正确对待学生的表现欲
表现欲是一个人实现和展示自我价值的一种积极意念，也是确立自信心和挖掘其潜能的有利阵地。小学生的自我表现欲比成年人要显得更幼稚、更明显、更冲动和更外露。因此，正确对待学生的表现欲，对于学生身心的健康发展具有十分重要的意义。 一、不同的学生由于年龄、性别、气质类型的不同，反映出的表现欲不同；同一名学生由于情绪、对不同事物的认识不同，反映出的表现欲也不同 1.年龄段不同，其表现欲的反映不同。小学低年级的学生表现欲带有十足的天真、幼稚，总想引起别人的注意，但不求方式、方法，不求结果如何，反映出强烈的自我意识；小学高年级的学生表现欲已具有一定的明确性，或多或少地表现出有些含蓄，和自己的思想意识，但反映仍是积极主动的。 2.性别不同，其表现欲的反映不同。一般来说，男孩的表现欲反映为明显外露，毫无顾忌；而女孩的表现欲就显得冷静、适度。但是个别外向型的女孩的表现欲并不比男孩差，甚至强于男孩。 3.气质类型不同，其表现欲的反映不同。比如，外向型的学生只要一有机会，有其得以表现的场合，他们就能够积极参与，大显身手，或者有跃跃欲试的表现；而保守的、“安静型”的粘液质和自卑柔弱的“抑制型”的抑郁质类型的学生，表现欲就显得被动、含蓄，如在公共场合让他们露面，会表现出害羞和沉默。 4.环境不同，其表现欲的反映不同。在适合学生心理特点、能引起学生兴趣的和谐的环境里，学生的表现欲会很积极，很强烈；相反，在使人很压抑、很紧张的环境里，学生的表现欲就很被动，很消极。 5.对事物的认识不同，其表现欲的反映不同。对事物理解较深，有明确认识的时候，其表现欲反映为积极、强烈；相反，则表现为消极、冷淡。 6.情感不同，其表现欲的反映不同。当学生内心的热情被激发出来的时候，其反映为热烈、认真；当学生在不愉快、失望的心境下，其反映很微弱，甚至会出现逆反心理。 二、正确对待学生的表现欲 学生的表现欲直接关系到学生的自尊心、自信心和积极性的问题。如果一个教师不能对学生随时随处反映出来的表现欲给予正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，那就会伤害学生的自尊心和自信心，打击学生的积极性，从而影响学生的个性发展。所以，教师应该正确对待学生的表现欲，让学生通过自我表现欲的实现，发挥自己的特长，完善自己的人格，培养锻炼自己的能力。那么，如何正确对待学生的表现欲呢？ 1.用细心及时发现学生的表现欲。每个学生都有表现欲，只是不同的学生表现欲的表露方式不同，同一个学生在不同的情况下表现欲的表露方式也不尽相同。教师不但要了解那些性格外向的学生的表现欲，更要及时发现那些性格内向的学生的表现欲；不但要了解每一个学生积极外露的表现欲，还要及时发现那些怯懦微弱的表现欲。这对因势利导地培养学生个性、自信心有极大的意义。此时 就要我们教师细心观察学生的表情，从细微处发现学生的表现欲，鼓励学生大胆地走出自我，帮助他们树立起自信心。 2.用爱心保护学生的表现欲。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”每个学生的表现欲都隐含着自我肯定，想达到别人赏识的目的，一旦这种表现欲受到否定或冷淡，学生的积极性和个性的发展就会受到压抑，所以教师的第一责任就是珍惜和保护学生的表现欲。保护学生的表现欲，就是保护学生的自尊心、自信心。这就要求教师对不同个性、不同年龄、不同情况、不同水准的不同学生采取不同的方式，用爱心以鼓励有态度理解的语言对待每一名学生，使之相信自己的能力能尽善尽美地表现自己。 3.用耐心引导学生的表现欲。由于不同类型的学生其表现欲也不同，因此，教师要因材施教，耐心地顺其自然地引导学生使其表现欲更好地付诸于实际行动，从而既达到教育的目的，又满足学生的心理效应。总之，教师要像一位向导需要点拨的及时给予点拨引导正确的方向。 4.用精心培养学生的表现欲。首先，把学生现以存在的表现欲迁移到更广、更有意义的范畴中。教师在领悟和发掘出学生的表现欲的同时，还要善于进行明辨是非的教育，培养学生正当的表现欲，如由爱自己引导学生去爱他人，由关心班级引导学生去爱学校，爱祖国，由团结同学引导学生去帮助生活学习有困难的学生，由天天做值日引导学生去保护地球，由珍爱生命引导学生去爱鸟护树……从而达到我们塑造“四有”新人的目的。其次，要为学生营造发挥表现欲的氛围，使各类学生的才能得以表现出来。 古希腊的哲人说：天底下没有两片相同的树叶。只要正确对待每个学生外露的与隐缩的表现欲，就会帮他们树立起自信心，这是培养学生健康心理品质和人格的有效途径。让我们每一位教师都点燃爱的火种去照亮每一块心田！