各阶段儿童心智发展与相应阅读建议

发展领域 0—3 岁 —

心智发展

阅读建议

样本举例

·感官迅速发展，运用五官探 身体与动 作发展 索与学习 ·对有节奏的声音特别有反应 ·强烈对比的颜色及形状有助 于视觉发展 ·内容简短，可一次看完的书 ·可学习形状、颜色、大小等概念的 书 小酷和小玛的认知 绘本 婴儿游戏绘本 挖孔认知绘本 噼里啪啦系列丛书 ·儿歌或可以玩声音游戏的书 ·可促进亲子对话沟通的书 《我爸爸》 《换一换》 《谁藏起来了》 ·运用五官操作游戏的玩具书 ·节奏轻快的儿歌、摇篮曲 ·色彩明亮而丰富的图书 小玻系列翻翻书 《小黄和小蓝》 《好饿的毛毛虫》

认知与智 力发展

·注意力短暂 ·认知基本物体和概念

·喜欢运用声音玩游戏 语言发展 ·开始学习基本语汇及语法， 建立语言基础 ·建立对人的基本信任感 情绪、人 格与社会 发展 ·经验有限，兴趣集中在自己 及熟悉的 人、事、物中 ·学习自理与自护能力 4—6 岁 — 身体与动 作发展 ·手眼协调，小肌肉协调有很 大进步

·有关获得爱与情感的生活故事 ·有关熟悉的人、事、物的内容 ·有关常规及生活习惯的故事

《逃家小兔》 《好饿的小蛇》 《小熊不刷牙》

·各式各样的玩具书 ·内容简短，可以一次看完及参与命

“找朋友系列”神 奇立体书 《爷爷一定有办 法》 《无字书》 《小房子》 《凯能行》 “京剧猫”系列

·专注力短暂而非常好动 认知与智 力发展 ·透过第一手经验建立概念 ·有大致的时间概念 ·对世界充满好奇心 ·泛灵论，认为万物皆有生命

名、认知、唱歌的书籍 ·强化概念的书 ·了解时间顺序的书 ·有关日常生活经验、宠物、有趣事 物、家庭及周围人物的书 ·可以玩想象游戏的书 ·书中角色拟人化

语言发展

·语言发展迅速

·儿歌、预测性图画书、无字图画书 或简短的故事 ·主角人物易于认同，主题比较单一

《动物绝对不应该 穿衣服》 大拇指无字故事书

·以自我为中心 ·寻求温暖、安全的人际关系 ·学习独立自主，从成就中获 情绪、人 格与社会 发展 得满足喜悦 ·对事情的对错有绝对的判断 ·对未知的事物容易产生不安 感 ·开始发展社会技巧 ·对团体产生归属感的需求

·使人感到安全的故事，床边故事， 以及其他能够培养朗读习惯的书，提 供下面的文学经验 ·反映情绪、角色积极进取的书 ·期待坏行为受到到惩罚，好行为受 到奖励，要求正义及快乐的结局 ·探讨恐惧情绪的书（怕黑、想象恐 惧等） ·学习与人沟通的书 ·寻求促进友伴关系发展的书 《我的爱有世界那 么大》 《小黑鱼》 《绅士的雨伞》

7—8 岁 — 身体与动 作发展 ·身体外形改变、恒齿长出

； 学习更细微的动作技能， 如吹 口哨。 ·专注力增加 ·模糊的时间概念 认知与智 力发展 ·能分辨真实与想象的世界 ·通过直接经验学习 ·对自我世界仍然感兴趣，但 对更大范围的事物感到好奇 · 语言能力持续发展， 说、 读、 写能力增加 ·有益于自己接受身心变化及个别异 的书

《小猪唏哩呼噜》

·有完整情节内容的短篇故事 ·可以学习时间概念的故事 ·喜欢幻想或用人偶演出戏剧 ·运用知识书来拓展经验 ·需要各式各样的书，尤其是描述外 在世界的书

小巴掌童话 《小房子》 《我有友情要出 租》 “I SPY 视觉大发 现”系列 数学绘本系列 《没有头脑和不高 兴》

语言发展

·适合朗读或说故事的书

·运用熟悉的故事或预测性故事提供 ·开始关心与了解别人 ·正义感增强，行为符合外在 的标准 情绪 、 人 格与社会 发展 ·继续追求独立性与主动性 ·开始发展幽默感 ·需要家的温暖与安全 ·发展友伴关系 ·对性别差异产生好奇 成功的阅读经验 ·提供体验关爱别人以及培养同理心 的书 ·提供讨论是非对错的书 ·需要自我选择、责任感及成功冒险 的故事 ·喜欢有惊奇结局的故事或笑话 ·喜欢描述各种家庭生活形态的书 ·喜欢描述朋友互动状况的书 ·喜欢描述两性角色差异的书 9—10 岁 — 身体与动 作发展 认知与智 力发展 ·身体迅速发展；女孩发展速 度比男孩更早 ·发展时间与空间概念 ·建立逻辑、推理、思考、判 断 ·对文学的兴趣浓厚、阅读能 语言发展 力迅速增强， 具有自主阅读的 能力 ·考验自我的能力，希望有独 立的时间和空间 情绪、人 格与社会 发展 ·对未知的事物及可预测的危 险感到不安 ·对行为的对错有标准，开始 重视他人的观点， 重视归属感 ·接受并认同性别差异及社会 期望 11-12 岁 身体与动 作发展 认知与智 力发展 语言发展 ·青春前期或青春期，身体发 育开始 ·建立事情对错，更有弹性 ·开始建立自己的阅读趣味和 评价标准 ·男孩更多关注探险、悬疑类图书， 《黑暗在蔓延》 女孩更多趋向描写细腻情感的书 ·提供可以看到不同观点的书 ·提供多元的书给孩子更多选择，满 足孩子的不同阅读需求，发展对语言 《绿山墙的安妮》 《毛毛》 《草房子》 ·提供可以了解发展过程及解决个人 问题的书 ·对自传、过去生活、未来生活或不 同生活区域的书感到有兴趣 ·提供正确价值观念或分析思考的书 ·发现阅读是有趣的事，喜欢不被打 扰的阅读时间 《我喜欢你， 狐狸》 《长袜子皮皮》 《铁路边的孩子》 《不老泉》 《一百条裙子》 《纸袋公主》 《一片叶子落下 来》 《活了一百万次的 猫》 《亲爱的汉修先

生》 《窗边的小豆豆》 《猪八戒新传》 《石头汤》 《爱心树》 《宝葫芦的秘密》 《勇气》 《我和小姐姐克拉 拉》

·喜欢独立生活及为生存奋斗的故事 ·提供有关生命话题（如生命缘起、 生病与死亡）的书 ·需要有讨论与分享图书以获得团体 认可的机会 ·提供性别角色认同的书或可以讨论 角色刻板印象的书

的品位 ·脱离自我中心，学习用不同 情绪、人 格与社会 发展 观点看问题 ·挑战父母的权威、品评周围 的朋友的行为 ·开始关心社会，建立社会观 ·提供可以深思家人关系变化的书 环保及家庭变迁、种族平等 ·各行各业杰出人士的传记 《安妮日记》 《我要做个好孩

·探讨世界重要议题的书，如战争， 子》