三年级[风筝]教学反思
星期五听了老师的风筝后，我在第二堂课上准备了一段风筝，在第一堂课之前，9月28日我尝试了风筝这个课程两个小时。我设计的风筝是第二课是抓住经验的关键词，让孩子的情感，学会写具体，这是过程和方法的目标，描述他们的情感变化清楚;二是让孩子们进入文字，体验小伙伴在文字中的喜悦，从而实现情感，态度和价值观的目标，一级实现知识和技能的目标，本课的三维目标。
风筝这个教学设计的文本，我正在准备课程，第一个想法是，这种稚嫩的天真是本文的独特之处，也需要重点引导学生仔细地感受到内容。所以我抓住了三条线，一是写一些与风筝相关的东西就是线的东西，二是如何写孩子们的行为和心情来写规范，三是情绪变化的感觉孩子线通过三个主线的产品分析，让孩子感受到文字的感觉变化。教学，我让学生找出孩子们的运动，语言的变化和句子的描述，然后引导学生理解这些单词和句子 思考和暗示在其中的感觉，童心的无罪的感觉。
文本的最后一句是有意义的，我传递文本的最后一个标点符号，即省略号，而不是句号。学生被要求接触全文以了解这些孩子在寻找风筝时的感受，以便他们了解文本中的孩子们很难找到迷失的风筝，因为在风筝身体中，他们的幸福，委托他们的幸福，托付他们的愿景和未来的希望，让孩子们结束文章扩大想象力和写下来，我们到房子后运行后可能发生，最后找到我们和快乐的鸟？如果发现，你感觉怎么样？你打算说什么？他们会去哪里？如果没有找到，怎么样的心情？你打算说什么？孩子展现他的想象力和自由说话。
星期五的讲课后，我学到了很多，但也知道自己的缺点：
首先，最大的缺点是没有充分的灵感为孩子，但一直在问问题，导致最后的孩子们不感兴趣回答问题。教学不但要灌输而且应该受到启发，太多的问题，没有发挥灵感效果应该是，是最大的错误，孩子的注意力早已集中，教室效果不是很好。虽然自我 也经过精心设计，但还是有很多问题，未来应该有更多积累的经验，让孩子们阅读更多，思考，更多的见解，更多的经验，让他们真正进入文字，在课堂设置中学习知识
第二，内容太多，讲课太快，有一些加班，结束了一些仓促。一个好的语言课，应该有张乐驰，有慢，所以学生说尽可能多给他们时间刺激他们的情绪，造成共鸣，导致教师和学生思考碰撞，称之为好的教训。
第三，在关键词挖掘，没有足够的深度。没有给学生足够的时间阅读，认真的经历，情感的感觉，渲染不够，气氛不满足，课堂效果自然不是很好。
第四，阅读指南也应加强。这是我最缺乏的一部分希望这个训练可以改进，我会提高他们的阅读水平。
细节的成功或失败，在未来我尽力做所有的细节，花更多的时间，听，思考更多，更多的反思。