100以内数的认识(诸暨市浣江小学慎飞)
100以内数的认识
诸暨市浣江小学 慎 飞
教学内容：人教版一年级下册《100以内数的认识》P31-33
教学目标：
1、让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的数20大得多。
2、使学生能正确数出100以内的数，知道数的组成，理解10个十是100。
3、能根据提供的素材，学着估计数量在100以内物体的个数，培养估计意识。 设计意图：
《100以内数的认识》是在学生认识20以内数的基础上学习的，部分学生能够对应着数数，所以把这堂课的重点落实在：从数数中理解数的组成，体会“满十进一”的进位制和位值制，同时根据数的组成学着估计，从而体会100以内物体的个数，培养学生的数感。 教学重点：
能正确数出100以内的数，知道数的组成，理解10个十是100。
教学难点：接近整十数的数法；培养学生的数感。
教学过程：
一、直接揭题。
板书100，认识吗？你知道哪些100以内的数？今天我们就来学习“100以内数的认识”。
二、探索新知。
（一）初步感知100。
根据你的学习经验猜一猜，老师手中有几枝铅笔？（2捆）为什么？
现在呢？（10捆）到底有几枝呢？我们一起来数一数。
（二）体会100个一是一百。
1、学具对应数数。
A、100枝铅笔这么些，比较着观察一下这盒铅笔（33），猜一猜，你觉得大约有多少枝？
B、指导猜测：这盒比20？比这100？
C、到底有多少枝呢？我们一起来数一数。边数边想有什么好办法让人家一眼就看出是多少枝铅笔？
D、原来盒子里有几枝铅笔？这两个数字3在这里分别表示哪部分铅笔？
（设计意图：在具体的情境中，使学生经历比较、猜测、验证的数数过程，初步体会“满十进一”的小窍门，同时结合具体的情境理解数的组成。）
2、计数器数数：能把33在计数器上拨出来吗？
A、介绍计数器，生尝试拨33。
B、看着计数器来介绍一下，33是怎么组成的？
C、师拨计数器，生数数。39接下去是？注意看是怎么拨的？
D、生边拨边数。
（设计意图：通过拨计数器数数、学拨计数器，使学生在操作中学着数数，加深对计数单位“一”和“十”的理解，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。）
（三）认识1个百是100，理解10个十是100。
A、师拨生数90至99。
B、演示拨100，认识百位。
C、思考：我们数了几个10是一百？100里面有几个十？
D、生学拨100。
（设计意图：通过拨计数器数数，使学生在经历“满十进一”的操作中，认识百位，并进一步体会相邻两个单位间的十进关系，培养学生间积极探索、主动督查的良好学习态度。）
三、巩固提高。
1、书本做一做。
2、感受、想像100以内的物品。
A、感受100个立方体、100只羊；
B、想像：如果100粒米放在一起，会占多大的地方？ 100粒围棋子会占多大的地方？ 书本100页大约有多厚、100个小朋友一起上课会占多大的地方？
（设计意图：通过书本做一做巩固数数与数的组成，进一步强化数位意义的教学；同时通过感受、想像100以内数的物品，体会100以内物体的个数，培养学生的数感。）
四、课堂小结。
五、课堂作业。
1、基础练习。
2、提高练习：多种形式数数、、、62、、、
六、课外拓展：比一比、数一数，看谁数得又对又巧。
比 （ ）；
）个；
）个。
（设计意图：通过观察、比较，培养学生的数感，发掘孩子潜藏的聪明才智，在巩固基础的同时有效拓展课堂，使不同层次学生获得不同发展。）