梦想与行动
梦想与行动
——我的教育随笔
作者:向阳
人们常说,有梦想才能有作为,有行动才能有成功。文学大师林语堂曾说:“梦想无论怎样模糊,总潜伏在我们心底,使我们心境永远得不到宁静,直到这些梦想成为事实为止”他把梦想与行动看作是实现人生价值的阶梯。
很小的时候最崇拜的人便是我的老师。那个时候总认为老师无所不能,懂得好多知识。小小的心里便播种下我要做老师的弘愿。现在想来当初的那个想法犹如生命中的太阳给我希望给我力量。
也正是这个小小的梦想指着我,在填报高考志愿时全部是师范院校。就这样大学毕业以后我毫无悬念的成为一名老师,到小学教书。应该说真正开始我的教学生涯是来到胜利小学东校后。我清楚记得当学校领导让我带一个班级时我内心的激动,所有的梦想所有的心愿都在这一刻真正实现。大学毕业以后一直梦想着有一个自己的班,自己做班主任,和我的学生一起成长。当这个愿望真正实现时我的内心的的激动是无法用语言来表达的。
来到学校报道东校给我的感觉是干净整洁,正如杨校长所说,家不大,方方正正,很温暖很温馨,这样初到学校的我少了几分陌生,多了几分温馨。
我还没有来得及仔细欣赏学校的美景时各种言论,便不觉入耳诸如我的班,学生不是最好的孩子,课堂秩序混乱,学生不听话,各种恐怖的言论进入我的耳膜。心中便暗下决心我一定要改变这一切。
学校的大厅里有“播种一种行为,收获一种习惯。播种一种习惯,收获一种性格。播种一种性格,收获一种人生”的名言我在心里告诉自己一定要在我的学生中播撒爱学习的火苗,让这火苗形成燎原之势。我一定要带好这个班级,不掉下任何一个孩子。开学第一天,我早早的来到班级,孩子们也陆续来到学校。当坐下来看到如此年轻的一张面孔孩子们松了一口气,也许是以前的老师都是老教师,相对严肃,而今看到一张年轻的面孔,很兴奋吧。我默默观察每一个孩子。觉得他们每一个人都那么可爱,然而当我真正接手班级和孩子们朝夕相处时我才体会到前辈们说的,作为一名老师挺苦,而作为一名好老师更辛苦。长期养成的
习惯很难一朝一夕改变,我变得很没有耐心,因此发怒,声音提高八度的同孩子们说话,便是我那个时候的主要状态。课堂上有人不专心,我发怒;作业完成不了,我发怒;上课迟到,我发怒。孩子们见到我便老老实实的,我只想到发怒的威慑作用,却没想到孩子们的心理感受。
这样过了半学期,我拼尽全力的教,换来的成果是孩子们的成绩很不理想。期中考试孩子们的成绩对于我来说犹如当头一棒,敲醒了我。当我阴沉着脸走进教室宣布成绩时,教室里异常的安静,孩子们都低着头。我看着这群孩子,突然很心疼。他们也想取得好成绩,他们也想得到家长和老师的表扬。而作为他们的老师我却一味的指责他们没有和他们一起寻找原因,共同努力。于是原本是一堂“批斗”课变成了我和孩子们的谈心课,孩子们畅所欲言,说说自己的困惑和不满。出乎意料的孩子们很踊跃,整堂课气氛很活跃。记得一位著名的教育家曾经说过:老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;来时不经意的一个眼神 也许会扼杀一个人才。我意识到我习以为常的行为里对孩子产生了很大的伤害。
这次班会后我开始试着宽容的对待孩子,坦然面对他们的成绩。孩子们也希望取得好成绩,而我需要做的就是给他们鼓励和支持,而不是妄加指责。赏识教育的创始人,周洪是一个聋童的父亲,他对他的女儿说的的一句话对我震撼很大,他说:哪怕天下所有的人都看不起我们的孩子,做父母的都应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、成送他、赞美他、为他们感到自豪,这才是孩子成才之本。一位父亲尚且能如此赏识自己的聋孩子,而我作为一群正常孩子的老师,我为什么不能赏识我的学生呢?我应该发现孩子身上的闪光点,不但教他们知识,更为他们呐喊加油。相信他们是最棒的。这些孩子使我认识到,对待成绩不理想的孩子,赏识鼓励比指责更重要。
时过一年,现在回想起来我觉得当初自己实在做得不够妥当,当时可能为了维护那么一点尊严,可能为了挽回那么一点面子,亦或是为了证明我是一个老师,我的尊严是神圣不可侵犯的。而在与孩子的不断磨合接触中,我慢慢学习着宽容,理解,学习着用自己的一言一行引导孩子,而不再一味训斥。用我的行动引领我的学生,和我的学生一起成长。
选择了老师这个职业,成就了我儿时的梦想,我很骄傲,从未后悔。如果说,
梦,是一种欲望,那么想就是一种行动,梦想是梦与想的结晶。昨天那个要做老师的梦想已经实现,今天要做一名好老师的梦想还需要我不断地努力。不断地行动起来。有了行动我今天的梦想就一定能成为明天的现实。