安徽省肥西中学2010届高三语文训练十三

安徽省肥西中学2010届高三语文训练十三

阅读：抗生素滥用与DNA 污染

青霉素问世后，抗生素成了人类战胜病菌的神奇武器。然而，人们很快发现，虽然新的抗生素层出不穷，但是，抗生素奈何不了了的耐药菌也越来越多，耐药菌的传播令人担忧。2003年的一项关于幼儿园口腔卫生情况的研究发现，儿童口腔细菌约有15%是耐药菌，97%的儿童口腔中藏有耐4~6中抗生素的细菌，虽然这些儿童在次前3个月中都没有使用过抗生素。 从某种意思上说，现代医学正在为它的成功付出代价。抗生素的普遍使用有利地抑制了普通细菌，客观上减少了微生物世界的竞争者，因而促进了耐药性细菌的增长。

细菌耐药基因的种类和数量增长速度之快，是无法用生物的随机突变来解释的。细菌不仅在同种内，而且在不同的物种之间交换基因，甚至能够从已经死亡的同类散落的DNA 中获得基因。事实上，这些年来，每一种已知的致病菌都已或多或少获得了耐药基因。研究人员对一株耐万古霉素肠球菌的分析表明，它的基因组中，超过四分之一的基因，包括所有耐抗生素基因，都是外来的。耐多种抗生素的鲍氏不动杆菌也是在与其他菌种交换基因中获得了大部分耐药基因。

研究人员正在梳理链霉菌之类土壤微生物的DNA ，他们对近500个链霉菌品系的每一个菌种都检测了对多种抗生素的耐药性。结果，平均每种链霉菌能够耐受七八种抗生素，有许多能够耐受十四五种。对于实验中用到的21种抗生素，包括泰利霉素和利奈唑胺这两种全新的合成抗生素，研究人员在链霉菌中都发现了耐药基因。研究发现，这些耐药基因与致病菌中耐药基因有着细微的差异。有证据表明，耐药基因在从土壤到重危病人的旅途中，经过了许多次转移。

人类已经认识到滥用抗生素对自身健康的严重威胁，并且也认识到在牲畜饲养中大量使用抗生素的严重危害。在饲料中添加抗生素，可以促进牲畜的生长，但同时也会是牲畜体内的病菌产生耐药性。世界卫生组织呼吁，为防止滥用抗生素而导致细菌产生耐药性，抑制耐药菌的传播，世界各国应限制对牲畜使用抗生素。欧盟决定从2006年1月起，全面禁止将抗生素作为牲畜生长促进剂。

人畜粪便如果流入河道，或是作为饲料的一部分被撒入农田，其中的细菌就更加容易繁殖和传播其耐药基因。目前，研究人员正在调查，人畜粪便是如何在耐抗生素基因的蔓延中起作用的。

抗生素滥用造成的DNA 污染威胁着人类的健康。

1. 对上文划线句子中“付出代价”的理解，不正确的一项是

A 各种耐药菌的快速传播现状令人担忧。B 现在抗生素无法对付的细菌越来越多。

C 细菌耐药基因的种类和数量增长速度很快。D 细菌能从死亡同类散落的DNA 中获得基因。

2. 以下理解符合原文意思的一项是

A 耐万古霉素肠球菌的耐药基因是可以从其体外获得的。B 土壤中链霉菌品系的每一个菌种对抗生素都有耐药性。C 只要彻底杀死各种细菌就可阻断耐药基因的传播途径。

D 欧盟已经全面禁止在牲畜饲养过程中使用各种抗生素。

3 根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是

A 人类需要不断开发各种新型抗生素来战胜各种不通的耐抗生素病菌。

B 土壤中的耐药基因经过多次转移，传播给人后其耐药性会逐步下降。

C 检测牲畜排泄物中有无耐药基因即可判定其饲料是否添加了抗生素。

D 只要科学、合理地使用抗生素，人们就不会感染各种耐抗生素病菌。

阅读下面的文言文，完成各题

天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。古者井天下之田，而党庠、遂序、国学之法立乎其中。则士朝夕所见所闻，无非所以治天下国家之道，其服习必于仁义，而所学必皆尽其材。一日取以备公卿大夫百执事之选，则其材行皆已素定，而士之备选者，其施设亦皆素所见闻而已，不待阅习而后能者也。 后世无井田之法，而学亦或存或废。大抵所以治天下国家者，不复皆出于学。而学之士，群居、族处，为师弟子之位者，讲章句、课文字而已。至其陵夷之久，则四方之学者废，而为庙，以祀孔子于天下。盖庙之作，出于学废，而近世之法然也。

今天子即位若干年，颇修法度，而革近世之不然者。当此之时，学稍稍立于天下矣，犹曰：“县之士满二百人，乃得立学。”于是慈溪之士，不得有学，而为孔子庙如故，庙又坏不治。今刘君在中言于州，使民出钱，将修而作之，未及为而去。后林君肇至，则曰：“古之所以为学者吾不得而见，而法者吾不可以毋循也。虽然，吾之人民于此不可以无教。“即因民钱，作孔子庙，如今之所云，而治其四旁为学舍，讲堂其中，帅县之子弟，起先生杜君醇为之师，而兴于学。”

林君固贤令，而慈溪小邑，无珍产淫货，以来四方游贩之民；田桑之美，有以自足，无水旱之忧也。无游贩之民，故其俗一而不杂；有以自足，故人慎刑而易治。而吾所见其邑之士，亦多美茂之材，易成也。杜君者，越之隐君子，其学行宜为人师者也。夫以小邑得贤令，又得宜为人师者为之师，而以修醇一易治之俗，而进美茂易成之材，虽拘于法，限于势，不得尽如古之所为，吾固信其教化之将行，而风俗之成也。夫教化可以美风俗，虽然，必久而后至于善。而今之吏，其势不能以久也。吾虽喜且幸其将行，而又忧夫来者之不吾继也，于是本其意以告来者。

4. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是:

A. 气施设亦皆素所见闻而已 素：平素B ．讲章句、课文字而已 课:抄写

C ．而革近世之不然者 革：改变D ．故其俗一而不杂 一：纯一

5. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是:

A ．州之士满二百人，乃得立学 B.未及为而去

今少卿乃教以推贤进士 人非生而知之者

C ．即因民钱作孔子庙 D. 无珍产淫货以来四方游贩之民

相如因持璧却立，倚柱 问征人以前路

6. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：

A ．通过学校学习而明白治国之道的古代士人可成为官吏的后备之选。

B ．各地为了祭祀孔子而修建孔庙，是后世官办学校被废的原因之一。

C ．为了当地人民的教化，慈溪县令在修孔庙时建学舍的举措得到了作者的肯定。

D ．慈溪县有许多资质很好的人，通过学校的培养，他们很容易成为国家可用之才。

7、把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）大抵所以治天下国家者，不复皆出于学。（4分）

（2）吾虽喜且幸其将行，而又忧夫来者之不吾继也，于是本其意以告来者。（6分）

8、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆 游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分）

（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。 阅读下面这篇小说。

想 像 （英国）凯·杰罗姆

记得那天, 我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热的治疗情况, 我猜我大概得了这种病。

取下一本医书, 我一口气读完了所有的相关内容。然后, 我懒散地胡乱翻着书页, 粗略地研究起疾病来。没等看完一连串的病症征兆, 我便意识到自己恰恰得了这种病。

我坐在那里呆呆地发愣, 陷入绝望之中。过了好一会儿, 我又拿起那本书, 翻了起来。翻到伤寒——仔细看了它的各种症状, 我发现我又得了伤寒, 想必我得此病已经好几个月了, 竟然还茫然不知。不知我还患有其它什么疾病﹖

翻到舞蹈病, 我发现, 正如我预先料想的那样, 我也患有这种疾病。我开始对自己的病情产生了兴趣, 并决定一查到底。我开始按字母顺序逐个检查——翻到疟疾, 我知道自己已经出现了疟疾的某些症状, 两个星期后进入急性发作期; 翻到肾小球肾炎, 我心中稍微感到一丝安慰——我得的只是其中较轻一种, 就目前状况而言, 我还可以活上几年。此外, 我还染上了霍乱, 并伴有严重的并发症。而白喉对我来说似乎是与生俱来的疾病。我不厌其烦地按照26个字母统统检查了一遍, 结果发现, 惟一没有得上的疾病就是髌前囊炎。

起初, 我对此颇有些伤感, 心中似有几分失落。为什么我没有得上髌前囊炎呢﹖不过, 过了一会儿, 我的心渐渐变得开朗起来。我想, 从药理学讲, 我不是已经得了其它各种常见的疾病了吗﹖没有得上髌前囊炎那就算了吧! 反正痛风已经处于恶性晚期了。

我陷入了沉思。我想, 从医学角度来说我是一个非常有趣的病例, 对于医学院学生来说, 我更是一个极为难得的病例! 如果学生们有了我, 他们也就无须到医院去实习了——我就是他们的“实习医院”。他们所要做的就是在我身上研究研究, 然后就可以拿到他们的毕业文凭了。

我不知道自己究竟还能活多久, 我得做一番自我检查。我摸了摸自己的脉搏。起初, 我什么也摸不着, 不久那脉搏又突然跳了起来。我掏出怀表, 测算脉搏的次数, 大概每分钟147次。我又摸了摸心脏, 竟然发现它已经停止跳动了! 后来, 我渐渐意识到我的心脏还在那里, 想必也没有停止跳动。只是我对此无法解释而已。我看了看自己的舌头——我尽量把舌头伸得长长的, 闭上一只眼睛, 用另一只眼来检查。我只能看见自己的舌尖, 得到的惟一收获是:我比以前更加确信我得了猩红热。

走进阅览室的时候, 我是一个健康快乐的人, 出来的时候我变成了拖着衰弱病躯的重症病人。

于是, 我去看了医生。他是我的一位好友, 他摸了摸我的脉搏, 又看了看我的舌头, 后来不知怎么地谈起了天气。之后他问:“你究竟哪里不舒服﹖”

我说:“老兄, 我不会告诉你我得了什么病, 让你白费那么多时间。不过, 我可以告诉你我没有得什么病——我没有得髌前囊炎。除此之外, 什么病我都有。”

我还把自己是如何发现这些疾病的过程如实告诉了他。

随后他解开我的衣服, 紧握着我的一只手腕, 在我胸部一阵乱敲; 又把脑门贴到我的身上。最后他坐了下来, 开了一个处方, 然后把它叠起来递给我。我接了过来, 随手揣进衣兜里, 走了出去。

我径直来到一家最近的药店, 药剂师看了看处方, 又将它退了回来。

他说他不收这种处方。

“你不是药剂师吗﹖”我问。

“我是药剂师。如果我经营一个合作商店兼营家庭旅馆的话, 我倒是可以为你效劳。可我只是一个药剂师, 我无能为力。”

我看了看那处方, 上面写道:“一磅牛排, 外加一品脱苦啤酒, 每隔6小时服用一次; 每天早晨散步10英里; 每天晚上11点上床睡觉。此外, 不要满脑子都装些你不明白的东西。”

【注】品脱：英国计量单位

9、小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和表达效果。（4分）

10、这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（4分）

11、这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。（8分）

12、结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？（6分）

13．阅读下面一首元曲，然后回答问题。

[双调]水仙子·夜雨 徐再思

一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰逆旅淹留①。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。

【注】①叹新丰句：化用马周困新丰的典故。据《新唐书·马周传》唐初中书令马周贫贱时，曾住在新丰的旅舍，店主人不理睬他，备受冷落。

（1）“落灯花棋未收”一句描写了什么样的情境？表现了作者怎样的情怀？（4分） ▲ ▲

（2）本曲抒写秋夜雨中思乡，其结构、层次分明，试作简要分析。（4分）

肥西中学高三语文训练之十三答案

1答案：D

解析：本题重点考查考生理解文中重要句子的能力，需要准确把握原文信息作答。

答非所问，不符合划线句子的语境，原文说的是“现代医学正在为它的成功付出代价”，“ 细菌能从死亡同类散落的DNA 中获得基因。”不属于“现代医学”范畴，不符合题干 “付出代价”。

2答案：A

解析：本题重点考查考生筛选文中信息的能力，需要准确把握原文信息作答。

B 、以偏概全，文中说“他们对近500个链霉菌品系的每一个菌种都检测了对多种抗生素的耐药性。结果，平均每种链霉菌能够耐受七八种抗生素，有许多能够耐受十四五种。”只是检测了近500种，但不能得出“每一个菌种对抗生素都有耐药性”；C 、无中生有，文中说“细菌不仅在同种内，而且在不同的物种之间交换基因，甚至能够从已经死亡的同类散落的DNA 中获得基因。”可见，即使杀死细菌，同样不能阻止耐药菌的传播。D 、以偏概全，文中说“欧盟决定从2006年1月起，全面禁止将抗生素作为牲畜生长促进剂。”并没有说要禁止各种抗生素。

3答案：A

解析：本题重点考查考生根据文章内容进行推断和想象的能力，需要根据原文信息和科学知识推断。

B 、无中生有，文中说“有证据表明，耐药基因在从土壤到重危病人的旅途中，经过了许多次转移。”但并没有说明其耐药性会逐步下降。C 、已然和未然混淆，文中说“目前，研究人员正在调查，人畜粪便是如何在耐抗生素基因的蔓延中起作用的。”也就是说，目前还不能通过这种方式来检测。D 、以偏概全，抗生素滥用只是产生耐抗生素病菌的其中一个途径。

【译文】

天下每日都离不开政治教化，因此不可以一日没有学校。

远古时代实行井田制，党庠、遂序、国学等各级各类学校在此基础上建立。诸如乡射饮酒、春秋合乐、养老劳农、尊贤使能、考艺选言等各项社会活动和政务，直至受成、献馘、讯囚这些事情，也没有不在学校里进行的。学校引进天下智仁、圣义、忠和之士，乃至一技之长、一曲之学，没有不引进的。让那些士大夫中德才兼备、曾经做官而又退居的人担任老师。祭祀圣人先师，不忘知识学问的来源；用迁徙、驱逐的办法，激励学生勤勉向善。由此，士子们每天的所见所闻，无不都是治国安邦之道，行为习惯符合仁义，所学本领都能根据他们的

潜能。一旦成为各级官吏的后备人才，由于他们的品行都已经过鉴定，他们的业务能力都已经过实践锻炼，无须从头学起就能胜任。

古代的那些领导，自己不用殚思极虑却没有疏漏，不以功利为念却能功德圆满，其要点就在于此。这就是古代圣王办学校以治天下的本意。

后世再无井田之法，于是很多学校遭到废弃。那些治天下国家的人，不一定再是学校培养出来的了。那些所谓的学者，或群居、族居，作为老师或学生，也只讲讲文字章句而已。因为学校废弃已久，那些学者干脆变学校为庙宇，纷纷祀孔子于天下，用木头泥土仿效佛教道教的做法，给孔子塑王者之像。而州县官吏率部属祭孔子于春秋两季，学者居然也有不参加的。大概庙宇之兴盛，是因为学校之衰败，这是近世之法造成的。

今天子即位若干年，颇修法度，革除弊端。于是，学校又稍稍兴盛起来，可还是有规定：“凡县里学生满二百人，才可以建学校。”于是慈溪县的士子们仍旧不能有学校，只有孔庙，而孔庙也已年久失修。前些年，刘君向州里打报告，让民众出钱修孔庙，还没动工他就走了，那是三年前的事了。后来林肇任县令，他说：“我没见过古人如何办学，如今的法度我也不能不遵守。但是，我的百姓不能没有教化。”随即用那笔钱修孔庙，就像如见看到的，又在庙四周建学堂，召集县里的子弟，聘请杜醇当老师，这样就把学校给办起来了。林肇真是一个有办法的人啊！当官的，既不违反当今之法，又取得古人才有的实效，那是有道者才可能得到。林肇这样，就接近于一个有道者了。

林肇当然是一个贤令，而慈溪小县，无珍奇物产以招徕各地流动人口。有田有桑，可以自足，且无水旱之忧。没有流动人口，所以当地风俗质朴纯正；能够自足，所以当地人民遵纪守法。我所见过的慈溪士子，也多美茂之材，容易培养。至于杜醇，更是越中隐士，他的品行学识最适合当老师。如今慈溪小县，既有贤县令，又有好老师，虽然限于法度，不能完全复古，但我相信这里的化民成俗事业会做得很好。

教化可以美风俗，这是自然的，但要长期坚持才能功德圆满。如今的官吏有任期限制，难以长期坚持。我虽为林肇升迁而感到高兴，又担心继任者不能继续这项事业，因此把我们的想法告诉后来者。

4答案：B

解析：本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，需要结合原文语境来推断词语的含义，采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项。

课:学习（注意上文的语境“为师弟子之位者，讲章句、课文字而已”）老师“讲章句”，学生“学习文字”

5答案：B

解析：A ．“州之士满二百人，乃得立学”的“乃”为副词，译作“才”； “今少卿乃教以推贤进士”的“乃”为连词，译作“竟然”；B ．“而”：都做连词，译作“就”。C ．“即

因民钱作孔子庙”的“因”为介词，译作“用”，“ 相如因持璧却立，倚柱”的“因”为连词，译作“于是、就”；D ．“无珍产淫货以来四方游贩之民”的“以”为连词，译作“来”表目的，“问征人以前路”的“以”为介词，译作“把”。

6答案：B

解析：本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文细节处的理解。

原文中说的是“后世再无井田之法，是后世官办学校被废的原因之一。”“各地为了祭祀孔子而修建孔庙是因为学校之衰败。”

7 【答案】大概用来治理天下国家的人，不再都从学校中产生。

【答案】我们虽然为它即将推行而感到高兴并且庆幸，但又担心那些后来的人不能继承我（的思想），在这种情况下，（我）推究它的意义来告诉后来的人。

解析：本题重点考查考生理解并翻译文中的句子能力，同时考查理解文言句式和词类活用的能力，翻译时注意联系前后文，力求做到“信、达、雅”。第（1）句注意“所以”为古今异义和“大抵”、“ 复”等词的落实；第（2）句注意“不吾继”为宾语前置， “于是”“ 本” 等词的落实。

【赏析】

创作背景：六十八岁的放翁，罢归山阴故里已经四年。但平静的村居生活并不能使老人的心平静下来。此时虽值初秋，暑威仍厉，天气的热闷与心头的煎沸，使他不能安睡。将晓之际，他步出篱门，以舒烦热，心头怅触，写下两首诗。这里选了其中一首。

内容评析：诗一开始劈空而来，气象森严。山河本来是不动的，由于用了「入」、「摩」二字，就使人感到这黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎有生气。但大好河山，陷于敌手，怎能不使人感到无比愤慨！这两句意境阔大深沉，对仗工整。

「遗民泪尽胡尘里」的「尽」字，更含无限酸辛。眼泪流了六十多年，怎能不尽？但即使「眼枯终见血」，那些心怀故国的遗民依然企望南天；金人马队扬起的灰尘，隔不断他们苦盼王师的视线。以「胡尘」作「泪尽」的背景，感情愈加沉痛。

结句「南望王师又一年」，一个「又」字扩大了时间的上限。遗民苦盼，年复一年，但路远山遥，他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘记得干干净净！诗人极写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头的失望。全诗以「望」字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。这是悲壮深沉的心声。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。

陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔。正如他的《示子遹》所追忆的“中年始少悟，渐欲窥宏大”；《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》所自述的“诗家三昧忽见前，屈贾在眼元历历；天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”。浩气吐虹霓，壮怀郁云霞，自然不

是那些玩弄半吞半吐雕虫小技者能望及了。他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里”，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。

“河”，指黄河，哺育中华民族的母亲；岳，指东岳泰山、中岳嵩山、西岳华山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥；滔滔大河，奔流入海。两句一横一纵，北方中原半个中国的形胜，鲜明突兀、苍莽无垠地展现在我们眼前。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈，已给读者以丰富的联想。然而，如此的山河，如此的人民，却长期以来沦陷在金朝贵族铁蹄蹂躏之下，下两句笔锋一转，顿觉风云突起，诗境向更深远的方向开拓。“泪尽”一词，千回万转，中原广大人民受到压迫的沉重，经受折磨历程的长久，企望恢复信念的坚定不移与迫切，都充分表达出来了。他们年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。当然，他们还是不断地盼望下去。人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽；而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后，可谓心死久矣，又是多么可叹！后一层意思，在诗中虽未明言点破，强烈的批判精神则跃然可见。

8【答案】“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。

解析：考查“炼字”， 提问方式：某联上下两句中最精练（生动）传神的分别是哪一个字？请作简要赏析。

提问变式：1、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2、某句中的某字，你认为写得好不好？为什么？3、甲诗中的某个词与乙诗中的某个词，哪个更好？为什么？请简要赏析。 答题步骤：

第一步，指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步，简要分析：展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了什么感情。

炼字（用词巧妙），风格特色，意

境。

“炼字”多炼动词和形容词，可以炼数词，也可以炼特殊词，还可以活用词语。

【答案】这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

解析：赏析“表达技巧”和“思想感情” 答题步骤：表达技巧答题步骤：第一步，准确指出用了何种手法。第二步，结合诗句阐释为什么是用了这种手法。第三步，指出此手法有效传达出诗人怎样的感情。

思想感情答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。

9【答案】“实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述，它运用比喻达到幽默的效果。 解析：理解文中重要词语的含义和表现力，解题提示：这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。本题结合了比喻的修辞手法来考查，先还原修辞的本义，然后结合比喻的表达效果：生动、形象。 10【答案】以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。 解析：考查行文思路，就“是怎样”设问（问文章思路，结构怎么样）

解题提示：思路1：从（由）„写到（引出）„，然后„，最后„，从而揭示（体现）„ 思路2：引题——事例——拓展——反思

思路3：以“***”为线索，选取了那些材料来表现主旨。

思路4：作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑[并列、递进（层层深入）、正反对照]、情感变化等

11【答案】这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣”写神态，“绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。

解析：考查赏析表达技巧结合了对小说人物形象的刻画方法，解题提示：思路：判断手法，文中具体语句，表达效果。

运用了„„手法（技巧），表达了„„（内容），有„„效果。

12【答案】这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。 解析：可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思或揭示了主题；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。

答题时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。 文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

13、【古诗鉴赏】（8分）

（1）参考答案：描写了纷纷落下的灯蕊余烬及散乱的棋局（1分），勾画出了一幅凄清孤寂的图景(1分) ，从而从侧面表现了作者梦前以棋解闷，梦后独对孤灯时的孤独与百无聊赖的情怀（2分）。

（2）参考答案：此曲抒写秋夜雨中乡愁，以归梦为中线，先写梦之前所听到的萧瑟的秋声，后写梦过时所见的灯花残棋，最后写梦后难眠的种种心事，层次分明。