[要下雨了]说课稿_(标准格式)
《要下雨了》说课稿
银坊镇中心小学
王欢欢 2016年3月30日 尊敬的各位领导各位老师大家好，感谢各位今天上午对我课的聆听，现在我就今天讲的《要下雨了》一课进行说课。
一、教材分析
我说课的内容是人民教育出版社一年级语文下册第四单元的一篇科学童话《要下雨了》，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
二、教学目标、教法、学法
儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：
知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。
能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文，培养学生的语文实践能力，
发展学生思维。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。 我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
三、教学设计
（一）、谈话导入：
１、同学们，今天可爱的小白兔要和我们一起上课，它给我们带来了一个发生在它身边的一件有趣的事。看谁听得最认真、学得最认真。
２、请同学们齐读课题。
（二）、读课文，学习生字。
１、自由读文，要求：读准字音，读完后标出自然段。
２、指名分段读课文。听的同学要仔细听，听他们读得怎么样，还要想想小白兔都碰到谁了？
（设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）
３、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？
（1）范读课文的２、３自然段。
（2）说说听了之后，你知道了什么？
（3）请同学们自己练习小白兔的话。指名来读；分角色朗读。
（4）小白兔是大声喊着说的，小燕子呢？我建议你可以边做动作边读文。
（5）指名朗读课文。
４、小白兔听了燕子的话，心想是要下雨了吗？这时它碰到了小鱼，小鱼会和
它说什么呢？请同学们自由朗读课文的４、５自然段。
（１）指名回答，小鱼在做什么？
（２）分组来读这两个自然段。
（３）同学们，你们来感到“闷”的时候吗？现在来让我们看看这个字。你打算怎么记？
（理解“闷得很”“透透气”。新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。同时，多读多练，理解感悟。小鱼和燕子说的话是课文的重点句。让学生重点学习。为培养自学能力，先让学生自己读，读懂后独立完成题目，然后校对。在此基础上再让学生以各种形式分角色朗读。)
５、燕子低飞，小鱼游到水面，小蚂蚁在干什么呢？
（１）评价，读得如何？
（２）蚂蚁在做什么？你知道它在搬什么吗？为什么要搬家？
6、刚才我们知道燕子低飞说要下雨，小鱼游到水面说要下雨，蚂蚁搬家也说要下雨，到底下了吗？让我们一起来读一读课文的最后一个自然段。
8、雨下了吗？小燕子、小鱼、小蚂蚁说得还真准！那除了书上的三种，你还知道其它的下雨前的征兆？
（设计意图：不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）
三、作业：在生活中找一找课文中的其它生字，看谁找得多，记得准。