鄂教版语文一年级(上)第五单元
第五单元说明
校园生活是一个七彩的万花筒。刚刚入学不久的孩子们,已经可以拿起语 文书,慢慢地读一篇文章;可以拿起铅笔,写下一行充满童稚的“作品” 。同 时,他们也渐渐开始品尝到了学习的快乐和艰辛。 本单元教材是以“快乐和学习习惯”为话题组织材料的,包括三篇课文, 一个古诗诵读,一个语文乐园和一个口语交际。 三篇课文的内容都非常贴近学生的生活。 《我很快乐》让孩子们发现自己 身上“与众不同”的优点,变得快乐而自信。 《戴上眼镜的小老鼠》会告诉孩 子们,良好的读写习惯是多么重要!如果老是躺着看书,趴着写字,早晚会像 小老鼠一样戴上大眼镜的。读了《丁一小写字》后,有的孩子会突然发现,文 章中的丁一小是不是就是自己,怎么他说的话自己也曾说过呢?看来,写字也 好,做任何事情也好,最重要的就是要做到“认真” 。在本单元教材的学习过 程中,学生会潜移默化地受到感染和教育,开始变得自信、认真,开始有了自 觉培养良好的读写习惯的愿望。 古诗《兴安》将让学生感受漓江水的清澈无比,感受自然之美带给人们心 灵的畅快。 语文乐园通过“我来试试”引导学生了解会意字的构字特点,培养学生初 步的识字能力,感受学习汉字的乐趣; “探究与发现”在引导学生了解汉字构 字规律和识字方法的同时,感受探究与发现的过程和方法: “我的作品”通过 让学生写自己最满意的汉字,为学生提供一个展示学习成果的平台。 口语交际《买书》的话题设计,将语文学习和学生的生活融为一体,激发 了学生的兴趣。 教学中,教师要走进学生的生活,及时发现他们在学习习惯培养方面的不 足。结合课文的学习,有的放矢地加以引导。教学中,要少讲解,多感悟。在 学生学习的过程中,引导学生针对课文的学习,自觉地反思自己的学习态度和 学习习惯。 “凡读书,须整顿几案,令洁净端正,将书册整齐顿放。正身体,对书册, 详缓看字,仔细分明读之。(朱熹语)由此看来,良好的学习品质会令每一位 ” 学生受益终生。
课题 教 学 目 标 教学 重难 点 认知目标 能力目标
10、我很快乐
课时
2 课时
学会“乐、是、出、鸟、学、生、 个字,会认“快、发、响、 ”6 读、跑、步、都”7 个字。会认“ (竖折折钩) ”这个新笔画。 正确流利地朗读课文。背诵课文
通过课文的学习,感受文中所表达的自信、平等与快乐,使学 德育情意目 生懂得欣赏自己的长处,快乐而自信地成长。 标
重点 难点
学字,认字。
2、朗读、背诵课文。
感受文中所表达的自信、平等与快乐,使学生
懂得欣赏自己的长 处,快乐而自信地成长。
教 第 预 设
学 一
过 课
程 时 生 成
一、激趣,导入 1. (出示课本中的情境图)仔细观察情境图,说说图中画 了些什么。 2.你能看出他们的心情怎样吗? (揭示课题) 二、圈出生字,读准字音 1.一边读课文,一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的 字和要求会认的字,请拼音朋友帮忙,读准每个字的字音。 遇到难读的就多读几遍,读准了为止。 2.同桌互读,互相检查字音是否都读准了。
三、巩固认读
“快乐树快快长”的游戏 1.出示生字卡片。 2.以小组为单位,比一比,看谁的快乐树长得最快。
四、启发想象,感受快乐
1.假如你是一只快乐的小铃铛,会怎么读呢? 2.(出示一只小铃铛,轻轻的,有节奏地摇动)小铃铛在唱歌 呢,它在唱些什么呢?谁来说说? 3.全体“快乐的小铃铛”一起读第一节诗。
预
设 第 二 课 时
生
成
一、复习巩固 二、游戏拓展,享受快乐
1.教师抽读去掉拼音的生字卡片,并相机用生字卡在黑 板上贴成一个大树干,用彩色粉笔简单画几根树枝。 2.写句子。写好后,大声读给同学听,再贴在树枝上。教 师也可以写一句话,贴在树枝上。 3.组成一棵枝繁叶茂的快乐树,师生分享快 乐,齐说——“我们大家都很快乐!
4、在一片浅绿色的“叶片”上写上: “我会
乐。 ”的句子。 齐说
,我很快
三、写字指导
1.开展分组写字的活动。三步走:一观察,二讨论,三正 确书写。 2.小组交写字报告,并阐述写字的要点。其他小组点评。
板 书 设 计 教 学 反 思
课 题
11、戴上眼镜的小老鼠
课时
教 认知目标 爱、爸、妈、没”7 个字。 学 正确、流利地朗读课文。 能力目标 目 标 德育情意目标 通过学习课文,知道要养成良好的用眼习惯,保护好视力。 教 学 重 难 点 重点 难点
学字,认字。 2、朗读课文。
学会“书、写、业、和、东、西、平”7 个字,会认“总、喜、欢、
知道要养成良好的用眼习惯,保护好视力。
教 第 预 一、融入情境,以疑促学 二、圈出生字,读准字音 设
学 一
过 课
程 时 生 成
1.学生一边读课文,一边用自己熟悉的符号圈出要求学 会的字和要求会认的字,请拼音朋友帮忙,读准每个字 的字音。遇到难读的就多读几遍,读准了为止。 2.同桌互读,互相检查字音是否都读准了。
三、巩固生字认读
预
设 第 二 课 时
生
成
一、重点突破,读中感悟
1. “戴上一副大眼镜的小老鼠感受如何呢?” 2.想象戴上大眼镜后的小老鼠在平时的生活中,还 会遇到哪些麻烦事呢? (如:必须天天戴眼镜,如果忘记 了,走在路上就什么
也看不清了;冬天喝热汤的时候, 眼镜上就会蒙上一层雾;体育课做倒立的时候,眼镜就 会自己掉下来„„) 3.老鼠现在别提多后悔了,它会怎么想呢? 4. (指戴着大眼镜的小老鼠的图)小老鼠可真后悔! 我们一起读课文。 5.(播放课前拍摄的录像),你想对这些同学说些 什么呢?怎样才能不戴眼镜呢?。
二、学写生字
1、出示带有田字格的例字“和” ①观察生字“和” ,你怎么记住它? ②讨论发现“和”字的田字格的书写 位置。“和字旁”长宽, ( “口”略窄、位置高)书空练写 笔顺 ③教师范写。 2、学写“书、写、业、东、西、平”(学习方式同上)
板 书 设 计 教 学 反 思
课题 教 学 目 标 教学 重难 点 认知目标 能力目标 德育情意目标 重点 难点
12、丁一小写字
课时
2 课时
学会“丁、字、他、还、正、认”7 个字,会认“对、纸、姐、笔、 呢、坐、真、样”8 个字。认识笔画“ (横折折撇) (横折提) 、 ” 正确、流利地朗读课文。 通过学习课文,领悟到要想写好字,要想做好任何事情,认真是最 重要的。
领悟做好任何事情,认真是最重要的。
教 第 预 一、情境导入,激发阅读兴趣 设
学 一
过 课
程 时 生 成
1.(准备两张学生写字的作业:一张字写得不好,歪歪扭 扭,有的字大,有的字小,作业纸也不太干净。作业纸下署 名为 “丁一小” 另一张作业纸上的字写得整洁、 。 规范、 工整, 署名为“丁一云” 。)将两张作业纸放在实物投影仪下面,让 学生自己,问: “你想说些什么?” 2.丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!快读一读课文— —《丁一小写字》 ,让我们一起帮帮他吧!(板书课题)
二、自主合作,读准字音
1. 自己看田字格和双横线中的字, 互相交流自己认识哪些 字,是怎么认识的? 2. 一边读课文, 一边用自己熟悉的符号圈出自己还不认识 的字,请拼音朋友帮忙,读准每个字的字音。遇到难读的就 多读几遍,读准了为止。 3.同桌互读,互相检查字音是否都读准了。 4.小组抽读生字卡片。
三、巩固生字认读
预
设 第 二 课 时
生
成
一、体验内心,指导朗读
1.丁一小用的是姐姐的纸、笔,可写来写去,还是写不好。 唉,这可太奇怪了!丁一小这时会怎么想呢? 2.指名再读第四自然段,读出内心的感受。 3.我们来帮助丁一小分析写来写去写不好的原因。 4.姐姐是怎么做的呢? 5. (出示重点句子:姐姐拿起丁一小丢掉的纸„„一笔一 笔写字) 6.互相欣赏、比较,说说怎样才能把字写好。 7.第六自然段,读出若有所悟,略带自责的情感。 8.齐读最后一自然段,重点读好“端端正正,一
笔一笔” 。
二、学写生字
1、出示带有田字格的例字“他” ①观察生字“他” ,你怎么记住它? ②讨论发现 “他”字的田字格的书写 位置。 (左窄右宽)书空练写笔顺 ③教师范写。 2、学写“丁、字、还、正、认”(学习方式同上。注意“还” 的“走之” 。)
板 书 设 计 教 学 反 思
课题 教 学 目 标 教学 重难 点
古诗诵读——夜宿山寺
课时
1 课时
认知目标 能力目标 德育情意目 标 重点 难点
会认 “百、尺、声、语” 4 个生字。 借助拼音朗读古诗,熟读成诵。 结合图了解古诗的大致意思,感受山寺的奇高。 会认“百、尺、声、语”4 个字。2、熟读成诵 了解古诗的大致意思,感受山寺的奇高。
教 第 预 一、激趣,导入 设
学 一
过 课
程 时 生 成
1.仔细观察情境图,说说图中画了些什么。 问:这样的山寺给诗人白留下一种什么样的印象呢?
二、读古诗
出示古诗《夜宿山寺》 1、借助拼音初读古诗,圈出要会认识的生字。 2、小组共同学习:读准古诗,圈出的字 3、检查认读。 (1)出示生字,开火车读,齐读。 (2)齐读古诗。
三、朗读古诗,了解诗意
1、读诗小组交流:这首诗你了解了多少? 2、指导读全诗。 (注意诗的节奏和感情)
四、熟读成诵
自由熟读古诗,学习背诵古诗。 1、自由读古诗,要读熟,读正确、流利。
板 书 设 计 教 学 反 思
课题 认知目标 能力目标 德育情意目标 重点 难点
语文乐园五
课时
3 课时
教 学 目 标 教学 重难 点
通过认识 “尘、从、卡、林、鲜、炎”6 个生字和阅读有关会意字 的短文,让学生感知会意字的特点,培养学生初步识字的能力,感受到 汉字的有趣。 通过看图读词句,帮助学生感知并学习怎样探究和发现汉字规律, 复习巩固一些所学的汉字,提供一个展示的舞台,激发学生想写的 愿望和写好的信心 感知会意字的特点 学会识字方法,写美汉字。
教 第 预 设
学 一
过 课
程 时 生 成
一、认一认 1、出示“尘” ①借助拼音读一读吧。 ②揭示“尘”字的组成(小 —— 土) ③讲解“尘”的意思:非常非常细小的泥土为“灰尘” 的“尘” 。 2、 (出示“从、卡、林、鲜、炎” ) ①借助拼音读一读吧。 ②自学:这些生字是由什么字组成的,能 否根据它的组成了解它的意思。 ③小组交流自己的学习成果。 ④全班汇报学习成果。 3、朗读韵文,巩固生字。 二、读一读 1、自己借助拼音,将短文读通、读顺吧。 2、交流:通过短文你知道了什么? 3、自由组合: 找一找我们学过的或认识的汉字中,还有哪些字是这样? 学着课文编编小韵文吧。
预
设 第 二 课 时
生
成
一、探究与发现 1、观察四幅图,读读图中小男孩说的话,你从中发现了什 么? 2、小组合作探究:把你的发现说一说。 3、全班交流。 (引导学生发现,小男孩一开始不明白“桥”为什么”有 “木” ,经过“认真思考”找不到答案时, “不懂就问”—— 向老师请教,最后终于找到了答案。小男孩自己发现问题, 并想办法解决了问题。 ) 4、拓展:小组合作从我们学过的字中找到类似的字。 5、汇报我们的成果。
二、我的作品
1. (出示一张有美丽边框四行 16 个田字格的纸) 在这样漂 亮的一张纸上,你想写些什么字呢?为什么? 2.那我们就在这张漂亮纸上写出漂亮的字吧! (自由选择 你最想写的字或一句话) 3、我们一起来欣赏一下我们的作品,好吗?(在好的作品 上画上奖励符号)
板 书 设 计 教 学 反 思
课题 认知目标 教 学 目 标 教学 重难 点 能力目标 德育情意目 标 重点 难点
白。
买
书
课时
1 课时
学习、表演买书的过程,注意在交流的过程中把意思表达清楚、明 培养学生良好的说话习惯:说话时态度要温和,有礼貌;恰当地称呼 对方。 增强、提高学生生活实践的能力。 交流的过程中把意思表达清楚、明白。 提高生活实践的能力。
教 第 预 设
学 一
过 课
程 时 生 成
一、激趣,导入,观察情境图,说说图中画了些什么。
1. 认真听一听:他们在干什么? 2. 我们也去买一买书吧! (揭示课题)
二、明确内容,和要求
1、借助拼音读读课本第 114 页,看看: 我们都要干些什么? 2、小结: 和同学一起演一演买书的过程。
三、口语交际
1、同桌合作演一演: (1)想一想:想买什么书?得多少钱? (2)分角色互相演演。 2、全班交流。 (1)指名同桌演一演。
板 书 设 计 教 学 反 思