嫉妒具有破坏性。笔者曾经有一位学生C ，他的学习成绩一直较好，但却从没被评上三好生，也没当选过班干部。我观察了一段时间，发现他这人嫉妒心特重。比如评选班干部时，他选的人是班里较差的学生，那个学生除了他这一票，就不会有其他的票，C 同学就想用这种方法，来分散其他同学的票，用来抬高自己。

嫉妒既然不受人欢迎，那么，为什么人类经过这么多年的进化，嫉妒却仍然存在？一则资料上说：如果在一个社会中不存在嫉妒，则该社会无法存在下去。假如没有嫉妒，学生不会在乎考试成绩，得100分和50 分似乎没有什么区别，学校教育可想而知会一塌糊涂。假如没有嫉妒，单位里干好干坏无所谓，滥竽充数者不受嫉妒的煎熬，可以心安理得继续做样子。假如没有嫉妒，名牌衣服将无人去买，高级酒店将门可罗雀，人们只需吃饱穿暖。总之，没有嫉妒就没有人类社会。

嫉妒极具破坏性，但却不能消灭，我们要把嫉妒的力量转为建设性的行动能源。这样，我们才真正战胜了嫉妒。思品教材中有一篇课文是真诚的友谊，其中就有一部分讲的是嫉妒的问题， 4

只有互相学习取长补短，才能取得好成绩。下面我摘录一段学生的日记，看她是怎样战胜嫉妒心的。 ‚‘我终于战胜了嫉妒’，这8个字像一跟细细的拉练，轻轻地拉开记忆的闸门，一时间，饱含着惭愧和喜悦的往事清泉般地淌过心田。

……

不久班里要选班长了。唱票那天，我如坐针毡，在下面目不转睛地盯着黑板上一决胜负的‘正’字，没想到不多久，小青名下的‘正’ 字像会跑步似的，‘一溜烟儿’地超过‘我’，跑到前面去了，结果小青高票当选！顿时我紧咬嘴唇，泪水悄悄漫上眼眶，凭什么选她？！我哪点不如她？从那以后，一股嫉妒之火在我心中烧起。

……

一刹那间，我的心像被什么融化了似的，一股热浪涌上心头，闭上双眼，眼前过电影般映出了小青的身影：下课每逢同学找她讲题，她总是有求必应；每天她都是早早来，默默打扫卫生；同学误解她，她从不使性子，总是静静地接受。对我，更是……那以后我似乎卸下了一个沉重的包袱，内心那股强烈的火被扑灭了。我把小青当作一面明镜，时刻照着身上的‘灰尘’。如今我俩已经成为无话不谈的好友，而变得谦逊的我也被评为市级三好学生……

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