从[雨霖铃]看宋词赏析
从《雨霖铃》看宋词赏析
裴艳
郑州450000)(郑州市技师学院,河南
摘要:鉴赏宋词,首先要反复吟诵,体会词作的音韵格律之美,体悟词作的深沉意蕴。其次,了解词人的人生经历、词作的写作背景等,把握词作的“意象”,体味词人所要表达的内容。再次,了解词作常用的表现手法和写作手法,品味其艺术特色。
关键词:反复诵读;知人论世;把握意象;品评赏析
中图分类号:G642文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)19-0080-02
宋词是文学宝库中的明珠。鉴赏宋词,首先要反复吟诵,对
每一个字,每一个句子都要咀嚼再三,反复品味,这样不但可以
体会到词作的音韵格律之美,而且对词作意蕴的体悟会不断深
入。其次,在反复吟诵的基础上,还要了解词人的人生经历、词
作的写作背景等,走进词人所处的时代,在知人论世的基础上,
把握词作的“意象”,体味词人所要表达的内容,从中获得与词人
心灵的沟通和共鸣。再次,还要了解词作常用的表现手法和写
作手法,进而掌握其表达技巧,品味其艺术特色。《雨霖铃》是北
宋词人柳永的代表作,正文内容为:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨
初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语
凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,
更那堪,冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经
年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!”以下,
以《雨霖铃》为例,探讨鉴赏宋词的方法。
一、重视诵读,反复咀嚼词中的字句
“三分诗,七分读。”诵读是一种传承了千年的读书方法,凡
是读过私塾的人,可能大都有吟诵的体验。在我国还流传着“书
读百遍,其义自见”的至理名言,可见反复诵读的重要性。在鉴
赏时,反复诵读、咀嚼词中的字句,可将词作的内涵挖掘得更为
深透。因此,要想深入了解作品的思想内容,必须加强朗读。在
教学中,教师应重视让学生多朗读、勤背诵,应引导学生用诵读
的方法学习,使学生在诵读中整体感知词作,在诵读中培养语
感,在诵读中熏陶感情。在《雨霖铃》中,通过反复诵读,我们会
发现,词人抓住“寒蝉”“长亭”“骤雨”为鉴赏者描绘出一幅萧瑟
凄冷的秋景图。“无绪、催发、凝噎”则写出了饯别时欲饮无绪、
欲留不能、依依不舍、难舍难分的情景。再细细咀嚼“多情自古
伤离别,更那堪,冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残
月”这一部分,词人与心爱的人分别后孤寂凄清伤感的心绪就会
汩汩流入鉴赏者的心田,引起鉴赏者情感的共鸣。由此可见,重
视诵读、反复咀嚼词作中的关键字句,对把握词作的意蕴起着重
要的作用。
二、知人论世,利用“意象”,准确把握词作的思想内容
阅读、学习宋词,一定要对词人和词人所处的时代有所了
解,只有这样,鉴赏者才能体会出词人所表达的思想感情。“知
人”,就是要了解词人的生平、经历、境遇等,这些因素都决定着
作品的主题;“论世”,就是要了解词人所处的时代环境,了解词
作者简介:裴艳(1984-),女,河南渑池人,中级讲师,从事语文教
学与研究。
2015年7月·第19期(总第467期)人是在什么环境什么原因之下写作的,也就是把词的赏析与时代背景结合起来。在知人论世的基础上,结合该词产生的时代背景和典故,再利用词作的“意象”,准确把握词作的思想内容。1. 了解词人的生平、经历、境遇、创作背景,再借助词牌和题目来理解词作明朝人冯时可在《雨航杂录》中说:“文如其人哉,人如其文哉。”对于宋词,我们更是需要了解词人。因为作者的经历、感情、修养等都无不影响到词的创作。所以,在赏析一首宋词前,我们需要了解作者,并结合创作背景,这样才能更好地理解一首词。《雨霖铃》一词的作者是柳永。柳永,原名三变,后改名柳永。他大约在公元1017年,宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名,而且幻想着有一番大作为,但却屡试不第,便发牢骚写道:“忍把浮名,换了浅斟低唱”。自此,他由追求功名转而厌倦官场,沉溺于旖旎繁华的都市生活,在“浅斟低唱”中寻找寄托。而在他好不容易通过考试、临到皇帝圈点放榜时,宋仁宗说:“且去浅斟低唱,何要浮名?”又把他给勾掉了。这次打击实在太大,他就更深地扎到市民堆里去写他的歌词,并且自嘲道:“我是奉旨填词。”之后他流落于汴京、苏州、杭州等地,每到一地都流连于秦楼楚馆,为歌伎填词作曲。最后,他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时,才改名柳永,至景佑元年(1034年)54岁时方才考取进士,官屯田员外郎,最终客死襄阳,家无余财,群伎合金葬之南门外。而词人在填这首词时,由于仕途失意,心情十分压抑,决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能和心爱的人生活在一起,更觉得痛苦万状。所以,这首词的基调格外低沉。再者,《雨霖铃》词调,本来是唐玄宗时教坊大曲名,一作“雨淋铃”,来源于唐明皇李隆基与其爱妃杨玉环悲欢离合的爱情故事。唐明皇在南下逃亡的途中,迫于当时的形势,不得已在马嵬坡缢死杨玉环。后唐玄宗入蜀,到了斜谷的时候,霖雨连日,他经过秦岭栈道,耳闻铃声,勾起了往事,于是创作此曲悼念杨贵妃,寄托哀思。曲调自身就具有哀伤的成分。综上可观,了解了词人的生平、经历、境遇、创作背景,再借助词牌和题目来理解词作的思想内容,就会变得极为容易。2. 利用“意象”,把握意境意象是融入诗人主观情感的客观事物,是“表意之象”,立象以写意,使景中含情,情景交融。词作往往通过精妙的意象,传达出无限的情状、意蕴。因此,在赏析过程中,只要鉴赏者能围绕词作的意象,再结合自己的生活经历、体验,通过适当的联想和想象,便能体味词作“言有尽而意无穷”的意境之美。我们通“依红偎翠”