笔墨书香02

笔 墨 书 香 芦台农场经济开发区领头小学学校文化建设，以中国的汉字书法为背景，依托领头村人善学书法为前提，“传承中国书法、领略书法之精髓”。融合当代习近平主席提出的伟大中国梦构想，承接现代教育理念，利用古典元素与现代装饰有机结合，通过彰显浓厚的古典、传统气息来展现书法艺术的魅力，并展现领头村的风采。书法是“无声的音乐”、“纸面上的舞蹈”，是“人类情感的心电图”。书法不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。

一、 理念系统：

1、 办学理念：育少小多才，立平生志气

2、 校园文化建设主题：爱读书，兴味长，磨其砚，笔花香

3、 校训：正人、正气、正学、正行

4、 校风：乐教乐学，至诚至真

5、 教风：博学敬业，尚德善创

6、 学风：勤学多思，文明向上

7、 办学目标：文化艺术的校园，品行正气的学园，身心健康的乐园

8、 学校形象：笔墨书香，正人之气

二、 标识设计：

1、 校徽标识：体现艺术气息（以“书”为载体），以

当地特色为背景，圆形图案，加校名及英文为辅。

2、 视觉系统：校园中的甬道标识及草坪牌（统一定

制紫红为基色）进行设计。

3、 楼体义铭：雅艺楼（泼一抹墨色，飘香校园）

三、 文化之旅：

1） 一楼大厅文化：

制作古典窗格为底衬，加以立体浮雕（展示学校理念） 局部小品展示。

2） 一楼走廊文化（书文字，树人品）

——神“领”意得

提高孩子们的个人品质，以书法为依托，贯入儒家思想——礼仪

人品素质教育——书法艺术与人格塑造（品味书法，感受魅力）

“书以人传”，书法家作品的风格高低，最终是书家个人情性、品格的自然流露。通过学习书法，不断研习古代碑帖，心仪古人风范，必然对个人的人格塑造，起到潜移默化的教育作用。

1. 能增强爱国主义意识。汉字具有悠久的历史，现存资料表明，中国的汉字是世界上最富有艺术性的文字。书法更是将文字的艺术性发挥得淋漓尽致，并成为中华民族特有的传统艺术。着名的抽象派绘画大师毕加索曾说：

“倘若我是一个中国人，那么，我将不是一个画家，而是一个书法家，我要用我的书法来写我的画。”中国书法在世界艺术之林深广久远的影响，足以使国人骄傲自豪。学习书法，不断研习古代碑帖，心仪古人风范，日久必然提高对本历史文化和民族精神的认识，增强爱国主义的激情。

2. 能培养自励坚强的意志。历史上许多书法家之所以取得举世瞩目的成就，无一不是刻苦自励、勤奋好学、精于笔墨的结果，正所谓“梅花香自苦寒来”。汉代张芝临池学书，池水尽墨；唐太宗夜半秉烛学习《兰亭序》；智永习书“登楼不下，四十余年”，以至于“退笔成冢”；怀素则“种芭蕉万余株，以蕉叶共挥洒”。古今无数书法家钟情书艺，涵泳墨池，有着一股锲而不舍、不断进取的精神。书法是一门集艺术与技能、理论与实践于一体的学科，非持之以恒、反复练习而不能登大雅之堂，所以学习书法能培养人的刻苦耐劳的品质。

3. 能端正思想行为。我国传统的书法教育强调“心正笔正”，把用笔的习惯和技能的掌握跟人的思想修养联结起来，要求“欲正其书者，先正其笔，欲正其笔者，先正其心”，要以修养心性为上，做到澄怀静思，虚空淡泊，排除杂念，专心一致。字是人的第一面孔，能反映人的秉赋。有些人的字写起来东倒西歪、潦潦草草、邋邋遢遢，除

了说明这人写字不认真外，还反映出他自以为是、不尊重他人的孤傲个性。因此，书法教学包孕着极其丰富的人格品行教育。

3）二楼文化（学书法，勤于思）——“领”略风采 提高孩子们阅读能力，多读书，读好书------读书成才

文化素质教育——书写艺术人生（求知 善思 静心 知识） 书法知识博大精深，哪怕是基础书法都有深厚的文化内涵。与书法关系较大的学科有：

1. 文学。纵观古今优秀的书法艺术作品，不仅具有百花齐放的形式美，而且具有读起来朗朗上口、听起来心旷神怡的文学内容。从楚辞汉赋、从唐诗宋词元曲到现代白话文、格言警句、散文小说„„书法的内容无不涉猎。事实表明，书法作品不能仅仅停留在形式美的层面上，它尤其需要用文学内容去充实。

2. 历史。书法是我国的文化遗产，从有文字开始就产生了书法。自殷商以降，经秦汉魏晋到唐宋明清，伴随着民族悠久的历史，中国书法艺术和中国文化一起延绵发展、同步相应，为推动民族进步，弘扬民族精神做出了不懈的努力。因此，学习书法对了解中国悠久的历史和灿烂的文化具有其他教学所不可替代的作用。

3. 文字学。书法是以汉字为表现对象的艺术。汉字丰富

的线条和复杂的结构为书法艺术提供了充分的表现空间。然而，学习书法，必须懂六书，辨正俗。无论是写篆书、隶书，还是写楷书、草书，都必须了解汉字的笔顺规律和结构法则，必须了解书体和字体的关系、文字的衍变和发展等等。书法教学的这些内容为提高学生的文字学知识提供了帮助。

4. 绘画与设计 书法是以汉字为表现对象的艺术，汉字丰富的线条和复杂的结构为其他姊妹艺术提供了造型元素。我们说“书画同源”（这里的画特指中国画），一方面指的是书法与中国画的用笔工具相同，都是使用毛笔；二是指二者的用笔方法相同，甚而审美标准相同。中国的艺术是注重感性的个人主观感情的表达，与西方那种精密客观，写实的刻画方法迥异。我们常常看到一些一些中国画，使劲的在用毛笔画“素描”，这就失去了中国画中笔墨的意趣。而书法与设计艺术亦有很大关联。

4） 三楼文化（懂书法，立志向）“领”悟人生

提高书法技能，开拓思维，积极进取，树立个人远大志向。

能力素质教育——刚健有为、自强不息（天人合一） 书法教育有利于学生的多种能力的培养

1. 观察能力的培养。书法教育要求学生具有细致入微的观察力。古人说：“察之者贵精，拟之者贵似。” 训练既久，学生观察事物的能力就会得到帮助和提高。

2. 思维能力的培养。书法不像绘画那样反映的是事物的原形，而是具有丰富内涵的抽象的线条造型。因此，书法教学要求学生在学中思，思中学。不断培养联想能力、归纳能力和内化能力。

3. 创造能力的培养。使学生达到创作独具个性风格的艺术作品。通过广泛涉猎，兼收并蓄，使学生奠定扎实稳固的书学功底，在此基础上，鼓励他们大胆创新。这不仅是书法教学要坚持的原则，也是研究学问有所建树的必由之路。

5） 楼梯文化（中国梦，书法梦）“领”头开拓

东侧楼梯做——中国梦 西侧楼梯做——书法梦

审美素质教育——提升情感，传承发扬（书香中国） 书法艺术以抽象、灵动、丰富的线条给人以复杂多样的美的感受。从书法艺术的形式美角度观察，有飘逸秀丽的姿态美，有辗转流动的气势美，有疏密错综的组织美，有浓淡间出的墨韵美，有厚重轻软的运笔美„„从书法艺术的意境美角度研究，有的作品能使欣赏的心灵处在振奋的状态，并唤起人们崇敬的心情和自我的尊严；有的作品能使欣赏者的心灵处在平静安宁状态，并唤起人们对生活亲切美好的感受；有的作品使欣赏者感到有一股不可抑制的生命活力，并唤起人们豪放的气魄和不屈的性格；有的作品使欣赏者感到有一种巧夺天工的和谐完美，并唤起人们协调严谨的作风。

四、形容书法词句：

字如其人 立品为先

无声之间 无形之相

诗句：下笔书写人生路

潇洒飘逸走四方

世事不烦爱书人

送人玫瑰手留香

五、著名书法家： 中国古代有许多著名书法家，其中以王羲之、王献之、欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫、张旭、怀素、苏轼、黄庭坚、褚遂良、米芾等书家最为出色。