起来 不愿做奴隶的人们(欧帮霞)

南岸区小学品德学科2013年学术论文评选

教案

《起来 不愿做奴隶的人们》教学设计

作者单位＿＿大佛段小学＿＿

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六年级上册《品德与社会》

《起来 不愿做奴隶的人们》教学设计

教材分析：

《起来，不愿做奴隶的人们》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元 “不屈的中国人”的第2课。本单元设计主要反映了我国近代遭受列强侵略，特别是日本帝国主义侵略的屈辱史，同时也反映了中国人民反抗外来侵略的抗争史以及为祖国强盛所走的探索历程，其中重点反映了中国共产党领导中国人民抗日救国的爱国精神和艰苦卓绝的斗争精神。让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。 学情分析：六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。这一单元承接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。

设计理念：

本教学设计以体验为基点，通过视频或故事简介，直观形象地展现了中国人民在面对外国列强的野蛮行径时，所进行的不屈不挠的斗争。全文共分三组：爱国政治家、民族英雄们、抗日的烽火。每一组通过直观地观看和讲解后，都要结合学生实际进行讨论、研究和对话，以达警示和激励之作用。

1．教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。

2．教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展他们各自的个性。在活动教学中教师只是教育的指导者，意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。

3．教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。

4．在教学过程中以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主要学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。

一、 教学目标

1. 识记理解：知道一些中国人民在反抗外来侵略中的重大事件，能讲述代表性的民族英雄的事迹，理解为民族利益奋起抗争的必要性，明确了解中华民族不屈不挠的伟大民族精神。

2. 能力方法：培养学生提前预习收集资料的能力，通过讲故事培养语言表达能力，通过师生互动和生生互动，培养主动合作和探究能力。

3. 情感态度价值观：本课在认识中华民族屈辱史的基础上，进一步认识了中华民族的反抗史，学生们在学习中可以树立中国人民是勇于抗争的民族的观点，在反抗的过程中涌现了非常多的事件和人物值得我们学习，培养学生们爱国主义情操，要为祖国的更强大而努力学习

二、 教学重点和难点 探究并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。从而激励学生奋发图强，努力学习和工作。

三、课前准备

学生收集反抗史的资料 教师准备素材

四、教学过程

上课前课件展示课题，并播放黄河大合唱的音频（声音微小）

激情导入：

师：孩子们，通过前一节课的学习，我们了解到了，在一百多年前，中国人民受尽了外国列强侵略的那段屈辱历史，让我们一起来回顾一下这段不堪回首的史实。(展示课件：《时局图》——从这幅时局图上，可以看出——生答：德国、法国、英国、日本、俄国、美国等列强侵占和强行租借我国的领土，我们能感受到山河破碎；

《圆明园》——这是中国历史上最精美壮观的皇家园林——生答：圆明园。就是这样一座“万园之园”，却被列强烧毁，变成了一片废墟，掠走了园里的无数珍宝。

《南京大屠杀》——日本侵略者在我国制造的又一血腥惨剧——生答：南京大屠杀。 师：面对外国列强的侵略，我们的先辈们不惜牺牲自己，在进行着艰难的反抗，一百多年来，谱写下了一篇又一篇悲壮而充满激情的历史篇章。

今天，我们一起走进第二课，齐读——《起来，不愿做奴隶的人们》。 活动一：林则徐与虎门销烟

(一) 师：在二百多年前，英国等列强开始向中国输入鸦片。请同学们快速浏览书上第38页，同时注意课件上的提问并快速作答。

①1800年——1840年，英国走私到中国的鸦片数量是（ 四十多）万箱。

②当时中国有多少人吸食鸦片（200万）？

③列强为什么向中国输入大量鸦片？（利润可观）

④吸食鸦片有哪些危害呢？（或：鸦片给中国带来了什么样的后果？）

（大量白银外流，国库空虚，国力下降，身体摧残，意志受到侵蚀，只有任人宰割的份。）

师：鸦片是一种有强烈麻醉性的毒品，如果吸上瘾，就不易戒除。慢慢地，人就变成了面黄肌瘦、萎靡不振的“大烟鬼”，孩子们，此时此刻，你想说点什么？

(二) 老师：许多正直的中国官员跟你们一样，强烈要求禁止鸦片。林则徐就是其中的一个代表（板书：林则徐）。我们一起来看一段视频《林则徐与虎门销烟》（板书：虎门销烟），边看边思考视频上方的问题。

(三) 同学们观看了视频《林则徐与虎门销烟》片断后，提问：虎门销烟发生在什么时候？林则徐是一位怎样的人？

（虎门销烟是在1839年6月。林则徐是一位清朝大臣，是一位爱国政治家，是一位禁烟领导人，是一位大英雄。）

(四) 课外延伸：除鸦片外，同学们还知道哪些其它毒品，我们应该怎样防范？

（有白粉、海洛因、冰毒、摇头丸等毒品，我们应多听宣传，听老师的话，远离毒品，不去尝试。）

活动二：三元里抗英与黄海海战

(一) 老师：在外国列强不断侵略中国的同时，不仅有林则徐为代表的政府官员以实际行动来反抗侵略，广大老百姓也自发地组织起来，打击侵略者，保家卫国。你知道最典型的一场战役发生在哪里吗？（板书：三元里——全民抗英）

你是怎么知道的？

你真会预习，是啊，三元里抗英就是一个著名的例子。

(二) 出示三元里抗英视频片断，让学生观看。

师：孩子们，从视频中我们知道，虽然清王朝腐败，但伟大的中国人民没有停止过不屈的反抗，振奋民族精神。

(三) 老师：中国不仅受到西方列强的侵略，更受到了邻近倭寇的欺凌。1894年日本对我国发动的侵略战争就是例证，预习了的孩子，知道这是什么战争吗——史称“甲午战争”。在甲午战争中，发生在黄海的一次海战是最为悲壮的（板书：黄海之战），邓世昌及其部下就牺牲在这次战争中（板书：邓世昌）。（展示课件邓世昌的图片）

师：课前，孩子们都收集了有关邓世昌的英勇事迹，谁来讲一讲。

师：黄海海战中最感人的一幕是什么？（自由作答）邓世昌有一句名言是什么？（在书41页中找出，并作简单理解。出示课件）后人用了一首怎样的诗歌来颂扬他？（在书41页中找出，

并作简单理解。出示课件） 展示课件思考：孩子们，从虎门销烟和黄海海战这两个事例中，你感受到了什么？ （学生自由发言，讨论，总体要围绕努力学习和工作，不忘记国耻，落后就要挨打的道理来说。）

师小结：“虽然近代的中国非常的衰弱，但是中国人民始终没有放弃对外国列强的反抗。 活动三：抗日烽火

师：你还了解到的哪些抗日战争的史实？（板书：抗日烽火）四人小组讨论交流。（展示课件归纳整理，一边根据课件的放映一边解说 点出平型关是最早的一次抗日战役的胜利，台儿庄战场正面战场的重大胜利，百团大战是敌后战场的重大胜利。）

师：请孩子们看书43页的插图，彭德怀将军作为八路军的高级指挥员都亲临第一线，冒着很大的危险指挥“百团大战”，非常值得我们钦佩。

师提问：“同学们是否知道抗日战争的结果如何？（是中国胜利了）知道其中的原因吗？（抗日战争之所以取得胜利，是因为有了中国共产党的正确领导，有了“团结一切可以团结的力量，共同抵抗外来侵略者”）

引导：孩子们，生于和平的年代的我们应该怎么做呢？

生：我们仍然要树立爱国主义理想。努力学习振兴中华，为让中华民族屹立在世界民族之林，为祖国的更加富强而努力奋斗。（板书：努力学习 振兴中华）

活动四：交流爱国名言、唱爱国歌曲

师：很多名言催人奋进，课外，孩子们都收集了有关爱国的名言，谁来把你收集的名言跟我们大家一起交流？

（出示课件：学生集体朗读名言增强爱国主义的感染力。）

师:铿锵战歌，鲜血谱就。同学们，你们收集到哪些抗战歌曲呢？从这些歌曲中，你感受到了什么呢？ 课件打出一些爱国歌曲的名称（《松花江上》是抗战时期救亡歌曲中的经典之作，它如诉如泣、壮烈低回的情韵，激励着人们同仇敌忾、共赴国难。《大刀进行曲》：最解恨的抗战歌 “大刀——向鬼子们的头上砍去！”《大刀进行曲》歌词中最后一个“杀！”字，充分表现了中国军民对日寇的刻骨的仇恨。《义勇军进行曲》：歌声响彻共和国 田汉词，聂耳曲，创作于１９３５年４月，是故事影片《风云儿女》的主题歌，表现了中华儿女万众一心、前仆后继抗日的不屈精神。《黄河大合唱》：民族精神的史诗。一批又一批抗日将士和爱国学生唱着“风在吼，马在叫”，走向了抗日战争的最前线。还有《八路军进行曲》《游击队之歌》《歌唱二小放牛郎》等等，这些歌曲现在不论在城市、农村，男女老少仍然喜欢唱它，成为久唱不衰的“流行曲”。）

师：让我们全体起立。大家齐唱国歌。

师:播放课件音频

师生合唱国歌

课件呈现：我们不愿意再做奴隶已经站起来了

努力学习 振兴中华

板书设计：

2、起来，不愿做奴隶的人们

林则徐——虎门销烟

三元里——全民抗英

邓世昌——黄海之战

抗日烽火

努力学习 振兴中华

教学反思： 思想品德课的一个最重要的要求就是德育思想的渗透。我在授课环节中，印象比较深的一个情景就是是当我在课件展示我们中华民族历史上遭受的耻辱，如《时局图》中列强对中国的瓜分，圆明园遗址对英法殖民强盗的控诉，南京大屠杀中日本侵略者对中华民族犯下的滔天罪行时，我看到了孩子们内心的震撼，一双双稚嫩的眼睛里闪烁的是对外国侵略者的痛恨，是希望祖国更加强大的期盼，是希望自己也能为国家强大而做出贡献的愿望。那不是普通的说教能产生的效果，做为一个中国人的民族气节也在其中得到培养。六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下良好的动力基础。

本课的教学我比较注重活动的设计和学生的参与，发挥学生的主体性。活动一：林则徐与虎门销烟；活动二：三元里抗英与黄海海战；活动三：抗日烽火；活动四：交流爱国名言、唱爱国歌曲。其实这四个例子之间也是一个思维顺序，从遭受民族压迫到不断反抗到最终获得民族的解放的过程。也培养了学生的逻辑思维能力。同时，学生们积极参与教学，在活动中感受历史的跌宕起伏和中华民族不屈不挠的抗争精神，我想，这样的教与学也应该是我们课堂改革的初衷吧。

在设计本课案例时，首先我觉得教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动

的真理接受者。师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究过程。另外教师应该在设计环节时要开动脑筋，多应用一些互动的模式，发挥学生能动性，让学生真正成为课堂的参与者。都说文史、政史不分家，教师在案例设计时要注重学科之间的渗透，思想品德课也可以有效的结合历史等学科知识，把说教变为心灵的感受和触动，让思想品德课真正成为爱国主义教育最好的阵地。所以做为教师来说，不能把思想品德课当做豆芽学科，其实小学生高段正是世界观和人生观形成时期，我们有义务和责任正确的引导孩子不忘历史，努力学习，振兴中华民族。