[想北平]说课稿
《想北平》说课稿
各位老师好，我是俞珂沁，我今天说课的题目是《想北平》，作者老舍。下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
这篇课文选自苏教版高中语文必修三“月是故乡明”专题中的第一板块“漂泊的旅人”。
这篇课文写的内容是：表达对故乡北平的想念，就是标题中的三个字——想北平。
这篇课文的特点是：选择平民化的内容“五多”——静儿多、空儿多、花朵、菜多、果子多；运用平民化的语言——平时不花哨、口语不呆板、亲切不严肃；表达平民化的情感——对故乡北平真挚的、想说又说不出的、不兼容的、排他的爱恋和想念。
二、说学生
学生需要从中学到的是：选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达个性化的情感，加深对故乡的认识和体会，提高语文素养。
高一的学生，已经具备了相应的学习基础：在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解；在情感上，对故乡和思乡之情已经有了一定的认识和体会。
学生需要采用的学习方法是：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。
三、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
知识与能力方面：第一，能说出内容选择的特点和方法；第二，能阐述语言运用的特点和方法；第三，能解释对比手法的运用和效果。
过程与方法方面：第一，能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；第二，能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。
情感态度与价值观方面：第一，能感受作者对故乡北平真挚的爱恋和真切的思念；第二，能体会作者对故乡自然生态美的欣赏和偏爱。
其中，教学重点是：能说出内容选择的特点和方法。
教学难点是：能阐述语言运用的特点和方法。
四、说教学方法
我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
五、说教学设计
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步：
第一步、激趣导入
我将设计如下导入语：故乡，是我们每个人心中最为柔软的地方。千百年来，它以自己独特的魅力牵动着无数文人墨客的心。“举头望明月，低头思故乡。”咏出了李白的浓浓乡愁；“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”吟出了王建的悠悠情思。而现代作家老舍，也曾写过一篇思念故乡的散文，他对于故乡又是怎样的爱呢？今天，我们就一起去研习老舍的《想北平》。
第二步、初读课文，整体感知
这个环节我将让学生自由朗读课文，用一句话写下自己的初读感受，之后教师随机请2-3名同学谈自己的感受。我的设计意图是培养学生纤细的感受力。
第三步、一研习个性化的内容
我将让学生以小组讨论的形式，思考文章选择了哪些内容？这些内容有什么总的个性化特征？然后，我将介绍老舍，让学生结合作者经历说说为什么会有这样的个性化特征？设计目的是练习学生概括文章的能力，让学生掌握文章平民化的选材特点。
第四步、二研习个性化的语言
在这一环节中，我将请学生回答本文在写北平的“五多”是，运用了怎样的语言，这些语言有什么特点？在分析中体会文章平时不花哨、口语不呆板、亲切不严肃语言技巧。
第五步、三研习个性化的情感
这一环节在以上两环节的基础上展开，让学生说说作者选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达了什么样的情感？在文中是怎样表现的？又有什么个性化的特征？设计意图是让学生深入理解文本，体会作者真挚的、想说又说不出的、不兼容的、排他的平民化情感。
第六步、总结课文，拓展阅读
我将和学生一起总结文章平民化的内容、语言和情感，掌握欣赏和写作这类散文的一般方法。并在课后推荐学生阅读老舍的散文《住的梦》
六、说板书设计