"迎新年"主题环境创设反思
“迎新年”主题环境创设反思
过新年是每个孩子们共同的期待，因为在新年里不仅有新衣服穿、有红包拿，还可以挂漂漂亮亮的对联和灯笼，还有很多好吃的东西和放很多好玩的鞭炮。但是，新年的意义当然不局限于上面几种，新年给孩子们的一份期待、一份想象、一份喜悦，它也有许多教育的意义。其中在我们班所创设的主题环境中“年的传说、大红的对联、火红的灯笼、红包大派送”都蕴含着教育的意义和盎然的春意。
在主题环境创设中通过倾听、谈话、观察，及时捕捉幼儿的兴趣和爱好。新年给予了孩子们太多美好的回忆，同时也激发了他们的探索兴趣。我们尊重幼儿的自发生成活动，并充分调动他们的积极性和主动性，以及与家长共同参与的合作性，通过各种方式引导幼儿生成活动，而且给予极大鼓励，并为此创造了一种自由、轻松的氛围，让孩子在已有经验的基础上自我表现、充分交流，分享作品带来的快乐。待幼儿对新年有了进一步的了解后，“迎新年”的主题环境创设开始了，我们并没有急于让幼儿创作和布置主题墙。而是，首先培养幼儿的倾听和谈话能力，提问“年是怎么来的”和“十二生肖分别是哪些”，这时候孩子们各抒己见，通过老师的引导和讲述，孩子们知道了“年的传说”和“十二生肖的故事”。其次，培养幼儿的观察能力，让幼儿回想过年时“要做什么”，很多幼儿都会说：放鞭炮、挂灯笼、贴对联、拿红包、穿新衣服、吃很多好吃的等等，根据幼儿的述说，我们提议让孩子亲自动动手，动动脑，一起来设计和制作别出心裁的装饰品来布置我们的教室，然后就是搜集和制作，收集和制作的过程中有的是幼儿自己动手制作、有的是师幼共同完成、有的是幼儿与家长的共同参与。如画年兽和画礼物是幼儿自己完成；制作灯笼、剪窗花是师幼互动；祝福语、制作红包是幼儿与家长共同参与，孩子们十分喜爱这些作品，是摸了又摸，百看不厌。在创设主题墙中，每一个环节对孩子都有很深的教育意义，如“生肖大转盘”，我们主要是以活动式的转动方式，让幼儿更深刻的理解十二生肖的排序；“火红的对联”，对联也是活动式的插入，根据打乱顺序，让幼儿自由的配对，不仅提高了幼儿的思维能力，也大大提高了幼儿的认字能力；“红包大派送”也是一个亮点，我们在每个红包里放一个简单易懂的成语，孩子们可以找自己设计的红包里面的成语和其他小朋友交换、分享，这不仅让孩子们懂得分享，也让孩子们体验到幼幼间的情感和友爱。
本次，我们主要以“迎新年”为主题核心，通过谈话活动、搜集资料、总结分享活动、歌曲欣赏活动来加深幼儿对新年的认识与了解；通过亲手制作新年物品、策划布置主题环境以及新年贺卡制作、分享活动等进一步为迎接新年做准备，让每个幼儿都有机会参与活动，并引导幼儿学会合作、分享。让幼儿真真切切地体验到了新年的喜庆气氛，体验亲人、师幼、幼幼间的融合、友爱、温馨的情感氛围。