真爱是通往心灵的小径
真爱是通往心灵的小径
爱是春风，可以融化寒冬积累下来的寒冰；爱是春雨，无声地滋润万物；爱是通往心灵殿堂的小路，沟通着人与人、人与群体之间的思想与感情。用爱来沟通和传递思想，才能有效地让思想达成一致，使感情变得通畅。人与人之间需要沟通，那么，教师打开学生心灵的天窗，沟通就显得尤其重要。作为一个教师，要达到师生感情的融洽与共鸣，艺术地与学生做好心灵的沟通，是教师成功进行教育的必由之路。师生关系是教育教学过程中的一条纽带，良好的师生关系是教育教学走向成功的重要因素。只有“亲其师”，才能“信其道”，无论是传授知识，还是思想教育，良好的师生关系像润滑剂一样让这些教育活动降低难度，教师工作起来才会游刃有余。在多年的班主任工作中，积累了点滴经验，总结如下：
一、包容学生。
人和人之间的感情建立是一个复杂而漫长的过程，想让孩子信任你，尊敬你，那么，教师首先要信任尊重学生。人之初，性本善，但毕竟还是孩子，或多或少身上都会有不足。也许有的学生上课爱动，有的学生有不良言行，还有的学生思想不够积极向上，但这些不足之处不应成为教师嫌弃学生
的借口，因为玉石需要雕琢，小树需要剪枝，要不怎么就把教师称为园丁呢。教师要有一个宽阔的胸怀，包容学生的一切，原谅他们犯下的一个又一个错误，相信他们将来都是栋梁，给予孩子们无限的宽容和希望，才会给孩子们信心和力量。在宽容中，拉近了师生的感情，师生之间在心理上相互容纳，相互包容，相互理解、乐于接受，更能互相信任、互相尊重。教育过程出现的一些问题，学生才敢于担当，学会坦诚，不回避问题，不惧怕批评，因为他知道，老师会原谅他，不会被放弃。做一个宽容的教师，填补师生间情感的沟壑，让心与心之间没有距离。
二、亲近学生。
班主任工作纷繁复杂，一切都围绕学生展开，每天和学生打交道，但这些交道不局限于教学当中，教育要时时刻刻，内容方方面面，合格的教师比家长更了解学生和关心学生，学生与自己心灵的融合也达到亲人般的程度，是每一个教师所期望的。我们教师首先要有亲人的作为，把学生视为亲人，懂得学生，了解学生，和学生像亲人一样相处。为了达到这一效果，可从以下几个方面入手：
1、聊天。了解一个人最直接的方式就是语言交流，老师不可以高高在上，除了上课与活动之外就远离学生，平时要和学生打成一片，如影随形，随时创造交流与共处的机会，了解学生的各种情况。问一问他们最近家里的事情，关心一
他们的亲人；这段时都喜欢做些什么，有什么兴趣爱好，掌握学生的日常生活情趣；新的学期来临，有什么打算，帮助学生树立目标；学习上有什么困难，及时解决„„这些做法不仅让教师及时准确地掌握学生的基本情况，找出学生存在的问题，很好地为开展下一步的工作做准备，更能让学生亲近自己，像亲人、像朋友一样倾吐。
2. 关注。所有人都希望得到别人的认可与关注，学生也是。平时生活中教师要重视每一个学生，让学生感觉到他很重要，不偏向冷落任何一个。和每个学生都亲切，对那一个学生都关心，做事公平，没有偏袒。教师要有练就一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才会润物无声，及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头，同时让学生感受到老师的良苦用心，懂得老师对他的重视。
三、热爱学生
作为教师，和学生相处的时间很多，和谐的师生关系不但有利于学生的健康成长，而且能提高我们的工作效率，体味工作的快乐。要创设和谐的师生关系，关键是教师要有一颗爱学生的心。对于学生来讲，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。所有的老师都希望学生青出于蓝而胜于蓝，超越自己，走得更远，生活得更好。教师爱学生，就必须善于走
进学生的情感世界，把感情毫无保留地奉献出来，全心全意地真诚地爱孩子们。只有教师给学生以真挚的爱，给学生以亲切感、信任感、期望感，学生心中才会产生对老师的依恋、仰慕，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的教育效果。因此，教师必须用自己的爱心去感化每一位学生，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，才能产生动情效应，从而收到较好的德育。
学生形形色色，每一个孩子都是家庭里的希望，都是宝贝，都需要教师的关爱。无论是优生，还是差生，尤其是“双差生”他们更需要爱护。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而因是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们，不能把学生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，他们也会发展变化的。心中有爱就有希望。
对于学习有困难的学生，老师绝不能放弃，课堂上、课堂下，给他们更多的关注，经验告诉我们，只要努力，人都会进步的。我的班级里有个女生，身体素质较差，常常生病，常常请病假，每个学期都要耽误一个月左右的课程，学习一直处于班级的末尾。身体不好，家长溺爱，逐渐养成了一些
惰性。尽管如此，我从未放松过对她的管理，要求她做力所能及的事，尽量把功课补上，有病时落下的课，我都会找机会讲给她听。到现在，她能会四种运算，能分析简单的应用题，掌握了大部分该学会的生字，能读课文，这些进步都是同学们不曾料到的，我为她高兴。去年春天，她第三次病假后，有了不念的想法，家人怎样劝说都不肯来上学。这样一个学困生不念的话，我会少操一份心，少一个拖累，对我而言，是有百利而无一害。但是，我亲自上门把她哄了回来，因为我知道，我个人的些许利益，和一个孩子的未来比起来，是何等的微不足道。就算是智障孩子，都要给他完整的关爱，他会懂。爱会产生奇迹，我们要充满信心的去付出。
四、赞美学生。
有些人说：好孩子是夸出来的，这话也不无道理。从心理学角度讲，人都是喜欢赞美和夸奖的，更何况孩子呢。喜欢赞美，说明他有一颗爱美之心，向上之情，这是一个人最起码的进取的源泉。既然如此，我们做老师的怎么可以吝啬地不肯给学生真诚的赞美呢？多发现学生的闪观点、长处，给予真诚的赞美，让孩子把优点发扬光大，有什么不好呢？当然，赞美学生要有目的，不能盲目，不能一味赞美，突出的表现不错过赞美，错误的时候也不掩饰，让学生知道，好的就是好的，错的就是错的，能够分清是非，严慈相济，帮助学生树立正确的观念，知错就改，不断进步。让公平、公
正的处事方式在学生心中明确起来，从而达到理解老师，不抵触，真心接受老师的教诲，让师生之间真诚相待，互相理解、支持。
为了达到更好的教育效果，必须做好师生之间的心理沟通，那我们就要用一颗爱心，真诚地、无微不至地关爱每一个孩子，不仅做好学生的老师，还要做好孩子们心心相印的亲人。