7.雷电颂导学案
【学习目标】
1.学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。 2.体会屈原热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。
3.学习本文运用象征的表现手法,理解分析瑰丽多姿、激情澎湃的语言。
第1课时
一、预习与交流 1.积累字词。
(1)朗读课文,找出文中生字词,并注音。 睥睨..( ) 波澜.( ) 发泄.( ) 鞺鞺鞳‧‧鞈( ) 污秽‧( ) ‧
稽( )首 迸.( )射 罪孽.( ) 脚镣.( ) 咆哮..( ) 眩.( )目 伫.( )立 木梗.( ) 驰骋..( ) 虐.
( )待 雷霆.( ) 徘徊..( ) 郢.( ) (2)学生结合具体语境理解词义。 睥睨:
伫立: 踌躇: 犀利: 驰骋: 虐待: 鞭挞: 雷霆: 祈祷: 忏悔: 罪孽:
拖泥带水: 2.作者简介
郭沫若,原名郭开贞,四川乐山人。现代著名作家,诗人,剧作家,历史学家。
《屈原》写于1942年1月,这时正值抗日战争的相持阶段,也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手,蒋介石集团消极抗日,并且悍然发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战的军民,掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作了《屈原》,揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独白,鞭挞蒋介石的反动统治,抒发了人民的愤恨。起到了“借古讽今,古为今用”的作用。 全剧分为:“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”。《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场,是全剧的高潮。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具,颈上系着长链,散发披肩,独身徘徊。这时,狂风咆哮,电闪雷鸣。面对这黑暗的世界,他想到祖国就要沦亡,听着风吼、雷鸣,看着闪电劈空,他感到了大自然的伟大力量,他激愤的心情发展到极点,他的心像火一样燃烧起来,铸成了这大气磅礴、动人心魄的独白——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。 4.文体链接
戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分,通称为剧本,是文学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构,是舞台演出的基础和根据。戏剧的种类很多:根据表演形式的不同可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等,本文属于话剧,以对话为主;根据题材反映的时代不同,可分为历史剧和现代剧,本文属于历史剧;根据剧情和结构的不同,分为多幕剧和独幕剧,本文属于多幕剧。二、合作与探究 (一)整体感知
1.雷电颂其实是作者在颂谁?
2. 文章全部是屈原的内心独白,他赞美了什么,指斥了什么?
(二)瑰丽奇特-----品味想象美
1. 文中写到了哪些景象?
2.结合写作背景,想想这里用到了什么表现手法?
3. 诗人运用丰富的想象,赋予这些形象哪些象征意义?
(三)激情澎湃----品味情感美
1.《雷电颂》独白激情澎湃,气象雄浑,作者是如何做到这一点的?
2.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?
(四)形象高大----品味人物美
你认为屈原是一个怎样的人?
(五)灵活多变---品味修辞句式美
1.说说这些独白表现了屈原怎样的内心情感,应如何朗读。 (1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!
(2)“发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!”“电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!”
(3)“火,你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?”
(六)课堂小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段,是主人公屈原的长篇独白,也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗,是“生之颤动,灵之喊叫”,波澜壮阔,气势磅礴,撼动人心。 三、拓展延伸
与以前学过的郭沫若的诗《天上的街市》《静夜》相比,《雷电颂》的抒情方式有什么特点?