第三单元第六节鼓乐铿锵教案

第三单元 鼓舞弦动 丰富的民间器乐

第六节 《鼓乐铿锵》教案

教材分析：《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六

节的内容。本课以《锦鸡出山》与《滚核桃》两首打击乐为媒介。引出我国几种民间器乐的风格与特点。主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。

授课年级：高一年级 课时：一课时（40分钟）

教学辅助教具：电脑多媒体、自制多媒体课件

教学目标：1、通过对本课民间器乐作品的学习和欣赏，让学生能初步了解我国打击乐的风

格和特点。

2、掌握“打溜子”的知识点。

3、通过教师引导，能学会简单的鼓点节奏。

4、通过互动和探究，培养学生创新能力，进一步掌握和喜欢我国打击乐的知

识和魅力。

教学内容：1、简单讲解我国民间器乐的发展。

2、鉴赏《锦鸡出山》，掌握 “打溜子”的知识点和基本节奏点。 3、鉴赏《滚核桃》，了解我国“鼓”的知识。 4、通过引导，学会简单的打击乐敲奏。 5、拓展与探究我国鼓的种类及作用。

教学重点：1、鉴赏《锦鸡出山》、《滚核桃》，掌握“打溜子”的概念。

2、通过互动活动，学习和掌握鼓乐基本节奏。

教学难点：1、培养学生创新能力和对我国打击乐的兴趣。 2、引导学生准确掌握打击乐的基本节奏。 教学过程：

一、 导入：（3分钟）

播放《十面埋伏》中击鼓游戏的视屏片断，提出问题。

问题：1、请问以下影片出现了哪种主要乐器？

其影片中的背景音乐为何种音乐形式？

设计理念：学生回答，教师补充。通过欣赏、问答和讲解的方式导入本课内容。 二、新课讲授：（18分钟） 1、《锦鸡出山》（8分钟）

是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。 （1）介绍《锦鸡出山》，引出知识点“打溜子”和其基本节奏型。

（2）视听《锦鸡出山》片段，分析艺术家是用何种形式来演绎锦鸡的音乐形象。 （3）欣赏打击乐《鸭子拌嘴》。

设计理念：通过讲解—分析—视听的方式，带动学生观察、聆听和对比听辩的能力。 2、《滚核桃》（10分钟）

是一首山西绛县鼓乐。演奏时使用多面各种形制的鼓和一副拍板。由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，因而不仅好听，而且好看。乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。乐曲由头、身、尾三部分组成。 （1）讲解和欣赏《滚核桃》。

（2）教师展示和演示鼓，让学生了解鼓的音色和音色不同的表现意义。 （3）教师引导学生通过视听，徒手敲击出乐曲中较为简单的节奏型。

设计理念：通过图片、视听和动手敲奏的方式，进一步激发学生掌握和喜欢我国鼓乐的知识

和魅力。

三、课堂互动（10分钟）

1． 介绍几种常用的打击乐节奏型。（教师示范，学生学习） 2． 分组讨论：播放一段无声视屏，创编一段打击乐节奏。

设计理念：通过示范—讨论—评价等形式，不仅培养学生对打击乐的创新能力，同时也调动

了整个课堂气氛。

四、扩展与探究（5分钟）

◎探究我国鼓个方面知识。

1、请说说：你认识鼓的还有哪些吗？

2、请思考：鼓在我们生活中有哪几个方面的作用？

设计理念：通过对鼓的各方面知识剖析，让学生进一步认识鼓和喜欢我国的鼓乐。 五、尾声（4分钟）

请学生和老师一起完成一段鼓乐合奏。（见幻灯片），师生在合作互动中，开开心心的结束本课。

二、阅读材料，欣赏图片，了解土家族。

主要分布在湖北恩施土家族苗族自治州、长阳和湖南湘西土家族苗族自治州等地。土家族的民族称谓始于十至十三世纪，民族语言称作“毕兹卡”而汉语叫作“土家”，其含义都为“本地人”。

土家族的族源，众说不一。有“公元前316年秦灭巴后，土家族为巴人后裔”说；也有“认为是八、九世纪左右，来自贵州的某部乌蛮的后裔”说；还有“认为是湘西土著与巴人、汉人融合”说。但从土家族在丧葬、祈雨、以虎为图腾等习俗和围篝火歌舞的方式来看，土家族与羌族和与羌族有着密切血缘关系的彝族，都有着若干共同之处。由此可见，土家族与古羌部族的关系是密不可分的。在宗教信仰方面，也以信奉道教、佛教为主，有着浓厚的“天人合一”的生命意识。 三、作品鉴赏 （一）《锦鸡出山》

1、聆听乐曲，说说有哪些乐器？ 2、教师点评。

依据湖南土家族打溜子改编的一首器乐曲。乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣。

又叫打路牌子，打小家伙，是流行在湖南西部、湖北恩施一带土家族的一种民间器乐演奏形式。常用四种乐器：溜子鼓、头钹、二钹、马锣。乐曲内容多描绘动物形象及表现劳动的生活情景。多用于丰收、节日、喜庆活动

3、引导学生练习其中的节奏。

4、复听，根据提示，形象音乐情景，完成表格问题。

山间春色：表现山清水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景色。乐曲采用上下句对偶及螺蛳结顶的手法陈述音乐内容。

结队出山：揭示锦鸡由少而多，由静而动的结队出山的情景。 溪间戏游：表现锦鸡嬉戏的欢乐情景。

众御顽敌：表现发现敌情、与敌对峙、向敌进攻、群起而攻、敌人退却逃跑等形象。 荣归：表现锦鸡胜利后昂首阔步、神气十足的形象。

5、教师点评。 （二）《滚核桃》

1、聆听乐曲，想一想，在鼓的哪些部位发音。 2、教师点评。

根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。乐曲包括了头、身、尾三个组成部分。它采用了多种演奏技法，表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收时的喜悦心情。又叫鼓乐，是一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的民间器乐合奏。起源于我国少数民族的马上之乐，汉、魏时期，分为四类：黄门鼓吹（宫廷）、骑吹（帝王、贵族的马上演奏）、短萧铙歌（祭祀）、横吹（随军演奏）。 演奏手法：十名鼓手合奏，技法包括：桥击鼓梆、乔击鼓面、闷击鼓面、双手交叉桥击鼓梆、交替敲击鼓槌和鼓梆、单手滚奏、闷击向前推奏、闷击向后退奏等。 3、练习节奏。

4、教师介绍有关背景材料。

（1）山西绛县，自古以来就是三晋一块文化宝地，位于山西南部。“唐为畿内地，有大夏之墟”，曾是晋国都城之一。今为国家历史文化名城。山西是鼓乐的故乡，绛县更是鼓乐之乡。相传，唐武德三年（公元620年），秦王李世民率领唐军大破刘武周，收复并州、汾州两地，为了庆祝胜利，当地百姓用民间锣鼓奏出了《破阵乐》，后来，这首民间鼓乐得到整理和发展。到了贞观元年正月，唐太宗李世民大宴群臣，在大殿上演奏了经过加工整理并重排练的《秦王破阵乐》。 （2）绛州醪糟的由来。 5、复听，想象劳动情景。 （三）《童谣》 1、简介。

根据北京儿歌转化而来的民间器乐曲。它以吹歌的形式出现，管子在其中发挥了重要作用。乐曲表现了一种欢快、活泼、诙谐的音乐情绪。以吹管乐器为主，辅以打击乐器。因演奏曲目多采用民歌或戏曲唱腔，所以有吹歌的名称。 2、聆听乐曲。

3、讨论乐曲的风味，模仿北京方言口语。

4、朗诵“口噙子数板”。 5、复听乐曲。

6、请2-3名学生上台表演。 四、归纳概括

1、请学生归纳本节课的音乐知识。 2、教师点评。

打溜子、鼓吹乐、吹歌。 五、课堂小结

让一名学生谈本课主要收获。 六、课外拓展

收集有关当地鼓吹乐的文字、音响资料，将其记录下来。