小学教育管理模拟试题1-4

小学教育管理模拟试题1-4

模拟试题一

一、单选题

1、把“领导”概念引进管理领域的管理学派是

A、古典管理学派；

B、决策理论学派；

C、系统理论学派；

D、行为科学学派。

2、古典组织理论的创立者是

A、泰罗；

B、法约尔；

C、韦伯；

D、巴纳德。

3、社会系统学派的创立人是

A、巴纳德；

B、西蒙；

C、杜拉克；

D、卡斯特莱。

4、学校管理过程的中心环节是

A、计划；

B、实行；

C、检查；

D、总结。

5、《有效的管理者》一书的作者是

A、泰罗；

B、杜拉克；

C、巴纳德；

D、西蒙。

6、具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是

A、行政管理方法；

B、经济管理方法；

C、教育管理方法；

D、目标管理方法。

7、目前我国中小实行的领导体制是

A、校长责任制；

B、党委领导下的校长负责制；

C、校长负责制；

D、党委领导下的校长分工负责制。

8、专家问卷调查法又称

A、头脑风暴法；

B、反向头脑风暴法；

C、德尔菲法；

D、哥顿法。

9、根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是

A、对职工和生产漠不关心。；

B、十分重视生产，把人的因素降至最低程度。；

C、十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实。；

D、兼顾职工和生产因素。。

10、主张以系统的，动态的观点来理解和设计组织的组织理论属于

A、X 理论；

B、Y 理论；

C、Z 理论（权变理论）；

D、W 理论

二、多选题

1、管理的自然属性表现在（ ）。

A、管理的普遍性；

B、管理的共同性；

C、管理的技术性；

D、管理的政治性；

E、管理的历史继承性。

2、法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有（ ）。

A、计划；

B、组织；

C、指挥；

D、协调；

E、控制。

3、目标的特性有（ ）。

A、指向性；

B、社会性；

C、共同性；

D、可行性；

E、层次性。

4、学校管理过程的基本环节有（ ）。

A、调查；

B、计划；

C、实行；

D、检查；

E、总结。

5、根据系统原理制订的管理原则有（ ）。

A、反馈原则；

B、弹性原则；

C、价值原则；

D、整分合原则；

E、封闭原则。

6、学校管理中经济方法的特性有（ ）。

A、权威性；

B、强制性；

C、利益性；

D、多样性；

E、辅助性。

7、教育管理体制的中央集权制的缺点是（ ）。

A、容易形成不顾地方特点和条件，强求一致的局面。；

B、不利于调动地方办学的积极性。；

C、不利于制定统一的教育发展规划。；

D、不利于促进教育标准的统一。；

E、容易使地方教育行政部门工作处于保守，僵化的局面。

8、教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。

A、认定政策问题；

B、发现政策问题；

C、确定政策目标；

D、拟定政策方案；

E、选择政策方案

9、领导者对组织的领导任务包括（ ）。

A、引导组织发展；

B、指挥组织运行；

C、促进组织沟通；

D、激励组织成员；

E、指导下属工作。

10、做好教师评价应正确认识和处理的关系有（ ）。

A、制度管理和人性管理的关系。；

B、常规管理和非常规管理的关系。；

C、显性与隐性的关系；

D、定量与定性的关系；

E、结果与过程的关系。

三、填空题

1、古典管理学派主要从 职能 角度给管理下定义。

2、古代的管理实践和管理思想尚处于 经验 积累阶段，还没有形成 系统的，完整的 的管理理论。

3、泰罗的科学管理原理，是从研究 动作，时间 开始的，它的目的是为了 提高生产效率 。

4、实行民主集中制的管理方式并使之成为一种习惯，关键点有两个：一是提高 领导管理人员的认识 ，二是形成 群众监督机制 。

5、系统原理包括 整分合原则 和 封闭原则 。

6、教育政策的社会制约因素有 政治因素 ，经济因素和 教育因素 。

7、菲德勒的权变理论提出了对领导者的工作最起影响作用的三个因素是○1 职位权力 ○2任务结构○3 上下级关系 。

四、名词解释

1、社会系统学派。

2、学校管理原则。

3、教育管理的地方分权制。

4、自然性影响力。

五、简答题

1、不同的管理学派是如何理解" 管理" 一词的？

2、应如何理解学校管理目标？

3、行政管理方法有何特性？

4、建立教育领导者的评价体系，应注意哪些问题？

六、论述题

1、何谓校长负责制？实校长负责制后，校长应有哪些办学自主权？

模拟试题二

一、单选题

1、决策理论学派的代表性人物是

A 、法约尔；

B 、西蒙；

C 、泰罗；

D 、梅奥。

2、最早提出科学管理的理论与方法的人是

A 、泰罗；

B 、法约尔；

C 、韦伯；

D 、西蒙。

3、提出“人类需求层次论”的代表性人物是

A 、梅奥；

B 、马斯洛；

C 、赫茨伯格；

D 、麦格雷戈。

4、“目标管理”是西方管理学家提出的，常用的表示字母是

A 、BMO ；

B 、MOB ；

C 、MBO ；

D 、OMB 。

5、学校管理过程的起始环节是

A 、调查；

B 、预测；

C 、决策；

D 、计划。

6、具有启发性等特性的学校管理方法是

A 、行政方法；

B 、经济方法；

C 、教育方法；

D 、法规方法。

7、“反馈原则”所反映的管理原理是

A 、系统原理；

B 、人本原理；

C 、动态原理；

D 、效益原理。

8、教育政策总是要体现政策制定者的意志，反映统治阶级的根本利益，从这个意义上讲，教育政策具有

A 、指向明确性；

B 、广泛影响性；

C 、法律效应性；

D 、政党意志性。

9、根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是

A 、对职工和生产都不关心；

B 、只关心生产，不关心人；

C 、只关心人，不关心生产；

D 、不但关心生产，也关心人。

10、兼顾知识培训和能力培训的教师培训模式是

A 、校本培训；

B 、研修培训；

C 、岗前培训；

D 、在职培训

二、多选题

1、管理的社会属性是指管理具有（ ）。

A 、普遍性；

B 、共同性；

C 、技术性；

D 、历史继承性；

E 、政治性。

2、人际关系学说涉及的管理心理的理论课题有（ ）。

A 、个体行为激励理论；

B 、团体行为理论；

C 、组织行为理论；

D 、领导行为理论；

E 、个性假设理论。

3、确定学校管理目标的依据有（ ）。

A 、社会性质；

B 、学校的教育目标；

C 、管理活动的规律；

D 、家长的需求；

E 、学校的现实状况。

4、学校管理者在实施阶段应做好的管理活动有（ ）。

A 、组织；

B 、协调；

C 、指导；

D 、激励；

E 、教育。

5、根据动态管理原理制订的学校管理原则有（ ）。

A 、能级原则；

B 、动力原则；

C 、反馈原则；

D 、弹性原则；

E 、价值原则。

6、学校中运用经济管理方法应注意的问题有（ ）。

A 、反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向。；

B 、完善工作责任制，形成一套考核工作的办法。；

C 、健全学校内部组织系统。；

D 、学校应有办学自主权。；

E 、各种管理应结合使用。

7、教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。

A 、有利于教育行政的专业化。；

B 、有利于对教育事业进行科学管理。；

C 、有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育。；

D 、有利于密切学校与社会的关系，创造良好的育人环境。；

E 、有利于发挥政府办教育的积极性。

8、教育政策的社会制约因素有（ ）。

A 、历史因素；

B 、政治因素；

C 、经济因素；

D 、教育因素；

E 、人个因素

9、强制性影响力的构成要素有（ ）。

A 、职位因素；

B 、传统因素；

C 、资历因素；

D 、知识因素；

E 、能力因素

10、建立教师评价的指标体系应考察的维度有（ ）。 A 、结果维度；

B 、数量维度；

C 、教育维度；

D 、学习维度；

E 、创造维度

三、填空题

1、管理的社会属性是指管理活动随 社会形态的变化 和历史发展过程中形成的特殊个性而呈现 不同的特征 。

2、古典管理理论的共同特点是强调 科学性，精密性 ，但忽视 人的因素 。

3、学校管理目标是一所学校的组织，为了按质按量完成 育人任务 ，从本校实际出发所确定的组织活动的 质量规格 和活动结果的意向模式。

4、检查对管理者来说，具有测度 管理水平高低 的作用。

5、《有效的管理者》一书的作者是 彼得．杜拉克 。

6、根据教育行政管理机关与政府之间的关系，我们可以把教育管理体制分为教育行政管理 从属制 和 独立制 。

7、教师培训存在 知识本位培训 和 能力本位培训 两种取向。

四、名词解释

1、决策理论学派。

2、学校管理目标。

3、学校管理的行政方法。

4、彼得原理。

五、简答题

1、当代教育管理理论出现了哪些特点？

2、有效检查的基本要求有哪些？

3、试对教育政策与教育法律作一比较。

4、试从时间的定性运筹术的角度谈谈学校领导人应如何运筹时间？

六、论述题

1、何谓校本培训？它出现的时代背景如何？应如何评价校本培训？

模拟试题三

一、单选题

模拟试题三 单选题

1、认为管理具有“放大倍率”作用的管理学派是

A 、古典管理学派；

B 、决策理论学派；

C 、系统理论学派；

D 、行为科学学派。

2、提出了理想的行政组织体系理论的人是

A 、泰罗；

B 、法约尔；

C 、韦伯；

D 、梅奥。

3、在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是

A 、韦伯；

B 、马斯洛；

C 、赫茨伯格；

D 、麦格雷戈。

4、管理中的封闭原则所反映的管理原理是

A 、系统原理；

B 、人本原理；

C 、动态原理；

D 、效益原理。

5、从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为

A 、中央集权制与地方分权制；

B 、从属制与独立制；

C 、专家统治制与非专家统治制；

D 、校长负责制与党委领导制。

6、《义务教育法》在教育法体系中属于

A 、教育法律；

B 、教育行政法规；

C 、地方性教育法规；

D 、教育规章。

7、主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于

A 、领导性格理论；

B 、领导环境理论；

C 、随机理论；

D 、管理方格理论。

8、“彼得原理”讲的是

A 、选拔任用领导者的误区；

B 、培训领导者的误区；

C 、选拔任用领导者的科学原理；

D 、培训领导者的科学原理。

9、对教育领导者评价宜采用的取向是

A 、以“督”为主；

B 、以“导”为主；

C 、以信任为主；

D 、“督”和“导”相结合。

10、由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于

A 、研修培训；

B 、校本培训；

C 、脱产培训；

D 、定向培训

二、多选题

1、“三鼎足论”认为社会经济发展不可缺少的因素有（ ）。

A 、科学；

B 、技术；

C 、管理；

D 、教育；

E 、人口。

2、决策理论学派的创始人西蒙认为，决策应做好的工作有（ ）。

A 、组织工作；

B 、控制工作；

C 、情报工作；

D 、设计工作；

E 、选择工作。

3、建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（ ）。

A 、根据任务的繁重程度设置必要数量的机构；

B 、各机构职责分明，并相互合作；

C 、形成机构体系，上下层分明；

D 、常规管理活动由不规范到规范；

E 、常规管理活动由制度不健全到建立完善制度。

4、一份有效的学校工作计划应具有的特点是（ ）。

A 、方向性；

B 、科学性；

C 、可行性；

D 、可控性；

E 、层次性。

5、学校管理实践中贯彻科学化管理原则应做好的工作有（ ）。

A 、明确职责范围；

B 、建立健全的指挥系统；

C 、制订合理的管理制度；

D 、运用科学的管理方法；

E 、采用先进的管理手段。

6、学校管理中行政方法的特性有（ ）。

A 、权威性；

B 、强制性；

C 、时效性；

D 、垂直性；

E 、启发性

7、X 理论对人性的假设有（ ）。

A 、一般人就其本质来说是懒惰的；

B 、一般人缺乏抱负，不重视负责；

C 、他们天性自私，不关心组织目标；

D 、他们本性抗拒变革；

E 、他们容易受人欺骗

8、我国教育法体系大体上包括有（ ）。

A 、宪法中有关教育的条款；

B 、教育法律；

C 、教育行政法规；

D 、地方性教育法规；

E 、教育规章

9、自然性影响力的构成因素有（ ）。

A 、品格因素；

B 、才能因素；

C 、知识因素；

D 、情感因素；

E 、资历因素

10、萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（ ）。

A 、学生成绩；

B 、相关知识；

C 、当前能力；

D 、未来意愿；

E 、未来发展。

三、填空题

1、教育行政学主要研究教育行政部门对学校的管理，属 宏观管理 ，学校管理学主要研究学校领导人对学校的管理，属 微观管理 。

2、“科学管理运动”的出现，标志着管理从 经验 走向 科学 。

3、人际关系学派认为，新型的领导能力在于通过对职工的 满足程度 的提高而激励职工的士气，不能只靠 生产作业 的安排和科学技术的运用。

4、教育领导体制中的委员会制是通过 会议 进行决策，实行 少数服从多数 的组织原则。

5、教育法是一种与教育有关的 专门性法规 ，是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的 规范性文件 的总称。

6、管理方格图有两个维度，一个维度是 对生产的关心 ，别一个维度是 对人的关心 。

7、教师研修培训是集知识培训和 能力培训 两种取向为一体的培训。

四、名词解释

1、学校目标管理

2、权变理论学派

3、校本培训

4、头脑风暴法

五、简单题

1、理解学校目标管理应把握哪些基本点？

2、彼得．杜拉克提出的管理者有效性的基本要素有哪些？

3、实行校长负责制应处理好哪些关系？

4、教师评价应处理好哪些关系？

六、论述题

1、教育领导影响力的构成要素有哪些？这些要素在领导威信的形成中有何作用？

模拟试题四

一、单选题

1、管理者在管理实践中应根据现实情况对管理理论加以灵活运用。从这个意义上说，管理具有

A 、科学性；

B 、艺术性；

C 、技术性；

D 、工具性。

2、主要研究学校领导人如何管理学校的学科是

A 、教育管理学；

B 、教育行政学；

C 、学校管理学；

D 、教育政策学。

3、系统管理学派的创始人是

A 、杜拉克；

B 、梅奥运；

C 、西蒙；

D 、卡斯特莱。

4、被后人誉为“现代行政学之父”的德国法学家是

A 、泰罗；

B 、法约尔；

C 、韦伯；

D 、施泰因。

5、社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为

A 、教育目的；

B 、培养目标；

C 、学校教育目标；

D 、教育方针。

6、把检查分为分散检查和集中检查的依据是

A 、内容；

B 、时间；

C 、检查者；

D 、方法。

7、教职工代表大会是学校的

A 、决策机构；

B 、权力机关；

C 、执行机关；

D 、民主管理组织形式。

8、英国将军汉密尔顿依据军事组织的历史得出结论，我们越是接近整个组织的最高司令，越是应按

A 、三个一组进行工作；

B 、四人一组进行工作；

C 、五人一组进行工作；

D 、六人一组进行工作。

9、不仅要求与会者尽可能发表自已的观点，同进可以批评别人观点的对策方法是

A 、德尔菲法；

B 、头脑风暴法；

C 、反向头脑风暴法；

D 、哥顿法。

10、强制性影响力的核心是

A 、职位；

B 、权力；

C 、知识；

D 、品德

二、多选题

1、泰罗科学原理学说的基本点有（ ）。

A 、效率中心论；

B 、目标中心论；

C 、劳资双方的心理革命是科学管理的基础；

D 、计件工资制是实现心理革命的制度保证；

E 、以科学方法为手段的时间与动作研究，标准化操作。

2、学校整合一致的目标系统，主要表现在（ ）。

A 、管理目标与教育目标吻合；

B 、学校总体目标与部门目标一致；

C 、管理者与被管理者在目标上的整合；

D 、管理方法与手段的一致；

E 、管理制度与管理目标的吻合。

3、科学化的管理措施主要表现在（ ）。

A 、针对管理对象的特点和实际，采取切实可行的措施；

B 、采用系统方法组织学校工作；

C 、定性与定量管理相结合；

D 、运用现代科学工具和技术设备；

E 、把教育管理活动同教育科学研究活动结合起来。

4、制订计划的基本步骤有（ ）。

A 、确定目标；

B 、拟定方案；

C 、作决决策；

D 、制订措施；

E 、实施目标。

5、学校管理过程的特性有（ ）。

A 、是一种以人为主导的双边活动；

B 、是以育人为主导的活动；

C 、是一种有序的活动；

D 、是一种可控制的活动；

E 、是一种不可控的活动。

6、学校管理实践中运用责任制原则的要求有（ ）。

A 、要有合理的分工；

B 、要有明确的职责；

C 、要有规范要求；

D 、要认真考核；

E 、要赏罚分明

7、选择学校管理方法要考虑的因素有（ ）。

A 、管理目的；

B 、管理内容；

C 、管理对象的特点；

D 、时间，地点，因素；

E 、管理制度

8、实行校长负责制后，校长应有的办学自主权有（ ）。

A 、决策权；

B 、指挥权；

C 、财经权；

D 、监督党支部工作权；

E 、人事权

9、设置教育组织机构的原则有（ ）。

A 、目标一致原则；

B 、任务归一原则；

C 、因能授权原则；

D 、机构精简原则；

E 、渠道畅通原则

10、狭义的教育法是由全国人大及其常委会制定的教育方面的规范性文件，分为（ ）。

A 、教育基本法；

B 、教育单行法；

C 、教育行政法规；

D 、地方性教育法规；

E 、教育规章

三、填空题

1、“两个轮子论”是说和是现代社会发展的两个车轮。

2、韦伯提出了的模式，把正式组织分为管理层次。

3、行为科学把原来以为中心的管理转变到以为中心的管理。

4、学校目标管理的活动阶段有1、2、目标的实施3、果的测评 。

5、我国教师任用制度已从传统的发展到当今的聘任制，聘任制包括新教师的招聘和在职教师的 岗位聘任 。

6、教育立法程序是立法机关在制定，修改，废止教育法律时，必须行的法定步骤 和手续。

7、学校管理原则是学校管理者和被管理者为而进行活动的 基本要求 。

四、名词解释

1、德尔菲法

2、教育领导艺术

3、狭义的管理

4、经验主义管理学派

五、简答题

1、总结的基本要求有哪些？

2、何谓责任制原则？如何贯彻责任制原则？

3、教育管理体制的中央集权制和地方分权制各有哪些优缺点？

4、教育立法有何意义？

六、论述题

1、经济管理方法有何特性？应如何运用经济管理方法？

每章节练习 思考题

第一章 绪论

思考题

1．不同的管理学派对“管理”的不同提法。

2．何谓广义管理和狭义管理？

3．管理有哪些基本特性？

4．试比较教育管理活动与其它管理活动的异同点。

5．简述教育管理学的研究对象。

第二章 管理思想的演变及对教育管理实践的影响

思考题

1．管理理论已经历了哪几个发展阶段？各个阶段都有哪些代表性人物，他们对管理有哪些基本见解？

2．权变理论学派对管理有什么基本见解？应如何评价这个理论？

3．在施泰因行政学理论影响下，教育行政学理论形成了哪些基本点？

4．泰罗的科学管理学说有哪些基本点？它对教育管理研究产生了哪些影响？

5．行为科学的“需要理论”对教育管理研究产生哪些影响？

6．巴纳德提出了哪些组织理论？这些理论对教育管理学研究产生了哪些影响？

7．当代教育管理理论有哪些特点？

第三章 学校管理目标

思考题

1．何谓目标？它有哪些特性？

2．目标在学校管理中有何作用？

3．应如何理解学校管理目标？

4．学校管理的主要目标有哪些？

5．理解学校目标管理应把握哪些基本点？

6．国内外对目标管理都有哪些正反两方面的评价？

7．应如何开展学校目标管理？

第四章 学校管理过程

思考题

1．学校管理过程有哪些基本特性？

2．制订计划的基本步骤和基本要求有哪些？

3．实施阶段的管理活动有哪些？

4．有效检查的基本要求有哪些？

5．总结的基本要求有哪些？

6．优化的学校管理过程应使各环节活动体现出哪些特性？

第五章 学校管理原则

思考题

1．何谓学校管理原则？制订学校管理原则的依据有哪些？

2．何谓民主管理原则？为什么要确立民主化管理原则？如何贯彻民主化管理原则？

3．科学化管理原则的含义、构成及其贯彻要求？

4．何谓责任制原则？如何贯彻责任制原则？

5．彼得．杜拉克提出的管理者有效性的基本要素有哪些？

第六章 学校管理方法

思考题

1．学校管理方法的含义及其制约因素。

2．何谓行政管理方法，经济管理方法和教育管理方法？

3．行政管理方法有何特性？运用时应注意哪些问题？

4．经济管理方法有何特性？应如何运用经济方法？

5．教育管理方法有何特性？如何运用教育管理方法？

6．学校管理者对待调查研究应持什么态度？

第七章 教育管理体制与组织机构

思考题

1．教育管理体制的含义及其制约因素。

2．教育管理体制有哪些类型？它们各有什么优缺点？

3．学校内部领导体制的类别及其特点？

4．何谓校长负责制？实行校长负责制后，校长应有哪些办学自主权？

5．实行校长负责制应处理好哪些关系？

6．X 理论和Y 理论对人性作了哪些假设？建立在X 理论或Y 理论基础上的组织设计各有哪些特点？

7．权变理论在组织设计问题上有何见解？

8．设置教育组织机构应遵循哪些原则？

第八章 教育政策与教育立法

思考题

1．教育政策有哪些基特点？

2．制订教育政策的基本程序有哪些？

3．何谓德尔菲法，头脑风暴法，反向头脑风暴法，哥顿法？

4．何谓容错技术？它有哪些主要内容？

5．何谓决策树决策技术？它有哪些基本步骤？

6．何谓会审决策法和实验决策法？

7．教育政策在教育管理中的作用？

8．教育政策对校长工作有何影响？

9．何谓教育法？教育法的基本构成有哪些？

10．教育立法有何意义？

11．教育政策与教育法律的区别？

第九章 教育领导理论

思考题

1．领导的任务有哪些？

2．菲德勒随机制宜的领导理论认为哪些因素决定领导方式的取舍?

3．根据管理方格理论分析五种典型的领导方式。

4．教育领导影响力的构成要素有哪些？这些要素在领导威信的形成中有何作用？

5．学校领导人在授权时应遵循哪些准则？

6．试从时间的定性运筹术的角度谈谈学校领导人应如何运筹时间？

7．时间的定量运筹术的基本原则是什么？它的运筹步骤有哪些？

8．何谓彼得原理？应如何选拔领导人？

9．建立教育领导者评价体系，应注意哪些问题？

第十章 教师管理

思考题

1．如何理解教师管理特点？

2．我国任用新教师出现了哪些新的趋势？

3．试对教师评价与教师考核作一比较？

4．应如何建立多维性与发展性相结合的教师评价体系？

5．评价教师应处理好哪三对关系？

6．研修培训有何基本特点？

7．何谓校本培训？它出现的时代背景如何？应如何评价校本培训？