如何提高初中数学教学质量_0
如何提高初中数学教学质量
数学课程已成为初中学生必须学习的重要基础课程之一。如何提高数学教学质量,是我们每个数学教师面对的艰巨任务。要想提高数学教学质量,我们应充分调动学生的好奇、求索、好胜、独创、发散性思维等学习心理,鼓励学生大胆创新,不仅要让学生学到书本知识,更要培养他们认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性。通过对学生能力的培养来开阔他们的思路,提高他们的综合素质。以下是我的几点看法:
一、合理组织教学过程,提高学习兴趣
目前,在初中数学课教学中,“离教现象”十分严重。所谓“离教现象”,指的是学生在学习过程中,违背和脱离教师制定的正确的教学目标和要求,造成教与学两方面的结果不协调。这种现象直接影响着数学教学质量的提高。“离教现象”主要表现为课堂上听讲不专心,课下不认真做作业,不主动复习巩固。这种现象造成不少学生由于他们的“不听、不做”和“听不懂、不会做”,最后学习成绩越来越差,以至成为没法补上的弱科。
在组织教学过程中,怎样避免除众多的“偏离现象”呢?有效的办法是,必须根据教材内容的差异采取多种教学方法,激发和调动学生对数学课程的学习兴趣。例如:在初中几何第二册四边形这一章。各种四边形的性质判定对学生来说很难掌握和区分,可以通过给学生布置一道课下习题来掌握,从一个特殊四边形如何逐步变成到另一个特殊的四边形,让学生想出既全面又符合逻辑的办法。学生就会积极参加,认真总结和看书。
教师在课堂上可以把题目写成一个一个小纸条,通过抽签的形式组织一次竞赛,教师列出的题目如“已知一个四边平行四边形,怎样才能一下过渡到菱形呢?”“已知四边形是一个菱形,如何过渡到一个正方形?”“已知一个平行四边形,怎么做才能一步过渡到矩形?”调动学生们踊跃抽签抢答。教师应该在小黑板上写出一条一条的总结,作为结论性的概念使学生掌握:“对角线互相垂直的平行四边形一定是菱形”“对角线相等的菱形必是正方形”“有一个角是直角的菱形则是正方形”“对角线相等的平行四边形就是矩形”。最后教师给学生们总结出一个结论:判定四边形的性质前,必须在已知图形的基础上,看能否符合“加边”这个已知条件。
二、设计、创设开放性问题情景,培养学生的创造能力
教会学生掌握前人总结出来的书本知识并不是一件很难的事,重要的是通过对书本知识的学习,培养学生创造性思维。课堂教学要把培养学生创造力作为一项教学任务,要用现代启发式进行教学,启发的关键在于设置一种开放性问题情景,将常见的知识设计成非常规的问题,即一种具有困难,需要学生努力克服而又是力所能及的学习情景,使学生时时感到不足,又时时获得思考的乐趣。在教学过程中要激发学生强烈的求知欲望、探索与创造的热情,并不断调动他们的情绪,让他们在最佳的精神状态中进行学习。
提问是数学教学中启发学生深入思考的常用手段,简便易行,适用广泛,受到广大教师的青睐,教师经常要从不同的角度、以不同的形式、方法进行提问,这对培养学生的思维品质及创造力有显著的效果。
三、培养学生的思维能力
素质教育的核心是能力的培养问题,而对思维能力的培养是教学的主要任