高一英语语法突破
高一英语语法突破讲义
主讲:徐昊
Unit 1 冠词
第一部分 不定冠词(a/an之间的区别) 口诀:听其音,忘其形!
语法上定义的标准答案: 如果一个单词以元音发音开头,则使用“an”; 如果一个单词以辅音发音开头,则使用“a”; 注意:在判断过程中,不能根据单词之前是元音或辅音开头,关键是看单词本身是元音或
辅音发音开头来判断。
例题:__a_usual book; an___ unusual book;_a__ horse ;_an__ hour
前一组单词都是以元音开头的,但使用的不定冠词却不同;
后一组单词都是以辅音开头的,但使用的不定冠词也是不同;
例题:There is _____
因为发的为单元音,则填“an”
(M部分用O进行替换) 因为发的为单元音,则填“an”
(M部分用U进行替换) 因为是辅音发音开头,则填“a” (M部分用S进行替换) 因为是辅音发音开头,则填“a”
第二部分 定冠词与不定冠词的辨析(区别a/an、the ) 何为口语化判断准则? 不需要怎么思考就可以判断的准则,称之为口语化判断准则。 回顾:1、第一次提到用“a或an”,以后再次提到用“the” ; 2、非特指用a/an,特指时用the. 遇见复杂问题时,使用强行翻译法;
强行翻译法如何使用? 1、在所需要辨别的空格内生硬的填入“这个”;
2、翻译“这个”所在的句子; 3、把翻译的句子带入到具体的语境当中;
4、并判断其逻辑是否成立(可以理解为因果关系是否成立); 5、如果因果关系成立——〉the;因果关系不成立——〉a/an.
例题:A:Have you seen ____pen? I left it here this morning. B:Is it ____ black one? I saw it somewhere. A.a ,a B. a, the C. the, a D. the,the 例题分析:第一步强行填入“这个”,译文为:你见过这只笔吗? 结合全文语境,可知不符合逻辑因果关系不成立。
一、 冠词
第一段 快乐大篷车 第三部分 零冠词与冠词 注:但凡遇见复杂的、零散的的知识点时,采用故事记忆法。
故事记忆:——看球痴绝食路
进行概念上的换动 ;(食——>冠词) 1. 绝食的原因: 球 思路分析:因为球而绝食,绝食即为绝冠词,绝冠词就是零冠词,所以遇球 就绝食,则可知遇见球类一定使用零冠词的。
例:打篮球 play basketball
知识扩展: 棋类(同样不使用冠词的)
笔记:have breakfast 吃早餐 have lunch 吃午餐 have dinner 吃晚餐
笔记:on Sunday 在周日这天 on Friday 在周五这天
笔记:in May 在五月份 in January 在一月份 in
December 在十二月份
笔记:on Teachers' day 在教师节这天
2. 绝食历程:开始,只是一日三餐(have dinner)不吃;(遇见任意地一日三餐都不使用冠词)
之后,是一星期不吃;(遇见任意一周中的某天都不使用冠词) 接着,是一年都不吃;(遇见
任意某个月份都不使用冠词) 所有节假日都不放假也不吃;(遇见所有节假日都不使用冠词)
在这种固定不吃任何物质的模式下,最后,go to hell了。
解析:固定与物质;在此,固定即为固定搭配;物质只指两类物质名词不使。 一类指可数名词中复数名词不使用冠词;另一类指不可数名词不使用。
笔记:Blood is thicker than water. 血浓于水.
原因:由于blood、water是不可数名词,所以前面都不使用冠词。
例:in __ morning(the) 在早上、在下午、在晚上都要加上“the”
特殊点:在中午 at noon; 在夜晚 at night;
重要补充:第一 凡是不在绝食路上的元素,正常使用冠词; 第二 绝
食路上的四大元素,一旦具体化,必须使用冠词;
一旦具体化,必须使用冠词; (四大元素包括:一日三餐、一星
期、一年、节假日;)
例:on __ Teachers' Day,1997(the)
原因:因为强调为具体某一年的教师节,则前面应该加“the”
例:play __ Erhu(the)
第三 中国传统乐器不加“the”;
第四部分 双枪老太婆 当两个词表示的是一个物体或者一个物体的不同组成部分时就使
用一个冠词,否则冠词要分开使用。 解析:the red & white rose; the red &white roses.
第一句 the red & white rose. 当red、white同时表示同一物体rose时,则共用; 当red、white表示为不同物体时,则要分开使用
译文:第一句 红白相间的玫瑰; 第二句 白玫瑰和红玫瑰;
例:The teacher and the driver ___ (give) me the answer.(give)
The teacher and driver ___( give) me the answer.(gives)
由例题可知,如果为单独地一个冠词,可知为一个物体; 如果为两个冠词,
可知至少为两个物体。
回顾:第一部分 讲述关于a/an之间的区别;(听其音,忘其形) 第二部分 讲
述a/an、the之间的区别; 解题方法:强行翻译法. 解题步骤:强行填入“这个”两字,翻译带有“这个”的句子,
代入整个语境中判断逻辑是否成立,如果成立使用“the”不成 立使用“a/an”. 第三部分 特殊记忆法(零冠词的故事记忆法)
重要补充:1. 凡是不在绝食路上的元素,正常使用冠词; 2. 绝食路
上的四大元素,一旦具体化,必须使用冠词; 3. 中国传统乐器不加
“the”. 第四部分 双枪老太婆(一个冠词时就一个物体,两个冠词时至
少两物体) 第二段 词汇大会战 例题:1、She wants to be ___ student. A. a
B. an C. the D. \ 解析:由于student时以辅音发音为开头,所以先排除选项B; 将A、C、D都代入句子中;A项更符合题意。
例题:2、Do you have ____dictionary? A. a English & French B. an
English & French C. a English &a French D. an English & a French 解
析:由于dictionary本身以单数形式出现,则确定选项中只允许单数形式; 首先
就排除C、D;根据a/an之间的区别,可知B项正确。
例题:3、I have had ____ good dinner at my uncle's. A. a
B. an C. the D. \ 解析:由于dinner之前有修饰词good,而且不断强调
是“吃了顿好的晚餐”, 则可知重要补充第二点,当四大元素一旦具体化,我们
将要恢复使用 冠词,即可排除B、D; 使用口语化判断准则可知,
A选项正确。
笔记:rich 表示富有地、比较丰富地 如果在rich之前加上“the”,则rich
表示一类人,为富人的意思。
the poor 穷人
例题:4、One should know what ____ true,_____ good ,and ____ beautiful are.
A. a, a, a B. the, the, the C. \, \, \
D. the, a, a 解析:此题讲述the+形容词表示一类人或一类物的问题; The true,
the good and the beautiful ——真善美
Unit 2 名词
Part 1 1.快乐大棚车 可数名词和不可数名词 可数名词数的变化以及不可数名
词的量化 名词的格 Part 2 2.词汇大会战 名词的辨析
第一段 快乐大篷车 内容简介:第一 数; 第二 格; 第三 关于名词的“性别”问题
掌握重点:“数”为重点,而“格”只要求简单的了解。
例:book 复数形式books; apple 复数形式apples;
第一部分 “数” 规则变化: 1.直接在名词后+s;
2.特殊结尾的单词,以ch、sh、x、s结尾+es
例:box复数形式booxes;
3.以y结尾的;A 辅音+ y y——>i+es B
元音+y 直接+s
笔记:本身对于可数名词与不可数名词判别标准并不特别严格;
例如:water 表示水时为不可数;当表示水域时即为可数。
不规则变化: 注:判断可数名词与不可数名词基本准则 : 第一 一个单词如果可以
用一个或两个来数,则称之为可数名词反之为不可数名词;
第二 有的单词可用一个两个来数,但没含义,则仍为不可数名词;
例: book 可以为一本书或两本书,则为可数名词; water, air 水与空气无法称为一
个水一个空气,则为不可数名词。
例: hair 头发 仍为不可数名词;
记忆:通过统计,高中学习的三千五百个核心词汇中,仅有六个是以
且必须加
记忆:六大单词为:Negro 黑人、hero 英雄、tomato 西红柿、 potato
土豆、echo 回声、volcano 火山。
记忆:强调单词Negro 黑人————>black————>African American
1. 看结尾;以
结尾的词,一般先把
记忆:通过统计,高中学习的三千五百个核心词汇中,仅有九个是以“f” 或“fe”
结尾的,但需要去掉“f”“fe”变为“v”再加“es”的
记忆:九大单词:thief 贼、loaf 面包棒、wife 妻子、half 一半、leaf 树叶、 knife 刀、shelf 架子、wolf 狼、life 生命。
注:面对复杂地、知识点比较零碎的情况,采用故事记忆法;
2. 中间元音变化:第一类 人;man-men woman-women child-children 第二类 部位;foot-feet tooth-teeth 第三类 动物;mouse-mice 老
鼠 goose-geese 鹅
3. 整体变化;第一 以不变应万变;sheep-sheep 绵羊 deer-deer 鹿 第二 各国人的变化;口诀
解析:“中日瑞不变”Chinese单复一致、Japanese单复一致、Swiss;
解析:“英法变中间”English、French保持单复不变;
解析:“其他s加后边”排除中日瑞英法之外的,都直接加“s”;
注意,口诀仅适用于比较常见的国家的人的变化。
第三 成对出现用复数形式;
例:trousers 裤子 glasses 眼镜 而对于鞋子shoes 它是分开的,所以不使用复
数形式。
注意:advice如何变?它是不可数名词 ! 规则变化以及不规则变化共同的前提
是在可数名词的变化问题。
二、名词
第一段 快乐大篷车 第一部分 “数” 不可数名词的语法特征
不可数名词的具体“量化”问题: 情况一:对于单一的不可数名词如何量化?
固定结构 a/an + 量词+of+u.n
例句:一条建议 a piece of advice
情况二:当出现大量地不可数名词如何量化?固定结构 量词+s+of+u.n
例句:很多条建议 some pieces of advice
结论:不可数名词永远不可以加”s“。
重要提示:1、单数可数名词永远不可以单独存在;
例句:牛在天上飞。关于牛的单词:ox,cow,bull,cattle cow表示奶牛(母牛);bull表
示公牛;ox阉牛;cattle牛的统称。
cow、bull直接加“s”;ox加en变复数形式;
Ox is flying in the sky.(错误的)
在ox前加不定冠词an,即为An ox is flying in the sky.(正确)
使用复数形式,即为Oxen are flying in the sky.(正确)
解决方案:第一 把单数变为复数形式;第二 在单数前面加不定冠词。 2、
形如“num-n-adj”结构内的名词永远单数。
例句:三米长 three-meter-long 如果没有连字符,则正常变化复数形式;如果有,则不
变复数形式
第二部分 名词所有格
有生命的 无生命的 其他
属格 主要 次要(从大到小) 无
Of所有格
次要
(The+adj) 主要 平衡
解释:属格应用在无生命的物体中,可按从大到小的顺序;
(大)1. 宇宙; 2. 国家、城市; 3. 人名+'s; a. 人名+'s 家 表示这一家 the Green's b. 人名+s 家人 这一家人 the Greens c.
人名+s+' 住所一家的住所 the Greens'
例:1. the sun's rays;
(小)4. 买菜的过程体现四大元素距离,时间,价格,度量衡
eg:three years PS time
解释:Of所有格用在有生命的物体上 the+adj表示一类人的时候,才可以使用; eg:the need of the poor 穷人们的需要
回顾:“数”与“格” “数”包括:可数名词与可不可数名词; 可数名词的变化为规则变化与不规则变化; 规则变化方式:第一 直接加s; 第二 ch,sh,x,s结尾+es; 第三 y结尾 A 辅音+ y y
——>i+es B 元音+y 直接+s
不规则变化方式:第一 以“辅音字母+o”结尾的词,多数在词尾加“-es”, 一部分加“s”;以-f,-fe结尾时,一般先把“f”,fe变为 v,
再加“es”;
第二 中间元音的(七个词汇)包括人、动物、部位;
第三 整体变化的以不变应万变;各国人的变化; 口诀
“中日瑞不变,英法变中间,其他s加后边!”
成对出现用复数形式.
不可数名词的“量化”问题; 重要提示:第一 单数可数名词永远
不可以单独存在; 第二 形如“num-n-adj”结构内的
名词永远单数。
“格”包括:ps属格与of所有格; 重点了解:of所有格应用在无生命的物
体当中;ps属格应用在 有生命的物体当中。
第二段 词汇大会战 第一组 job/work之间的区别; 基本思路:如果二词都
为名词,则考虑单词本身的词性。 job 典型的可数名词,而work典型的不可数名词。
Eg: (1) I want a good ___. (job) 原因:题目出现不定冠词“a”,决定后面必须使用
可数名词。
第二组 crowd/group之间的区别; Crowd指“无序的人群”,group指“井然有序的
人群”。
Eg: (周杰伦的fans——>crowd ;解放军:部队的队伍)
第三组 clothes, cloth, clothing之间的区别; 第一 clothes统指各种衣服,
谓语动词永远是复数; 第二 cloth指布,为不可数名词; 第三
clothing 服装的总称,指一件衣服用a piece of, an article of。
第四组 incident, accident之间的区别; 第一 incident指小事件; 第二 accident指不幸的事故。
Eg:He was killed in the accident.
第五组 family, house, home之间的区别; 第一 family;强调的是家人的感
觉; 第二 house;强调的是房子、住宅、别墅; 第三 home; 家,
抽象家的感觉;
第六组 sound, voice, noise之间的区别; 第一 sound;指自然界各种各样
的声音;(范围最广) 第二 voice; 仅指人的嗓音; 第三 noise;
指噪音。
第七组 cook, cooker之间的区别; 第一 cooker 指厨具; 第
二 cook; 指厨师;
第八组 vocabulary, word之间的区别; 第一 vocabulary;强调词汇,一个
人拥有的单词量; 第二 word;具体的单词。
Eg:He has a large vocabulary.
第九组 population, people之间的区别; 第一 population;强调的是人口、
人数; 第二 people;具体的人。 注意:当people后加上“s”,就不再表
示人,而是强调民族。
Eg:China has a large population.
第十组 weather, climate之间的区别; 第一 weather;天气;一天内具体的
天气状况; 第二 climate;气候;长期的气候状况。
Unit 3 形容词和副词
Part 1 1.快乐大棚车 词序(形容词副词纯粹词序以及混和词序) 比较(三种
比较以及结合数词表达倍数) Part 2 2.词汇大会战: 形容词副词的辨析 三、形容词和
副词
考察内容:第一 顺序问题;第二 关于它的比较。
第一部分 快乐大篷车 一. 词序 纯粹的形容词词序问题;(使用故事记忆法) 如何形成的?对于形容词,可能会出现许多种不同性质的形容词;
Eg:There is a ___ desk. black, wooden, Chinese, small
故事记忆法: 配角:老俞 主角:徐昊 原由:老俞帮我找对象(本故事纯属虚构,
如有雷同,纯属巧合!)
过程:身高(大小) 年龄(新旧) 颜色 国籍 材料 用途 表示大小
的词汇居首位;表示新旧的放在第二位;表示颜色的第三位; 表示国籍的第四位;表示材
料的词汇第五位;表示用途的放最后面。
解题思路:身高(大小)则1. small 2. black 3. Chinese 4.wooden
答案:There is a small black Chinese wooden desk.
纯粹的副词词序问题;(歌词记忆法) 方法:《月亮代表我的心》 第一句 你问我爱你有多深
一句 月亮代表我的心 表达爱的一种方式,则第二位方式副词; 唱歌的环境,
表示地点的词,则第三位地点副词; 唱歌的时间,则最后一位时间副词.
判断状语的顺序:程度状语、方式状语、地点状语、时间状语。
Eg:I go to school by bike everyday.
混合词序问题;(公式法) 1. adv > adj (一般情况副词都在形容
词之前) 但enough特殊
Eg:The boy is old enough to look after himself.
原因:enough在表示足够时,修饰形容词或副词时,只能缀后。
2. adj > n 但后置定语特殊 第一种:以a开头的形容词;例如along、
asleep、alike; 第二种:完全为了结构的平衡而把形容词放名词之后。
英语比较包括三种:原级比较、比较级比较、最高级比较。
问题:为什么比较依然是讲解学习过程中的重点呢? 原因是比较可以达到比较好的效果,尤
其是在表达抽象概念的时候。
原级比较; 形式: as„„as„„第一个as: 副词 第二个as: 连词; 问题:
为什么连续强调第一个as与第二个as的词性呢? 原因:由于它们词性的不同,决
定了后面所要连接的词也不同。 注意:第一个as后必+adj! 第二
个as后必+名词或者句子!
Eg:FW is as handsome as ZBS.
原级比较的否定式:not as„„as /not so(as)„„as
Eg:FW is not so handsome as ZBS.
比较级问题;(1)构成: 形容词比较级+than 思考:第一 形容词的副词比较出现,后面
是否一定要出现than? 第二 than出现,是不是一定要出现形容词或副词比较形式?
答案:形容词或副词出现了比较级形式,不一定要出现than;但是,反过来 是成立
的。
(2)形容词、副词比较级的形成; 第一类:单音节形容词;规则变化+er;
特殊形式变化; 第二类:多音节形容词;more+形容词原形.
Eg:FW is more handsome than ZBS. Eg:It is less colder today than the day before
yesterday. 错误 It is colder today than the day before yesterday. 正确 Eg:FW
is more handsome than any male actor. 错误
FW is more handsome than any other male actor. 正确
Eg:The weather of China is more comfortable than Canada.错误
1. 比较级不可以重叠;2. 比较的对象不可以重叠;3. 比较的对象要对等。
Eg:The weather of China is more comfortable than the weather of Canada.
Eg:The weather of China is more comfortable than that of Canada. that代替后
面的“the weather”
最高级的问题;构成:(1)单音节形容词:形容词+est或特殊形式;
(2)多音节形容词:the+most+形容词原形. 附:数词的比较 倍数表示 I S + be + 数字 +
time/times + adj/adv比较级+ than+被比对象; II S + be + 数字 + time/times
+ adj/adv原级+as+被比对象; III S + be + 数字 + time/times+n.of+被比
对象; IV S + be +数字 + time/times+that+of+被比对象.
重点:形容词、副词的比较结构;尤其是它的形式 以及表达的方法 。
第二部分 词汇大会战 第一组:live/living之间的区别; 两者都可用作adj.,“活着的”,
但用法也有不同. (1)alive意为“活着的、在世的、活泼的、热闹的”,作表语形容词
时,可指人,也可指物;alive作定语时要放在所修饰名词之后作后置定语;alive还可以作宾
语补足语.
(2)living“活着的、现有的”,指人、物是活着的,没有死的,可作表语,也可作定语;作定语
时放在修饰词之前,living还可用做名词表示“生计”,在其前加the,还可指复数名词,指活
着的人.
第二组:alone/lonely之间的区别; (1)两词都表示“单独”时,侧重点不同.alone
强调“独自一人”,而lonely不只指独自一人,而着重“冷清,寂寞”之意.alone作adj.,意
为“单独的”,作表语,作adv.意为“独自地”是状语,alone用在名词或代词后,意为“只有,
惟有,仅仅”. (2)lonely一般只用做形容词,表示“孤独的,寂寞的”,在句中可作表语,
也可作定语,还可以修饰物,意为“荒凉的”. 注意:辨析两个词汇,首先着眼点是它们的词
性。
第三组: please/pleased/pleasure/pleasant之间的区别; (1) please作v.,多用于祈使
句中,也可以表示“使高兴,使喜欢”之意. (2) pleased为adj.,表示“高兴的,喜欢的”,
相当于happy或glad,常作表语,与with 连用表示“对„„感到满意”. (3)pleasure
为n.,意为“愉快,高兴,乐事”. (4)pleasant为adj.,表示“令人愉快/高兴的”,常作定语、
表语.
第四组: interest/interested/interesting之间的区别; ①interest用作n.,意为“兴
趣,趣味”,其主语为人或物均可. -ed:自身„„;-ing:令人„„; Excited:自
身兴奋的;exciting:令人感到兴奋的;
例题: ______ news(Exciting)
例题: an _____ boy(excited/exciting) 表示男孩自身很兴奋/表示令人兴奋的男孩
第五组: good/well之间的区别; 1. well 作adj时,well仅指身体好;well作adv时,
作好地, 满意地; 2. 形容词使用好的、满意的时,则用good; 区别: 第一 从词性上
分析; 第二 well存在特殊性,当它作为形容词时,它只有唯一含义, 指身体好的意思。 整体思路:第一 先找单词与单词之间的词性差异; 第二 根
据在句中所充当地成分进行辨析; 第三 从含义上进行辨析;(一定找到本质的差
别)
Unit 4 动词的时态语态
1.整体介绍 时态的概况;学习的重点;学习的方法——非常9+1; 时态:独孤九剑+特殊时态;语态:结合考察以及单独考察; 2.时态学习: 独孤九剑A
心法 B 一招一式 时态的推理学习 特殊时态的对比 3.语态学习 结
合类题目的做法 单独考察的题目的做法
四、动词时态和语态
问题:动词为何成为学习的重点? 原因:它是组成英文句子当中的核心部分。 学习的三方
面:第一 动词的是时态语态; 第二 动词的情态动词; 第
三 非谓语动词.
第一部分 快乐大篷车
一、动词的时态 问题:为什么重点讲述时态问题? 原因:时态的使用决定了语态的使用。
学习的方法——非常9+1 介绍时态的整体构成: 1. 与汉语的区别: 吃! 2. 时态的组成部分为时间和状态; 时间包括:过去时间、现在时间、将来时间 、 过去将来时间; 过去将来时间:从过去的时间里面,讨论未来还没有发生的事情.
状态包括:一般状态、进行状态、完成状态 、完成进行状态;
(共计:4×4=16种时态)
例:现在时间,对应四种不同的状态; 一般现在时、现在进行时、现在完成时、现在完成进行时;
独孤九剑(方法) 总:(轴)——修炼心法 时间轴: (从左往右) 过去时间点、现在时间点、将来时间点
过去进行时、现在进行时、将来进行时 共同点:都为进行状态;所有进行状态共同特征为
过去时间点、现在时间点、将来时间点
过去完成时、现在完成时、将来完成时
定义:过去的某时间点停止,并对过去某时间点产生影响,称之为过去完成时;
定义:过去的某时间点开始发生,持续现在停止并对现在某时间点产生影响,称之为过去完成时;
过去时间点、现在时间点、将来时间点
一般过去时、一般现在时、一般将来时
定义:大量的过去时间里,普遍发生的动作,称之为一般过去时;
共同特征:在一段时间内发生的;
回顾:如果一个时间点上发生的动作正在发生,称为进行状态; 如果一个动作对某时间点产生某种影响,称为完成状态; 如果一个动作普遍地在一段时间内发生,成为一般状态.
一招一式:死穴&怪招(重点讲解四种时态)
【一般现在时】 死穴关键词一:存在性真理;关键词二:习惯;关键词三:反复发生。
Eg:1 太阳从东边升起——>存在 2 我每天六点起床——>习惯 3 I love you.——>反复发生
(1)死穴:反复发生; (2)怪招:第一 在条件状语从句和时间状语从句中,表示将来发生的动作. 第二 规定好的动作,必须不易改变.
Eg:如果不付诸行动,一切梦想都毫无价值。 All dreams are of no value unless they are followed by action.
Eg:The plane will take off at 9:00. 由上可知:The plane takes off at 9:00.(一般表将来)
【一般将来时】 (1)死穴:尚未发生; (2)怪招:第一 will/shall:shall:第一人称;will,第二三人称;现代英语中,will
也可用于第一人称;当will在条件句中的时候不表示“将来”,而是表示“意愿、推论” 第二 be going to+V与be about to+V: be about to+V必须是马上、眼下发生的将来;
be about to+V比be going to+V表更近的未来
问题:如果出现tomorrow,该使用哪种引导? 首先确定不使用be about to; 第三 be to + V:强调将来的“义务、命令、吩咐等” 注意:当表达
Eg:You are to come back by 9:00. (此句只能够使用bo to do结构)
【现在进行时】 (1)死穴:正在发生; (2)怪招:现在进行时态与频度副词连用时, 而是表示一种极其强烈的个人情绪; 注解:和动作发生频率相关的副词,即为频度副词.(offten、always等)
Eg:You are always laughing at me!!! You are laughing at me!!! 你正在嘲笑我!!!
Eg:You are always laughing at me!!! 你老是嘲笑我!!!
【现在完成时】 (1)死穴:影响; (2)怪招:第一 在
前者侧重已经回来,经历;后者表示去了没回来。
Eg:It is the 50th time that Yingmu has been deserted.
【一般过去时】 (1)死穴:过去的一段时间内反复发生的动作; (2)怪招:现在已经不了; 条件:在读时,必须将该动词重读;在写时,必须将该词写称斜 Eg:I was a student .was为斜体的,强调,表示我已经不是一个学生了. I was a student. 我过去是一个学生..
【过去/将来完成时】 什么为过去完成呢?即为过去的过去。 在过去的某时间点开始发生动作,一直到过去某时间停止,并对该时间 点产生某种影响.
将来完成时:即为对将来的某时间点产生过影响; 现在完成时态的结构:have/has+过去分词; 由上可知,过去完成时的结构:had+过去分词; 将来完成时的结构:will+have+过去分词;
【过去/将来进行时】 (1)过去进行时为过去时间点上正在发生动作; (2)将来进行时为将来时间点上正在发生动作. 现在进行的结构:am/is/are+doing; 由上可知,过去进行时的结构:was/were+doing; 将来进行时的结构:will+be+doing.
【现在完成进行时】 现在完成进行时的结构:have/has+be+doing; 现在完成时:现在完成时本身在发生动作开始到结束,中间可能产生过间断; 现在完成进行时:从动作发生到结束,从未产生间断.
现在完成时:后接until+一段时间; 现在完成进行时:后接all+一段时间; 回顾:常对比的时态有,一般过去时、现在完成时。
2. 时态与时态的对比 常出现对比的时态为:一般过去时、现在完成时、过去完成时。 判断三种时区别: 第一 考虑是否有
产生影响则用现在完成时,如果对过去时间产生影响则用过去完成时.
回顾:非常9+1 “9”讲述的是4推5的问题; 四种重要的时态:第一 一般现在时;(牢记反复发生) 强调第一:在条件状语从句和时间状语从句中,表示将来发生的动作; 第二:动作已经规定好,不容易改变.
第二 一般将来时;(尚未发生)了解四组引导词的区别; will/be going to的区别:be going to强调的是计划; be going to/be about to的区别:前者表将来更长久些; be to do表义务、命令、吩咐等. 第三 现在进行时;(正在发生) 怪招:与频度副词连用时表示“抱怨,生气,崇敬等”情绪.
第四 现在完成时;(现在的影响) 怪招:1. 在“It is the +序数词+ time that”
句式中使用现在完成时; 2. have been和have gone: 前者侧重已经回来,经历;后者表示已经不在这.
二、动词的语态 1. 主要考察与时态的结合;(构成:be + V_ed) 口诀: 先
考虑语态,后考虑时态。 2. 不能使用被动语态的几种情况; 不及物
动词不能使用被动语态;(exist、happen=take piace) 及物动词,并不是所有
的都能使用被动语态;
一些固定的及物动词没有被动语态; 注:及物动词中凡是出现
的词都不能使用被动语态.
例如:hood、have、contain都是没有被动语态的。
例如:beg(祈求)、equal(等于)、fail(失败)、cost(花费)都没有被动语态。
3. 主动表示被动; 系动词后用主动表被动; 结论:当感官
动词表示
Eg:The flower smells sweet.
Eg:look 表示看起来时,则变为系动词。 sound 表示听起来时,则也为系动词。
Eg:The news sounds good.
当一个句子中不定式与他修饰的词之间有动宾关系,并且与句子 的主语在
意思上有主谓关系时,主动表示被动.
Eg:We have some problems to solve. 分析:不定式 to solve;被修饰词problems; 可知
满足第一种动宾关系;第二种主谓关
系也满足。
特殊单词:want、need、require、worth,词后面+V_ing时,用主动语态;
但是+to do时,用被动语态.
Eg:The book is worth reading.=The book is worth to be read.
总结:语态与时态之间的关系 每一种不同的时态都对应着一种主动语态和被动语态。 解决
关于时态、语态问题时,首先考虑语态问题,再考虑时态问题。 注:非常9+1中,辨析的核
心问题关于
之外的内容。
注:考虑动作是否完成连续不断,则考虑的是完成进行时或完成时。 如果有间断使用完
成时;如果无间断使用完成进行时。
注:在判断状态时,先判断是否
Eg:当你看见.....ago时,则可判断为一般过去时。
Unit 5 情态动词
第一部分 快乐大篷车
基本理念:只研究考点,坚决不死缠烂打。 考察掌握内容包括两点:第一部分基本语法; 第二部分情态动词特殊用法对过去的推测。
一、情态动词的基本用法 1. 常识; must 它是情态动词中,语气最强的一个词
汇. 否定形式:mustn't ? Needn't?
笔记:肯定句的must变为否定句时,一定要用needn't,而不是mustn't. mustn't表
示必须...如何,而needn't表示不需要...如何。
注意:笔记:must与have to区别: must表示必须;have to表示不得不. must
强调主观意愿上的,而have to强调客观意愿上的.
Eg: I must work hard. 我必须努力工作。(内心深处主观想法) I have to work hard.
我不得不努力工作。(客观因素造成)
can、may; 含义:can表示可以或能够;may只有可以这一个含义; 区别:
can't表示不可以、不可能;may not表示可以不;
Eg: You can't do this. 你不可以这样做。 You may not do this. 你可以不这么
做。
情态动词由语气的强到弱排列; must>can>may>might,could
can't + too +adj.表示再„„也不过分
Eg: You can't be too careful when crossing the road.
译文:当你过马路的时候,再怎么小心也不过分。
第二: 情态动词的比较; 所有的can、could与be able to区别; 区别:
can、could强调的是天生的能力;(与生俱来的) be able to表示设法做成某
事;(通过后天的努力)
need与dare使用; 共同点:做情态动词时,只可在条件句、否定句、疑问句; 而且必须+to do;否定式直接加not即可。
2. 表示推测;(包含对现在的推测和对过去的推测) 第一 对现在的推测;
can的推测表示理论上的可能; could的推测表示实际操作的可能;
may/might+(be V-ing)或动词原型;表示对现在或者未来的推测,常用在肯定句内.
must表推测时用法完全与may/might相同;
判断方法:利用基本的翻译理论.
第二 对过去的推测;(形式:情态动词+have+pp) 可能或不可能出题的地方: pp不
可能出题; have 没有出题的地方;
情态动词唯一出题点(含义不同)
解题方法:对立统一原则解决一切问题!!! 判断前后句的关系; (1) 统一;前句
和后句之间说的是一回事; (2) 对立;前句和后句之间说的不是一回事;
解题步骤; (1) 如果判断出是统一关系; A. 使用must + have + P.P仅从解题角
度可知,解题结束; 表达含义过去一定发生过某事,口气绝对,无否定. B. 使用
may/can/might/could + have + P.P; 可用在否定形式,还可用在肯定形式.
特殊之处:must不可以应用在否定句式中.
(2) 如果判断出是对立关系; A. 使用should + have + P.P;仅从解题角度,解题结束. 表达含义:过去本应该做但是实际上没有做
补充:should=ought to 否定形式:should + not + have + PP; ought not
to + have + PP; 表示含义:过去本不应该做但是实际上做了
例题一、Sorry I
again. A.might B. should C.had to D.will
例题二、I told Sally how to get here,but perhaps I____ for her. A.had to
write it out B.must have written it out C.should have written it
out D.will have written it out.
解析:例题二 关键词汇but,说明前后为对立关系,从而可以确定使用should或ought to.
解析:例题一由句意可知,前后为统一的关系,可以使用must、can、may、might、could,
进行对比就可知道A正确。
知识回顾: 解题方法:第一 利用基本含义套入原题,进行翻译(翻译法); 第二 统
一对立原则.(主要解题对过去推测的问题)
Unit 6 非谓语动词
六、非谓语动词
整体介绍: 非谓语包含三部分:第一部分 动词不定式; 第二部分 动
名词; 第三部分 分词.(包含动词-ing现在分词和动词-ed过去分词)
第一部分 快乐大篷车 一. 动词不定式(形式 to do) 1.句型:
too+adj/adv+to do 表示太„„而不能; adj/adv+enough+to do 表示足
以„„
Eg:The boy is too young to look after himself. 译文:这个小男孩太小了以至于不能
照顾自己。
Eg:The boy is old enough to look after himself.
2.不带to的不定式: help的结构:help sb to do sth/help sb do sth;(推
荐使用后者) 表示感觉的动词(感观动词),后面接不定式做宾补时通常省to;
Eg:I feel the house shake.
Eg:I can do nothing except learn English. 原因:由于句中出现do的形式,所以省略
to。
Eg:What we can do is get used to the society.(无间道) 原因:由于前面主语从句出现
do的形式,从而省略to。
注意点:第一
二
Eg:Why not go with me?
注意:重点掌握省to的不定式!
二. 动名词 1.固定句型: It is no use/no good/fun/a good pleasure +doing; It
is useless/nice/good/interesting +doing;
Eg:It is no use talking with him. 译文:和他谈话一点用都没有。
Eg:It is useless talking with him.
第一 Have difficulty(trouble,problem„„)+(in)+doing; 第二 Be busy
+(in)+doing; 第三 waste time +(in)+doing; 注:三者共同的结构,都含带了
(in)+doing。
Eg:It wastes time (in)talking with him.
三. 分词 1.固定句型: have sb doing sth;让某人老是做某事; have„„done;请
别人做某事;
Eg:孙悟空 The monkey;
Eg:The monkey has him running forward and back. 译文:孙悟空让小鬼来回不停地跑。
Eg:You should have your hair cut. 译文:你应该去理发发了。
四.考点综合 知识回顾: 非谓语包含三部分:第一部分 动词不定式; 第
二部分 动名词; 第三部分 分词.(包含动词-ing现在分词和动词-ed
过去分词) 判断非谓语动词的三种方式:不定式(to do)、动词-ing形式、动词-ed形式。 解
决方法:牢记方法、熟化步骤、糊涂行事!!!
观点:只关心考试的问题!!!
做定语或状语成分时;(即相当于做副词或形容词) 解题方法:先语态后时态进行判
断。 解题思路:第一 to 动词原型:该动作主动发生且将来发生; 第
二 动词-ing:该动作主动发生且正在发生; 第三 动词-ed:该动作被动发
生且已经发生。 问题:如何区分、如何选择呢? 过程:首先判断语态、再判断时态
问题。
另一种可能出现的问题:在第一步语态的判断上,可能直接得出答案。
做名词成分但除宾补外; 注:名词性成分指名词在句中可充当的成分.例如名词可做
主语、宾语等.
解题方法:先时态后语态进行判断。 解题思路:第一 动词不定式:表示动作在将来发生,
且主动; 第二 动词-ing:表示动作在正在发生,且主动; 第
三 动词-ed:表示动作在过去发生,且被动。
做宾补成分; 1. 感观动词+名词+非谓语动词做宾补; (1) 解题方法和做定语状
语完全一致先语态后时态进行判断; (2) 唯一的区别是后面接省to不定式。
2. 使役动词(have)sb/sth; (1) have sb do sth 表示使某人做某事; (2) have sb
doing sth 表示使某人/某事一直处在某状态里; (3) have sb done sth 表示找别人做
某事/替的含义. 注意:存在的唯一区别就是感观动词+名词+非谓语动词做宾补这种形式.
Eg:I saw XH drop into a lake. 我看见徐昊老师掉湖里了。 原因:由于前面出现感观动
词,所以句中不定式要省to。
知识回顾:重点为考点综合。(分三类) 做副词或形容词(即定语或状语);先语态后时态;
做名词成分除宾补外;先时态后语态; 做宾补成分.第一 感观动词+名词+非谓语动
词做宾补; (1)整体上方法同; (2)唯一一个
区别是后面接省to不定式. 第二 使役动词(have)b/sth;
Unit 7名词性从句
第一部分 句子结构 句子三大核心理论:句子唯一性原则: 句
子的五种基本结构; 句子成分分析.
1. 句子唯一性原则:一个简单句只允许存在一套主谓关系. 当句子不能满足上述原则时,
进行一下处理: 第一 把其中一个谓语动词变成非谓语动词; 第二 把谓语动词进
行某种关系化的处理; 第三 把其中的一个句子变成另外句子的辅助或从属句关系.(主
从复合句)
2. 五种基本结构; 主语+谓语; 问题:何为不及物动词?后面不可以再跟物体的动
词.称之为不及物动词。
注:一个句子里的动作,称之为谓语;句子里动作的发出者,称之为主语.
Eg:It rained.
主语+谓语+宾语;(及物动词) 注:动作的作用对象,称之为宾语.
Eg:I love you.
主语+系动词+表语;
Eg:You are my girl.(《阿甘正传》台词-----用来替换“I love you.”)
引申:You are my world. 你是我的全世界。
Eg:I like English.——>English is my favorite subject.
主语+谓语+宾语+宾语补足语;
注:宾语补足语,即对宾语的性质和内容进行补充和说明。
Eg:I saw XH drop into a lake.
主语+谓语+间接宾语+直接宾语;
Eg:Give me the money back! 还我钱!
3. 句子成分分析; 定语; 定义:对主体词的一种修饰和限定,称之为定语. 区分:定语是缩小范围和内容的;宾语补足语是扩充、增加内容的。
Eg: 美女!女为主体,美是修饰和限定
状语;(定义:对修饰和限定动词、形容词以及副词的部分,称之为状语.)
同谓语;
总结: 重要理论: 句子的唯一性原则;(判断句子是否正确的标准)
Eg: Study English well is important. (错误) 原因:存在两个谓语动词,study和is.
违反句子的唯一性原则。
Eg: To study English well is important. (正确)
句子的成分分析;(判断句子是否写的地道)
Eg: To study English well is important. 分析:核心部分
Eg: Is important to study English well.(错误)
Eg: It is important to study English well. it为形式主语
句子的五种基本结构;(熟记) 等式:10+2=1、13+2=1、2+1=1、1+1=1. 思考:如何解释1+1=1?
通过故事叙述:1.主语+谓语; 2.主语+谓语+宾语; 3.主语
+谓语+宾语+宾语补足语; 4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语;
5.主语+系动词+表语.
第二部分 从句 包含:宾语从句和定语从句以及主谓一致。
1. 宾语从句 命令要求建议应该做; 我猜我想否定要前落; 说信互
换气死你; 再猜再想回答要省略.
命令要求建议应该做; 虚拟语气:在decide、demand、order、suggest等表示“决定、
要求”的词之后,that从
句中用“should+V”,或省should。
Eg: She suggested that I (should) continue my work.
我猜我想否定要前落; 否定转移:当主句谓语动词是believe、expect、guess、suppose、
think等表示“认为、猜
想”等含义的词时,其后的宾语从句如果带有否定意义,通常将否定词向前移动到主句
的谓语上。
Eg: I think that he will not come. Eg: I don't think he will come.
说信互换气死你; 间接引语:××× said that„„ that从句内必须是主语说的
一句原话或者对原话的正确翻译;否则就将said改为
believed就可以了。
再猜再想回答要省略. 主要是省略回答的问题.
形成:A:It is a fine day today. B:I think it is a fine day today.——>I think
so.同理:I guess so.
但变化成否定要注意: I don’t think so. I guess not.
知识回顾:命令要求建议应该做;(虚拟语气的问题) 我猜我想否定要前
落;(否定转移的问题) 说信互换气死你;(间接引语的问题) 再
猜再想回答要省略.(省略回答的问题)
Unit 8 定语从句
第一部分 定语从句(爱你一万年)
问题:为什么要重点讲述定居从句? 原因:今后无论是写作还是口语,都会大量地使用定语
从句。 解析
1. 爱考; 了解定语从句基本形式及其变形:n/pron + 定语从句的引导词 + 不完整句子. n/pron(先行词)不完整句子(类比宾语从句). 注意:that引导的宾语从句,后面必须接完整
的句子;定语从句后面接的是不完整的句子.
第一 只能用“that”的情况: all/nothing/little/much/few/none/等作先行词 + that;
Eg:Much that I learned in the book is very useful. 译文:我在这本书学到的大部分
内容是非常有用的。
no/every/some/any/only/very/最高级/序数词 + 先行词 + that;
Eg:The only thing that you have to face is to pass every exams. 译文:你必须面对
的唯一一件事情就是通过每一次的考试。
关系代词在从句中作表语时,必须用“that”作引导词;
Eg:He doesn't seem to be the man that he was.
定语从句是“there be”结构时,其前的关系代词必须是“that”.
Eg:The number of mistake that there are in this homework is surprising.
原则:在定语从句中,使用that来引导定语从句,几乎是永远安全的。 特例一:在限定性
定语从句中,如果关系代词前有限定词,则不能that引导; 如果先行词是人,则
用whom;如果先行词是物,则用which.
第二 判断类: 非限定性定语从句;(永远不出现that) 限定性和非限定性的区别不
要求通过意义判断! (1) 非定中,先行词=物,则which,which可以代表前句整句的意思; 先行词=人,则who/whom(不用“that”)
关系代词&关系副词的选择; 判断方法:看引导词在句子所充当的成分即可。 如果充当是名词性成分,使用关系代词; 如果充当是状语成分,使用关系副
词。
笔记:关系副词包括where、when、while、how.
第三 琐碎的考察: 先行词是“the way”时,用that/which,不用how;
引导词作介词的宾语时,用which不用that; the same as/that对比,用as:相
似,同类事物; 用that:同一个,同一事物.
Eg:This is the same pen as/that I lost yesterday. 分析:用as时,译为这是同样一
支笔和我昨天丢的一样。
分析:用that时,译为这是同样一支笔和我昨天丢的同一支笔
2. 爱用; Pumas are large. Pumas are cat-like
animals.=Pumas,cat-like animals. Pumas are found in America. which are found
in America. 由上可改:Pumas are large ,cat-like animals, which are found in America.
2. 爱用; LH is young. LH is a student.=LH,a student. LH is
from China. 由上可改: LH is young, a student, who is from China.
;例句:College is a fountain where some students come to drink, some tosip, and most
come to gargle. 分析:第一方面 小牛;College is a fountain 大学就是一个喷泉 第二方面 二牛;come to drink, some tosip, and most come to gargle 此
处手法称为排比。 第三方面 大牛;利用三个完全不同的级别的词汇描写出对大学
三种不同的态度。3. 爱错;(或多或缺东西) 从句多了主语、宾语; A、
Chemistry is a science that it deals with the composition and properties
of substances. 译文:化学是一门科学,它是研究这个物质的组成和成分的科
学。 改错:去掉
not the one I put it into my mouth. 改错:仍是去掉
从句少了主语、prep. A、He is the professor gave us a speech yesterday.
(错误) 改为: He is the professor who gave us a speech yesterday.
Unit 9 主谓一致
第一部分 快乐大篷车 主谓一致中心点:一个中心,两个基本点。 1. 一个中心:指的是一
对相互作用力; 2. 两个基本点.问自己两个问题: 主语到底是谁?
主语到底是单数还是复数?
1. 所有的“of”型; each of/ each, another of, either of, a series of +V_sing; 看这些东西构成的主语是单数还是复数.
Eg: Each of us loves remembering English words.
译文:我们当中的任意一个都喜欢记忆英文单词。
many/many of, a few/a few of, a lot of/lots of,most of+V_sing; much/much
of, a little/little/a little of,+ V_sing; 看这些东西构成的主语是单数还是复
数
Eg: A few of books are stored in YMH's home.
Eg: Much of time is spent in looking after his son because he is busy working
all the time. 关键点:much of time
enough of/a majority of/a minority of +u.n /sing./+V_sing; pl/V_pl; 如果接不可数名词,则使用单数谓语; 如果接复数名词,则使用复数谓语.
Eg:A minority of pigs stay in a house.
经典原则探究;(就近原则与就远原则) 就近原则:not only„„but also,
either„„or,neither„„nor以及以or 或nor连接的并列主谓,
使用就近原则。
Eg:not only A but also B. 不仅A而且B。
Eg:Not only the students but also their teacher objects to the change of our school.
思考:as well as Eg:A as well as B. A和B一样...
Eg:The students as well as their teacher______(object)to the change of our school.
就远原则: along with,together with,as well as,except(but),such as„„,
使
用就远原则.
2. “n”分类纵观; 专有名词+V_sing;
Eg:The New York Times is a kind of good newspapers for English learners.
纽约时报对于英语学习者是非常好的阅读刊物。
学科名词+V_ing; (它表示一类学科) 仅仅有复数的名词+V_pl;
Eg:My trousers are broken.
分类:(1)衣服类:pants,trousers„„. (2)工具类:glasses,scissors„.. (3)其它:arms(武器),customs(关税)„..
集体名词表示整体概念时,+V_sing;表示个体含义时,+V_pl;
Eg:My family is full of love. 我的家充满了爱。 My family like sports.
两个数或者名词做运算时,加乘法,谓语动词单复数均可;减除法时,+V_sing; Eg:5 times 2 is/are 10. 15 divided by 3 is 5.
笔记:加:plus;减:minus;乘:times;除:divide.
3. “联系型; 与定语从句联系:定语从句中,that做从句中的主语时,从句的谓语与先行词一致。
Eg:We can remember too many useless words that are important in the exams.
与同位语联系:谓语动词要与主语一致。
Eg:I, a teacher, ___(am, is, are) going to go back BJ tonight.
知识回顾: 1. 一个中心:指的是一对相互作用力; 2. 两个基本点.问自己两个问题: 主语到底是谁? 主语到底是单数还是复数? 提示:重点了解句法的组成部分。 词法是为了更好的附和句法的构成而去服务的。通过句法的学习加深对词法的掌握和
了解。
3. 句法的三大核心内容: 句子的唯一性原则;(判断句子是否正确的标准) 句子的五种基本结构;(熟记) 句子的成分分析;(判断句子是否写的地道)