气象万千 教学设计
《气象万千》教学设计
朱村中心学校 王喜艳
教学目标
1. 了解气象的基本常识。
2. 制定《气象科普小报》编辑计划。
教学过程
一、激趣引入
1. 谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。
每年的 3月23日是“世界气象日”，这个日期与 我们有什么关系吗？ 外星人友友 又将与同学们一起经历编写《气象科普小报》 的全过程，我们来给他说说地球上的气象吧。
地球上有这么多种气象，我们可以用哪个词来描述？
板书：气象万千
二、创设情境
什么是气象呢？它与我们平时说的“天气”有什么区别？阅读教材11页小资料的知识。
学生回答气象概念。
师讲解，天气与气象的区别。
师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。
讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨 。这说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活 学习，无一不与天气有着密切的联系。
引入气候概念：某地常年的稳定的气象特征。
学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处？
交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。）
结合教材P12，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气情况。
2. 角色扮演 ： 呼风唤雨
引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受。
以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验，达到补充、巩固的目的。
三、明确目标
讲述：本次活动的主要目标是编写一份 《气象科普小报》。
1. 讨论内容
我们准备向外星朋友介绍什么？
讨论 ： 全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成的基本原因。
确定 《气象科普小报》的主要组成部分。
2. 了解 编辑科普小报的一般流程
（1） 确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。
（2）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要的整理、选择。
（3）排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性错误。
（4）展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。
3. 计划与组织
编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、准备程序十分重要。
学生思考，提出自己的意见， 参考教材P14， 制定出书面的“编辑计划” 。
三、布置作业：
学生课后调查下一周的天气情况数据。