[黄继光]教学反思
《黄继光》教学反思
《黄继光》这篇课文由于故事发生的年代与现在差距甚远，因此若以一般的“读故事－说故事－思考故事”的教学步骤来上课，其效果并不理想，学生一方面对课文理解不深，另一方面感情也不够投入。经过思考，我采用了创设情境的方法。《语文课程标准》也指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的兴趣。于是，我这样来设计新课：
一、师生交流课前搜集的战争背景资料，让学生在课前充分了解课文背景，增加黄继光和这场战役在学生心中的立体感，从而将学生自然而然地带入故事中去。
二、初读课文，了解并概括主要内容。
三、小组合作解决生字词，并将容易错的字写一个。
四、入境动情。播放电影《上甘岭》的几个片断（课件）。
五、自主读悟。再看一个片断，分析597.9高地在上甘岭战役中地位，直奔重点，说说从哪些地方能读出敌人的“拼命”，并将有关的句子用曲线划出来。
六、读议激qing。读出敌人的拼命。再奔重点，议议黄继光怕不怕？从哪里能看出来？作者为什么用了一个“啊！”字？
七、真情流露。假如你是黄继光的战友，你想对他说什么？并朗诵一首诗〈〈永恒〉〉。同学们想怎样表达对黄继光的感情呢？读书？写诗？写感想？下面的时间学生自己处理。
八、拓展提高。请同学们课后查阅更多的英雄资料，进一步与英雄对话。
教学反思：
本教案设计充满着崭新的理念。教学环节一波三节，层层剥笋下去，学生之情不动自动。
1、 师生交流背景资料，吸引了学生的注意力，激发了学生探求故事的愿望，从而很自然地被带到黄继光的故事中。
2、运用多媒体课件播放战争片段，让学生直观感知，激发情感，为下面的“读”奠定基础。
3、引导学生理解教材，完成黄继光英雄形象的再塑造。学生天生是一个探究者，教师的作用就是为学生提供探究的切入点。我抓住了“啊！”字和三个“！”读读议议。首先通过“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”“黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”这两个句子的理解，让学生明白，黄继光参加的是一次最激烈的战斗，处境极其险恶，完成任务的困难极大，面临着极为严峻的考验。
4、尊重学生自由表达的权利。通过读书、朗诵诗、写诗、写感想等形式与英雄进行心灵对话。学生真情流露，读得入情，写得感人。
5、课后请学生查阅更多的英雄资料。沟通课堂内外，开发课程资源，增加实践机会。
《黄继光》教学反思
从这节课里我想到，多给学生一点自由发挥的空间，把机会让给学生，他们会创造出更多的奇迹。
我今天这节课是《黄继光》的第二课时，第一课时主要是让学生学习生字、理解词语，通过初步感知课文内容“写什么”。第二课时主要解决文本“怎么写”“用什么写”的问题，让学生通过理解重点句子，了解人物的品质，体会黄继光的为革命牺牲的伟大精神，让学生感受革命英雄主义教育。