加强说话训练培养口语表达能力
摘 要: 说话能力,是从事一切实践活动必备的基本功之一。那么,如何加强训练,培养学生敏捷的口语表达能力呢?首先要培养说话的兴趣;其次是要充分利用语文教材进行说话训练,把说话训练渗透到语文课堂教学的各个环节中去;最后要和课外生活紧密结合起来,做到课内学方法,课外多练习,巩固和发展成果。 关键词: 兴趣 说话训练 口语表达能力 听、说、读、写是语文的四项基本技能,而听、说又是读、写的基础。在儿童语言模式尚未固定的小学阶段,加强听说训练,让他们从小就养成准确、简洁、应对敏捷的说话能力和习惯,这不仅是学生阅读、作文的基础,而且是培养开拓型人才必需的。那么,如何加强说话训练,培养学生敏捷的口语表达能力呢?我做了以下尝试。 一、激发说话兴趣 心理学家认为:“当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动,而且心情愉快地去进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担。”兴趣是最好的老师,它可以使学生产生浓厚的学习热情和愿望。要培养学生的口语表达能力,首先必须使他们对说话训练感兴趣,乐于说。于是,我就给学生讲口语表达能力的重要性,诱导、启发、鼓励同学们说,用新奇、有趣的内容和新鲜、灵活、多变的形式,不断地表扬和鼓励,使他们在兴奋的状态中产生“要说”的情绪。比如,在课堂上,让学生分角色表演课文内容,学生非常感兴趣,课堂气氛也异常活跃。还可以从学生的爱好着手,利用课余时间开展小制作活动,然后让他们把制作过程有顺序地说出来。对于那些羞怯的同学,要帮助他们克服心理上的障碍,攻克胆怯关,尽可能创设说话环境和条件,激发说的愿望,促使他们表达自己所做、所见、所闻、所思,提高兴趣和信心。 二、以课堂为主要阵地,充分利用语文教材进行说话训练 把说话训练渗透到语文课堂教学的各个环节中去,把语文教材当做培养学生说话能力的工具是最重要的,也是最根本的,它可以有效地提高学生的说话能力。 (一)利用课文中的词句说话。 人们常说:学以致用。我在教学中,注意引导学生运用学过的词语、句子进行说话,使学生能够用同一个词语多层次、多角度地说出几句话或用几个词语说一段话。如《西藏高原》一文中要求学生分别用“……像……又像……”、“……好像……又好像……”、“不论……都……”造句,学生各自造完后,我又进一步提出让学生用这三个词语说一段话。亚飞同学这样说:“下雪了,不论是校园里还是麦田里,全都白了。大地像披上了一件洁白的衣裳,又像铺上了一幅白色的巨幅地毯。我高兴地跑到树下轻轻一晃,雪花纷纷飘落,好像谁不小心碰碎了玉瓶,又好像仙女撒下的朵朵白色小花,美丽极了。”……这样,很有效地锻炼了学生的说话能力、组织能力和思维能力。 (二)抓住文章中的空白进行想象说话。 文章空白是作者有意识地略写或不写处,要善于捕捉有价值的空白进行想象说话。如学了《凡卡》一课后,我让学生想象:爷爷收到信了吗?来接小凡卡了没有?凡卡以后的生活会怎样呢?学生的兴趣一下子提高了,经过大胆想象,发言十分热烈。有的说:“凡卡太不幸了,他没有写清地址,爷爷当然不会收到他的信,更不会来接他了,他依然过着凄苦的生活。”有的说:“凡卡把信寄出以后,耐心地等了一个月,课爷爷还没来接他,他不死心,想再写一封,可信刚写了一半儿,被老板发现了,老板又把他打得死去活来,还罚他两天不准吃饭。”还有的说:“邮递员把最后一封没有地址的信随手扔到了路旁,事有凑巧,正好被凡卡同村的一个人看到了,他把信转交给凡卡的爷爷,爷爷把凡卡接走了,他们一起过着虽很清苦但很快乐的日子。”(当然,这种说法是一个说话训练的原则问题。)……这样训练帮助学生深入地了解了课文,又由于创设了说的情境,学生始终处于一种激情的感染中,说得比较生动,从更高层次上训练了口语表达。 (三)通过评议,练习说话。 评议是提高学生说话能力的重要一环。课文学完以后,让学生对文章中的人物或精彩处,以及全篇进行分析、评价。如《将相和》一课学完之后,我让每个学生谈谈自己的认识和感受。有的学生说:“我用一个‘大’字定义蔺相如,他大智大慧大勇大谋。临危受命,略施小计让和氏璧完璧归赵,后来又不辱使命,以他过人的谋略和勇气取胜,得到高官厚禄后,别人嫉妒,自己却以国家大事为重,不和别人斤斤计较,胸怀广阔。”有的学生说:“我喜欢廉颇,他先是偏听偏信,误会蔺相如,表现出了一介武夫的鲁莽直率的特点,之后了解了事情的真相后,又能够自我反省,主动认错,到蔺相如的府上负荆请罪,又展示了他追求正义、自我鞭策的个性,开了‘负荆请罪’的先河。”还有的学生说:“蔺相如为了国家的利益,对廉颇老将军处处相让。廉颇老将军明白了蔺相如的初衷后,非常惭愧,亲自到宰相府负荆请罪。他们在处理国家事务中精诚合作,使赵国日渐兴旺。真是‘宰相肚里能撑船,将军背上能负荆’呀。”通过评议,学生不仅培养了认真阅读、独立思考、踊跃发言的好习惯,而且提高了口语表达能力。 三、利用课余时间多练多说 培养口语表达能力不能仅限于课堂上,它必须和课外生活紧密结合起来,做到课内提高要求学方法,严格训练,课外多练习,巩固和发展成果。 (一)开展有声有色的课前“一分钟新闻发布会”,每次一至两名同学说,讲完之后,老师对其内容、表情、表达等做简要小结。这样一个学期下来每个同学都可以得到数次有质有量的训练。 (二)值日汇报训练。学生轮流值日后,向全班汇报当天工作情况,表扬好人好事,批评缺点错误,让学生在实际工作中培养说话能力。 (三)利用节假日开展活动,到社会上参观访问,到大自然去寻求探索,回到家里浇花、做饭、刷锅等,然后让学生把这些内容说一说,即使是课间的三言两语,也注意训练。