买电器教学设计一石琳

第六单元 加减法（一）

第一课时 《买电器》

一、教学背景分析

1、教材分析：

义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第六单

元“加与减（一）”的第一课时“买电器”。整百、整十数的加减是第六单元“加与减（一）”的第一个要学习的新内容。掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。

2、学情分析

这节课是在学生已经掌握了百以内加减的基础上进行教学的，它

也是以后进一步学习万以内加减法的基础，对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算法的理解还比较欠缺。所有要注意引导学生自主探索口算的方法。

二、教学目标：

知识与技能：

1、掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。

2、在具体的情境中提出问题和解决问题。

过程与方法：

1、通过创设情景，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

情感态度与价值观：

1、体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。

2、培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。

三、教学重、难点：

1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

2、对"相同单位的数相加减"这一算理的理解。

四、设计思路

（1）教法指导

本节课通过创设学生熟悉的生活情境，运用自主探究、合作交流

的数学学习方式，激发学生主动探究的意识，进而让学生获取新知，运用于实践，努力构建“参与主动、交流互动、实践活动”的富有生命活力的课堂，让学生真正成为学习的主人。

（2）学法指导

首先让学生回想在一年级学习整十数加减法的计算方法，让学生

把学习整十数的加减法的计算方法迁移到本节课的学习，接着学生充分利用自己的学具进行操作，并在小组内讨论：500+800可以怎样计算？引导学生说出计算的方法。从而概括出500+800的口算方法，使学生更好地掌握整百数的加减的计算方法，并在以后的练习中加以应用，完成了本节课的学习任务。

五、教学实施

1、教学准备：

课件、计数器等。

2、教学过程：

（一）、创设情境

师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬家了，今天淘气邀请我们和他全家到商场去买电器（出示课题）你们愿意吗？瞧，商场里可多的电器啦（出示洗衣机、电冰箱、电视机、电风扇的图片）。

（二）、自主学习，合作探究

1、猜价钱

师：同学们，每种电器的价钱是多少呢？请你来猜一猜。

（1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。（500）

（2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。（960）

（3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。（800）

（4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。（200）（指名猜一猜，并说一说猜的理由）

2、提出问题，解决问题

（1）获取信息

师：同学们的估算能力真强，一下子就估出来啦！了不起！

师：谁来当小售货员向大家介绍一下这几样电器的价钱呢？（指名介绍，加深信息收集）

（2）提出问题

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？

A、买一台洗衣机和一台电视机一共花了多少元？

B、买一台电冰箱和一台洗衣机一共花了多少元？

C、一台电视机比一台洗衣机贵多少元钱？

D、一台电冰箱比1台电视机贵多少元？

（根据学生提出的问题，适当板书）

（3）解决问题

师：下面我们先来解决（1）买一台洗衣机和一台电视机一共花了多少元？

师：请同学们独立思考怎样列式，有什么好方法计算出来。将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。（小组汇报交流）

教师板书：500＋800＝1300（元）

师：接下来我们一起来解决这个问题：1台电视机比一台洗衣机贵多少元？（学生独立完成减法，指名说一说）板书：800－500＝300（元） 师：你这么快算出来，能和大家介绍一下你是用了什么计算方法吗？（指名汇报）

（4）小结：

师：同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，你可以选择自己最喜欢的方法来口算。

（三）、实践与应用

1、开火车

师：下面我们一起来检验一下谁的方法最快。

670－600＝ 730+500＝ 1800+200＝

670－60＝ 730-500＝ 40+750＝

2、解决问题

师：商场正在举行促销让利活动，我们去看看吧！（课件出示）

VCD 热水器 空调 原价：700元 原价：850元 原价：2800元 现价：500元 现价：700元 现价：2000元

（1）现在买一台VCD比原来节省了多少钱？

（2）现在买一台气热水器比买一台VCD贵多少钱？

（3）淘气的爸爸买了一台VCD给售货员600元，应该找回多少钱？

（4）你还能提出哪些数学问题？并试着和同桌一起解答出来。 （先让学生独立完成前3题练习，然后再提出问题并解答，从易到难）

（四）、全课小结：

师：今天同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天所学的知识来解决的？

六、板书设计

买电器

一台洗衣机和一台电视机共花多少元钱？

500+800=1300（元）

答：共花1300元钱。

一台电视机比一台洗衣机贵多少元钱？

800-500=300（元）

答：贵300元钱。

七、设计体会

本课我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。根

据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。整个教学过程大致可以分为"提出问题——探索问题——问题解决"三个阶段。问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现生本的理念“先做后学”，达到“教少学多”、“无为而为”的教学效果。