10[劝学]教学设计
设计-模块三第三单元《劝学》
【教学目标】
知识与能力 1、掌握重要的文言实词、虚词的意义和用法。
2、掌握重要的文言句式和特殊用法。
3、学习体会比喻和正反对比的论证方法。
过程与方法 1、反复诵读，背诵课文。
2、疏通文句，理清文意。
情感态度与价值观 1、学习、体会古人的治学精神。
2、树立勤学意识，重视学习方法，提高自身的修养。
【教学重难点】 1、背诵全文，积累文言词语。
2、理解比喻的含义和内在联系。
3、树立学习意识，掌握正确的学习方法。
【教学策略】1、教法：启发引领、示范指导
2、学法：圈点批注、小组讨论、合作探究
【教学计划】 2课时【本设计第1课时】
第一课时
【教学过程】
一、新课导入
古人说，“天地间第一人品，还是读书。”是说天地之间第一等好人品，是由读书培养的。培根说，“知识就是力量”。我们自己也常说，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这些名句说的就是，学习是重要的，学习是有方法的。人的一生都在不断地学习，可以说，学习是人的生存方式。两千多年前的荀子就曾在《劝学》一文中勉励人们努力学习，今天我们就一起来学习这篇流传千古的佳作。
二、作者简介【略】
解题
《劝学》中的“劝”是“劝勉”的意思。现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。《劝学》这篇文章，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
三、诵读课文
要求：读准字音，注意朗读节奏。
1、全班齐诵，教师谛听，并进行诵读指导。
2、重点字词读音提示
通假字：
易错字
四、深入探讨
1、本文是一篇关于学习的议论文，它的中心论点是什么？
2、作者是从哪些方面来阐述这一论点的？
3、文中重点实词“中、疾、假、绝、强”和虚词“于、而”的用法有哪些？文中出现了哪些词类活用和特殊句式？分别整理。
要求：全班学生每6人一组，合作进行文句疑难探究。
4、整理文言知识卡片，以备交流。
5、教师巡视，随时点拨。
五、成果交流
1、本文是一篇关于学习的议论文，它的中心论点是什么？
学不可以已。
2、作者是从哪些方面来阐述这一论点的？
从三个方面：学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度。
3、常用文言词语
于 青取之于蓝 介词，从
而青于蓝 比
君子生非异也，善假于物也 对
而 知明而行无过矣 连词，表并列
吾尝终日而思矣 表修饰
假舆马者，非利足也，而致千里 表转折
4、词类活用
非能水也 水：名词用作动词，游泳
5、固定结构
故不积跬步，无以至千里。 无以，不能，没有用来„„的办法。
六、课堂小结
侧重于本堂课学生的参与表现，教师应以肯定鼓励为主。
本文是《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。其中关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。
七、作业
1、准确整理本课的文言知识卡片。
2、背诵本文的第1、2段。
七、板书设计 提高自己
学习的意义
改变自己
学不可以已学习的作用——弥补不足
积累
学习的方法、态度恒心
专心