对"观察小鱼尾鳍内血液的流动"实验的进一步探究

操作 ， 笔者选用泥鳅　 泥鳅在本地分布广 ， 栖息在河流、 山塘 、 水库及水　 田的泥底 ，人们也常常在于燥稻 田的软泥 中捉到 ， 现　 在人工养殖 的也较多， 市场上一年 四季都能找到。泥　 鳅个小 ， 尾鳍薄而透明， 含色素少 ， 生命力强 ， 耐寒 ， 离　 水 后 用肠 辅助 呼 吸而不 易死 亡 ， 比小 鱼更 利 于观察 尾　 鳍血 管 和血管 中血 液流 动情 况 。 　 实验 中宜选每条重 ２ ～ ３ 　 ｇ 、 长度为 ５ ～ ７ 　 ｃ ｍ 、 小于　 培养皿直径 １ 　 ｃ ｍ左右的泥鳅 ， 既经济合算 ， 实验效果　 又好 。虽然蝌蚪也是该实验的好材料 ， 但根据教学进　 度， 实验时 ， 蝌蚪还未大量出现。 另外一些中学也不容　 易获取大量的蝌蚪来供学生实验使用 ， 而泥鳅在农村　 通过捕捉 、 城市通过购置均易得到 ， 并且耐存放 ， 更方　 便 准 备实 验 。 　 ３ ． ２ 实验 器材 的替 换　 由于泥鳅好动 ， 加上学生在实验 中的兴奋和操作　 中的不慎 ， 常发生培养皿损坏或打碎的现象。经过实　 验， 发现可用一些器材来替代玻璃培养皿 ： 如喝掉豆　 浆 的透明平底塑料杯 ， 截去上部 ， 留下 １ 　 ｃ ｍ高的侧壁　 和杯底 ， 就可制成一个塑料培养皿 。装过录音磁带 的　 磁带盒以及装过物品的平底塑料盒 、 杯等都是替代玻　 璃培养皿的好材料 ， 既透明不容易破碎 ， 又废物利用 ， 　节约 了实验成 本 。 　液流动速度快 ； 由尾鳍流向心脏方 向的是静脉 ， 管内 　 血液 流 动 的速 度慢 ， 连通 最小 动 脉和 静脉 之 间的 血管　是毛细血管 ， 可看到毛细血管中红细胞一个接一个慢　 慢地单行通过　 非常直观看。 移动器皿 ， 将泥鳅尾鳍的　 底端置于 目镜视野中央， 更方便分辨血管。 　要 掌握好 酒 的浓度 ， 泥鳅 不能麻 醉过度 （ 看不 到泥　 鳅 尾鳍血液 流动 ） ； 也不 能麻醉过 轻（ 泥鳅 容易苏 醒 ， 在　培养皿中容易移位 ， 影响观察 ） ； 麻醉适当， 泥鳅在显微　 镜下可连续观察 １ Ｏ ～ ２ ０ 　 ｍ ｉ ｎ 不会乱动 ， 成功率极高（ 表　 １ ） 。实验完成 ， 将泥鳅放人清水 中， 泥鳅就会苏醒 ， 又　 可重复使用或放归 自 然， 也可做为其他用途 。 　表１ 　 不 同酒 精 浓 度 下 泥鳅 麻醉 、 苏 醒情 况及 实验 现 象　酒精浓　４ ０ 　麻醉时间， ｓ 　 实验现 象　 清水中苏醒情况　１ ２ ５ 　 ． 　 血 液 不 流 动　 死 亡　２ ０ 　１ Ｏ 　 ５ 　１ ８ ２ 　２ ４ ３ 　 ３ ｏ ｏ 　血 液 不 流 动　血 液 流 动 慢　 血 液 流 动 快　很 长 时 间 苏 醒　３ ５ 　 ａｉ ｒ ｎ后 苏 醒　 １ ０ｒ ａｉ ｎ后 苏 醒　２ 　不 易被 麻 醉　血 液 流 动 快　很 易苏 醒　３ ． ５ 实验 图像 共 享　目前中学使用 的光学显微镜一次 只能供一人观　 看， 不方便学生之 间实现图像共享和相互交流 ， 也不　 方便教师示范指导和结合实物图像讲解实验现象及　 学科知识。 生物实验技术的进步离不开仪器设备的改　进和创新。在微观现象的教学 中， 数码显微镜是一种　 好 的仪器 ， 但装备视频显微镜 ， 对 于一些欠发达地 区　 的农村 中小学来说 ， 还需一段时间 ， 笔者所在学校暂　 时也没有。为了实现微观现象观察宏观化 ， 笔者探究　 和制作 了几种简单视频显微镜。 　（ １ ）第 一种 。 　教材上采用棉花包裹小鱼。 笔者改用纱布替代棉　 花来包裹小鱼更方便操作 ， 同时纱布沾湿后更方便重　 复利 用 。 　 ３ ． ３ 　 实验 材料 的前 期 处理　 泥鳅浑身滑溜 ， 实验时不易捕捉 ， 因此在观察前　 要采用一些措施来处置 ， 使它暂时麻醉 ， 以方便包裹　 和观察。经过一些方法 的处置对 比， 采用酒麻醉的方　 法较好 ： 操作简单 ， 材料易找。 方法是用农村饮用的低　 度米酒 （ 先估计浓度 ） ， 或用宴席喝剩 的瓶装酒 （ 记下　 瓶标浓度） ， 也可用医用酒精 ， 用 以上酒配制成酒精含　 量５ ％左右的溶液 ，溶液的浓度视 当时室温 的高低和　 泥鳅 个 头大小 可稍 微有 所 变化 ， 温度 高 或泥 鳅个 头 大　适 当浓 一些 ， 温度 低或 泥鳅 个 头小 则适 当低 一 些 。实　 验时 ， 在透 明容 器 内放 人 适量 配好 的酒 精溶 液 。然 后　 将 本 节课 所 需 的泥鳅 放 入 其 中 （ 溶 液 能 浸入 泥 鳅 就　制作材料 ： 视频聊天摄像头一个 ， ５ ２ ０ 胶水一瓶 ， 　 显微镜 目 镜一个 。另准备笔记本电脑一 台， 作为显示　 器用 。 　 ・ 　 制作方法： 取摄像头一个（ 去掉支架 ） ， 用５ ０ ２ 胶水　 将摄像头粘在显微镜的目 镜上（ 务必使摄像头正对 目 镜　 通光孔） ， 然后将摄像头连接在电脑上 ， 在电脑上安装捕　 获程序“ 会声 会影” 或“ Ｃ ａ Ｐ ｔ ｕ ｒ ｅ 　 Ｓ ｏ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ” （ 图１ ） 。 　 使用 ： 按常规方法调节显微镜 ， 找到清晰的像 ， 然　 后取下 目镜 ， 换上粘有摄像头的 目镜 ， 稍作调节 ， 即可　 在电脑屏幕上看到清晰放大的物像 （ 图２ ） ，非常直　观。 　行） ， 迅速盖上盖子 ， 以防泥鳅受到刺激后跃 出容器 ， 　 约４ ～ ５ 　 ｍ ｉ ｎ 后， 泥鳅就能被浅度麻醉 ， 很方便捕捉。 　３ ． ４ 实验 观 察　将泥鳅从容器内取出分发给学生 ， 由学生用湿纱　 布包裹后置于透明塑料 （ 或玻璃 ） 仪器中， 用低倍显微　 镜进行观察 ， 按常规方法操作显微镜 ， 找到清晰的物　 像。 可 清楚 地 看到 泥鳅 尾鳍 内的血管 和血管 中血液 的　 流动 ： 由心脏将血液流向尾鳍的血管是动脉 ， 管内血　（ ２ ）第 二种 。 　材料 ： 摄像头、 铁架台、 学生电源、 视频连接线、 导　 线、 显微镜 、 电视机。 　 材料来源 ： 现在许多学校都装有考试监控或安全　监控系统 ， 可利用这些系统 中的备用摄像 头 ， 学生 电　图 １ 粘有摄 像 头的 目镜　图３ 　 简 易视 频 显微镜模 式 图　多媒 体设备 中的视频展示 台有放大图像文字等　 功能 。用 多媒体设备中的视频展示台配合显微镜 观　 察， 也 能起放 大和转 换 的作用 ， 实现 图像共 享 ， 操作也　很 方便 。 　 以 上 教具 的特 点 ： 材料易找 ； 组装简单 ； 操 作 方　便； 用途广 ‘ 泛， 实验效果好 ； 能低成本实现微观现象观　 察 宏观 化及 图像 共享 。 　图 ２ 电脑 屏幕 上清 晰放 大的物像　通过 自制简单视频显微镜 ， 让众多学生能从电脑　 屏幕上同时同步观察到了最微镜 中的泥鳅尾鳍血液　 流动现象 ， 节约了观察时间， 提高了实验观察效率 ， 方　便师生相互交流。 　４ 实验 结果　源、 铁架台 、 电视机学校实验室均易找到。 本 自制视频　显 微 镜所 用 的材 料 均 是利 用学 校 实验 室 之 间资 源 整　合， 无需另花钱， 造价大大低于现成的数码显微镜 ， 用　电视机作 显示 屏 。 　 制 法 ：用 铁架 台 的万能夹 或铁 圈 固定 摄 像头 ， 引　 出摄 像头 的电源线 ， 用 学生 电源 的直 流输 出： 为摄像 头　 提 供 电源 （ 电压为 直 流为 １ ２ 　 Ｖ， 也 可 用家 用计 算 机 电　通 过探究 ， 笔者 觉得 ： 　① 用泥鳅代替小鱼 ， 实验材料更易找。② 用一　 些合适的塑料弃物代替玻璃培养皿 ，操作更方便 ， 可　 减少实验损耗 ， 降低实验成本。 ③ 用酒麻醉法处理泥　 鳅， 可方便捕捉和操作 ， 实验效果更好 。④ 用 自制视　 频显微镜来辅助观察 ， 能做到实验图像共享 ， 实现微　 观实验观察宏观化 ， 方便师生之间、 生生之间相互交　 流， 有效提高教学效率。 　 ５ 收获 体会　通过对“ 观 察小 鱼 尾鳍 内血液 的流动 ” 实 验 的进　源做为供 电电源） ， 插上信号输出线 ， 做成一简易视频　 放大器。将显微镜放在铁架台底座上， 摄像头靠近和　 垂直对准显微镜的目镜 ， 就做成一个简易的视频显微　 镜， 用彩色电视机或电脑显示器做为视频信号的接收　 和显示器 ， 见图 ３ 。 　 使用 ： 按常规方法调节显微镜 ， 找到清晰的物像 ， 　然后将摄像头靠近和垂直对准显微镜 的目镜 ， 稍作调　 节， 即可在电视机上看到清晰放大的物像 ， 非常直观。 　（ ３ ）第三种 。 　步探究 ， 学生学到 了许多科 学知识 ， 体验 了一些科　 学方法 ， 开阔了眼界 ， 丰富了课余生活 ． 提高 了观察能　 力 和 动手 实 践能 力 ， 对 他们 今 后 的学 习 、 生 活和 工作　 都将起到促进作用。 　一（ 上接第 ３ １ 页 ） 在的问题 ， 保持师生间良好的互动。 　在课后 ， 教 师可以通过生物科代 表 ， 及时地掌握班级　学生的情况。 如课堂学习效果如何 ， 作业完成情况 ， 学　 生对生物课程的兴趣如何等。通过了解这些 ， 找出其　 中学生表现好的地方 ，下节课课前给予及时的表扬 。 　 这样周而复始 ， 最终形成 良性循环。 　 通过一个学期的实践探索 ， 笔者发现 ， 课前的积　 极表扬 ， 在上课期间多利用鼓励性语言 、 行为 ， 课后批　 改作业多用些积极性的语句 ， 能够提高学生学习生物　 的兴趣 ， 在课堂上能够 活跃班级气氛 ， 保持学生学习 　的积极性 ， 师生互动良性发展 ， 提高课堂的效率 ， 同时　 可以促进学生及时完成生物作业 ． 学生 的主体性得到　了充分的体现 ，教师的主导作用也得到了很好的发　 挥。 　参 考 文献 ： 　［ １ ］ 林丽 ， 蔡 敏． 课 堂 教 学 中 鼓 励 性 学 生 评 价 及其 应 用 ［ Ｊ ］ ． 现　 代 教 育科 学 ， ２ 【 ） ｏ ８ （ ６ ） ： ９ ． 　 ［ ２ 　 Ｊ 邱 国林 ． 运 用 鼓 励 性 评 价 激 活 物 理教 学 ［ Ｊ ｊ ． 中 国教 育技 术　装备， ２ ０ １ ２ （ １ ０ ） ： ４ ４ ． 　 『 ３ １ 董俸茹． 浅 谈新 课 程 背 景 下 生 物 有 效 教 学 策 略 【 Ｊ ］ ． 教 育 实　践 研 究， ２ ０ １ １ （ １ ７ ） ： ２ ６ ５ ．