燕子妈妈笑了第二课时课堂实录
燕子妈妈笑了第二课时课堂实录
这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
设计理念
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。教学目标：
1、通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成知识。
2、熟读课文，回答文后的问题。
3 继续培养学生自主的学习能力。
教学重点：
1．继续培养学生朗读的能力。
2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
一、创设情境，激趣导入，揭示课题
师：春天来了，燕子从南方飞回来。燕子妈妈带着小燕子住在我们的屋檐下，
今天我们就来学习燕子妈妈与小燕子的故事。
师：课件出示两只燕子并板书课题。
生：齐读课题
师：小燕子做了什么事？燕子妈妈为什么笑了？同学们想知道燕子妈妈与小燕子之间的故事吗？
二、学习课文
师：范读课文，学生用手指着书上的字认真倾听。
师：这个故事好听吗？想不想自己读一读
生：想。
师：好了开始读课文吧！
生：读课文，师巡视。
师：
刚才同学们读了
1次课文，
课文内容理解得怎样呢？请同学们在快速读读课文。
生：再次读课文。
师：课文中提到了哪两种蔬菜？指名回答。
生：两种
师：同意吗？
生：齐答同意
师：出示冬瓜卡片（问：可是我应该怎样贴呢？）
生：横着贴。
师：为什么？
生：课文中写到冬瓜躺在地上。
师：“躺”的意思就是身子横倒。
（边说边贴好卡片）
师：出示茄子卡片问：这是什么？
生：茄子，茄子挂在枝上要竖着贴。
师：挂在枝上就要悬起贴。
（边说边贴好卡片）
师：谢谢你们帮我解决这个问题，你们很会学习，知道从课文中来寻找答案
师：
那么课文围绕这两种蔬菜燕子妈妈提了一些问题，
你们能把燕子妈妈提的问
题从课文里找出来了吗？
生：能。
师：那么请再把课文读一遍，把燕子妈妈的话用横线画出来。
生：自由读课文。
师：谁来说说燕子妈妈对小燕子提了什么问题？
生一：你能不能飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。
生二：你能不能再去看看冬瓜和茄子还有什么不一样。
生三：你能不能再仔细地看看它们还有什么不一样。
师：燕子妈妈的问题我们都找到了，燕子妈妈的问题应该怎样读呢？
师：课件出示燕子妈妈的话。
师：谁愿意演燕子妈妈来考考小燕子读一读妈妈的第一个问题。
（指名学生读）
师评价：读出了问的语气。
师：那么燕子妈妈跟小燕子说话的时候，
肯定就像你们妈妈跟你们讲道理的时候
一样又温柔又亲切，谁再来读一读。生读课文，师相机评价。
师：剩下两个问题全班齐读。
师：接下来老师想让你们男女同学进行一个小比赛，
看看男同学读得好，还是女
同学读得好，好吗？
生：好。
师：男同学准备好了吗？（男生读，读完师评价）女孩准备好了吗？（女生读，读完师评价） 师：小燕子去菜园了吗？去了几次？每次都有什么发现？请同学们再快速把课文
读一读，找出小燕子的话，用波浪线画出来。一边读一边画，这样会找得更准些。
师：出示课件
师：找出小燕子说的话了吗？
生：找出了。
师：小燕子去菜园了吗？
生：去了。
师：去了几次？生：三次
师：出示课件
4句子填空。师：小燕子每一次都有什么发现？第一次发现谁了说？指名回答。
师评价：非常好。根据学生回答同时依次填空并板书“大、小”
师：小燕子第一次就发现冬瓜与茄子大小不同。第二次发现了什么？
生一：冬瓜是青的，茄子是紫的。
师：同意吗？生同意。（师填空并板书“青、紫”）
师：小燕子发现冬瓜是青的，茄子是紫的。
“青、紫”是表示什么的词？
生齐答：颜色。
师：小燕子第三次又发现了什么？
生二：冬瓜皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
（师填空并板书“皮上有细毛、柄上有小刺”）
师：同学们当你们有了一个新的发现的时候，心情会怎样呢？
生齐答：高兴。
师：小燕子有了这么多的发现，心情也会？
生齐答：高兴
师：同学们现在就是小燕子了，快来把这三句话来读一读吧。小燕子们块坐好。
师：出示课件
5。齐读第一个句子，指名再读。
师评价：读得真高兴。
师：谁来读第二句和第三句。
师：同学们我也听出来了，你们更高兴。这一次呀！我就不明白了，为什么前面两次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢？而这一次又发现了呢？指名回答？
生一：前面两次是远远的看，第三次飞得距离比较近。
师小结：
小燕子有可能落到冬瓜的上面，因为它很大，它能不能落到茄子上面？
生齐答：不能。师：它可能落到茄子下面近距离观察，发现柄上有小刺。能不能
用课文中的一个词语来概括？
生二：仔细。
师：对不对，同意不同意。
生：同意（师板书“仔细”）
师：小燕子之所以这么多一次比一次这么细致的发现是它认真观察的结果。是它认真观察才赢得妈妈满意的笑了。
师：燕子妈妈的话我们读得挺好的，小燕子扮得挺像的，那么谁来跟老师合作读燕子妈妈和小燕子的话。（师生合作佩戴燕子图像分角色读）
师：同学们你们想读吗？那么现在呀！老师想请全班的男同学与老师合作。我做燕子妈妈，你们做小燕子。你们愿意读哪句话？生：第三句，师：好，我们读第三句（读完评价）男女同学再分角色读（师读得太好了）我们就这样把全篇课文读一读，老师来作一下分工，男同学读燕子妈妈的话，女同学读小燕子的话，旁白留给老师，看谁读得好。（师生合作读课文）
三、课外延伸，进行说话训练。
师：看见大家这么爱学习，我呀想奖励大家两样小奖品，师分别出示实物西红柿，这是什么？生齐答：西红柿。师再出示实物黄瓜，这个呢？生齐答：黄瓜。别看奖品很普通，得到可不容易，
你得用文中燕子妈妈和小燕子对话的方式说出这两种蔬菜的不同之处。（指名扮演说） 师：用第一次对话的方式。谁来说说？
生一：你能不能飞到菜园里看看西红柿与黄瓜有什么不一样？
生二：妈妈，妈妈我发现西红柿是圆的，黄瓜是长的。
师：用第二次对话的方式。谁来说说？
生一：你能不能再去菜园里看看西红柿与黄瓜有什么不一样？
生二：妈妈，妈妈我发现西红柿是红的，黄瓜是青的。
师：用第三次对话的方式。谁来说说？
生一：你能不能再仔细地看看它们还有什么不一样？
生二：妈妈，妈妈我发现西红柿（是光滑的）黄瓜皮上有小刺。（当学生回答西红柿的不同之处有困难时师叫学生用手摸西红柿）
四、思想渗透
师：好了，同学们请坐好，借这篇课文的机会老师告诉大家其实你观察事物除了用眼睛去看，用耳朵去听，用手去摸，用鼻子去闻，用嘴巴去尝。不光可以看外表，还可以看里面，只要你认真就会有新的发现。回家以后呀，你可以选两样水果，用刚才老师说的办法，看看你能不能让妈妈高兴的笑了。