二年级语文上册语文园地七(第1课时)
201 202 主 备 授课班级 教师 课 语文园地七（第 1 课时） 题 1、培养学生的观察能力，自主探究和发现的能力。 教学 2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。 目标 3、增强爱护动物的意识，培养口语交际能力。 4、乐于参与展示交流活动。
备课 老师
重点 难点 教学 用具
1、培养学生的观察能力，自主探究和发现的能力。 2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。 多媒体课件、生字卡片 （一）我的发现 1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现” 之花，口号： “我的发现，只要细心！ ” 2．出示字的组合体“音克（上下结构） ” 的放大图片于黑板上，示范拆合过程 并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。 3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构） ” 的组合体卡片，发现其中 所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。 4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些 字。奖励“园地之花” 。 5．拓展练习：从“树、春、园” 等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也 可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。 6．又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已 经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！ （二）日积月累 1． “我会接”──词语接龙。 （1）以书中词“父亲→亲人→„„”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲 呀，亲人的人呀，人生的生呀” ，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规 则。 （2）任选一个非课本上的词（如“园地” ）为龙头，小组合作接龙，在规定时间 里，比快、比长。 （3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号： “日积月累，越 积越多！ ” “甜不甜？” 2． “读读说说”──“把”字句、 “被”字句转换练习。 （1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 （2） 指名练习 （师动作演示、 引导） ： “他把小鱼放进大海里” ， 改成 “_____________ 被_______________。 ”齐读、体会。 （3）拓展训练。 ① 以课堂环境、 实物等随机内容， 结合教师表情、 动作演示等， 练习由 “把” 字 句到被” 字句的口头转换。
教
学
内
容
② 教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句 以及两种句子的相互转换。 3． “读读背背”──《小花鹿》 （1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导： 在美丽的森林里， 有一个可爱的小动物 （慢慢露出庭角， 轻轻摇摆） ， 你们看它是谁？ 它可爱
吗？ （2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。 （3）自由读《小花鹿》 ，读出对小花鹿的喜爱之情。 （4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？ （5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》 （熟读成诵） 。 （6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为 好朋友吧。 四、课堂小结： 你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的 走入它们的家。 （CAI） 板书设计：
课后 反思