我的"小花鹿"
3、我的“小花鹿”
教学要求:
1、学会本课六个生字和新词。会用常用的词语说话。
2、理解渴望内内容,教育学生从小养成不乱花钱的习惯。
3、能正确、流畅地朗读课文,会背诵和默写课文第二自然段。
4、能观察实物说、写一段话。
5、按要求预习课文。
教学重点和难点:
教学重点是理解课文是从哪几个方面集体描述“小花鹿”的。 难点是通过学习知道一段话要围绕一个意思分层次写具体。 教学时间:
5课时
第一课时
教具准备:
大字课文 挂图
教学过程:
一、导入新课。
师:同学们,你们有了零花钱,都去做些什么?比如买零食、买玩具?(让学生自己说)
我们今天来学习第3课。看看课文中的小朋友是怎么做的。 板书:
3、我的“小花鹿”
二、新授。
1、 出示挂图及放大课文让学生按要求预习。
(1)读课文,想一想课文中的“小花鹿”是什么?它有什么用途?
(2)查字典,联系上下文解释生字在课文中的意思。
2、 检查预习效果。
(1)课文中的“小花鹿”是一只泥制的储蓄罐。它的用途是用
来存储钱的。
(2)出示生字词
chǔ xù guàn fǎng fú qīng tīng juē zhe shān zhā ( )( )( ) ( ) ( )
(3)解释词语。
3、 教师范读课文。
(1)课题和课文中的“小花鹿”为什么要加引号?
(2)课文从哪几方面讲“小花鹿”储钱罐的?
(3)课文的哪部分讲小花鹿的外形?哪部分讲它的用途?
(4)找出课文中讲“我”十分喜爱“小花鹿”的语句。
4、 让学生讨论,教师加以小结。
(1)课题和课文中的“小花鹿”加引号是因为它不是真正 的小花鹿,而是指一只泥制的小花鹿储蓄罐。
(2)课文从小花鹿储蓄罐的外形和用途两方面来讲的。
(3)课文的第二自然段是讲小花鹿的 外形的,第三自然段是讲
小花鹿的用途的。
(4)“我”十分喜爱“小花鹿”的语句是:
“我”在它的脖子上系了一条绿丝带,打了蝴蝶结。
“我摸着它的耳朵,高兴地说:“这下,我可以去买许多我喜
欢的书啦,你的功劳真不小啊!”
5、指名读课文。
三、巩固练习。
学生读词语。
四、课堂小结。
五、作业。
1、抄写生字词语。
2、读课文,思考课后的问题。
第二课时
教具准备:
大字课文 挂图
教学过程:
一、复习。
1、看拼音,写词语。
fǎng fú chǔ xù guàn qīng tīng shān zhā
( ) ( ) ( ) ( )
2、让学生读课文,说说“小花鹿”是什么?
二、新授。
1、指名读课文
2、教学第一自然段。
(1) 让学生读,说说:“小花鹿”是什么?(是一只泥制的储蓄罐)
“小花鹿”为什么要加引号?(因为课文中的“小花鹿 ”不
是指真正的小花鹿,而是指泥制的小花鹿储蓄罐)
(2) 让学生读第一自然段,说说这一段的主要意思。(讲了小花
鹿储蓄罐的来历)
3、教学第二自然段。
(1) 指名读。
(2) 让学生读后思考:这一段写了“小花鹿”的哪几方面内容?
想想这一自然段是围绕哪句话讲的?(这一段讲了“小花鹿”
的外形特点,这一段是围绕第一句话“小花鹿”可真讨人喜
欢“来写的。)
(3) 让学生边读边结合挂图,说说“小讲话鹿“的外形是怎样的。
教师板书”
脑袋:圆圆的
小耳朵:粉红色 向上竖着
眼睛 :明亮 眼珠圆溜溜的
小嘴 :撅着
身体 :桔黄色 大红色的梅花斑纹
尾巴 :又小又短 向上翘着
(这是讲小花鹿的外形)
(4) 指导学生朗读这一段。
(5) 让学生说说是按什么顺序写“小花鹿”的外形的。(按从上到
下的顺序写的)
(6) 让学生读“我在它的脖子上系一条绿丝带,打了个蝴蝶结”,
体会“我”对“小花鹿” 的喜爱之情。
(7) 让学生读这一自然段,说说哪些句子写的好。
“一对粉红色的小耳朵向上竖着,仿佛在倾听周围的动静。” “脸上嵌着两只明亮的大眼睛,眼眶里,那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢!”
“一张小嘴微微撅着,像是要跟我说话。”
(这些句子把泥制的小花鹿储蓄罐写“活”了)
三、巩固练习。
让学生看图,说说“小花鹿‘的外形。
四、课堂小结。
这节课我们学习了课文第一、二自然段。讲了“小花鹿“储蓄罐的外形很讨人喜欢。那”小花鹿“有什么用处呢,请同学们课后读第三自然段。
五、作业。
朗读课文第二自然段并背诵。
第三课时
教具准备:
放大课文 挂图
教学过程:
一、复习。
让学生说说“小花鹿“的外形。
二、新授。
1、让学生读第三自然段。
2、帮助学生理解句子的意思。
“那些话梅啦、橄榄啦、山楂啦,不像以前那么吸引我了“,意思是说”我“以前喜欢买话梅、橄榄、山楂吃,话钱多,而现在有了小花鹿储蓄罐,”我“不再随便买零食吃了。
“省下“,塞进去”反映了“我”开始养成不乱花钱的好习惯。 “小花鹿”变得“沉甸甸”的了,说明“我”塞进储蓄罐的钱很多,是“我”“一天又一天”“一月又一月”积累的结果。
“你的功劳真不小啊!”说明“小花鹿”的功劳大。(帮“我”储蓄了很多钱)
3、让学生读第三自然段。
4、让学生说说第三自然段的主要意思。
5、指导学生读第三自然段
三、联系上下文,回答括号里的问题。
我有了“小花鹿”以后,那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦,不像以前
那么吸引我了。(“吸引”是什么意思?哪些东西年吸引我了?为什
么?)
(2)你的功劳真不小啊!(“你”指什么?它有哪些功劳?)
(3)“小花鹿”变的沉甸甸的了。(“沉甸甸”是什么意思?“小蝴啊
鹿”怎么会变得沉甸甸的了?)
先让学生读句子读问题,再让学生回答问题,教师小结。
四、课堂小结。
这节课我们学习了课文第三自然段。讲了小花鹿储蓄罐的用
处。它帮“我”改掉了乱花钱的坏习惯,使“我”节省了许多钱。
五、作业。
练习背诵课文第二自然段。
第四课时
教学过程:
一、读课文,回答问题。
1、“小花鹿”是什么?课文从哪几方面具体描述“小花鹿”的?(“小
花鹿”是一只泥制的储蓄罐课文从它的脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、身体、尾巴几方面具体描述“小花鹿”的)
2、课文中哪些句子是讲小花鹿的用处的?(讲“小花鹿”用处的句
子有:“我”有了小花鹿以后,我不再买零食吃,不省下的钱,从“小花鹿”后脑勺上的小口子塞进去。不到一年,“小花鹿”变的沉甸甸的了。
二、阅读课文第二自然段,想一想这一段是围绕哪句话来讲的。(是围
绕“小花鹿”可真讨人喜欢:这句话来讲的。)
三、对照插图,说说下面的句子是怎样把泥制的“小花鹿”写“活”的。
1、一对粉红色的小耳朵向上竖着,仿佛在倾听周围的动静。
2、脸上嵌着两只明亮的大眼睛,眼眶里,那圆溜溜的黑眼珠还真有
神采呢!
3、一张小嘴微微撅着,像是要跟我说话。
(1)让学生读句子。
(2)让学生说说句子写得好不好,哪些词语把“小花鹿”储蓄罐写活的。教师小结。(小耳朵“向上竖着”,眼珠“圆溜溜”的,小嘴“撅着”,“仿佛倾听”周围的动静,“像是要跟我说话“,这些语句把”小花鹿“储蓄罐写得和真的小花鹿一样。)
四、仿照例子写句子。
例:它既不会跑,也不会跳,是个泥制的储蓄罐
(1) 既 ,也 , 。
(2) 既 ,也 , 。 先让学生读例句,弄清所仿写的句式。再指导学生仿说、仿写。
五、指导学生背诵课文第二自然段。
第五课时
教学过程:
按一定的顺序观察一种文具(或玩具),先说说它的样子(形状、颜色、大小等)和用处,然后用一段话具体写下来。
1、学生读题,明确题目的要求。
2、 让学生选一种物品。
3、学生说说小物品的名称、形状、颜色、用处(或其他喜爱的原因)。
4、学生按要求写一段话。如:
我过生日的时候,姑妈送给我一个文具盒。它是长方形铁制的。盒盖上有“足球小将”,他们正在足球场上拼搏。足球场是绿色的,天是兰色的,非常漂亮。盒盖内面有“乘法口诀”,这为我学习“乘法口诀”带来了很大的方便。文具盒里放满了钢笔、圆珠笔、尺子、透明胶等。有了 这个文具盒,我很少丢失东西了。我喜爱我的文具盒。
5、教师检查、指导。
6、教师小结。
板书设计:
小耳朵:粉红色 向上竖着
眼睛:明亮 眼珠圆溜溜的
小嘴:撅着
身体:桔黄色 大红色的梅花斑纹
教学后记:
本课的重点是课文第三自然段,在教学中我是先让学生仔细阅读课文,说说课文是从哪几方面写小花鹿储蓄罐讨人喜爱的,学生在阅读的过程中看只段是围绕哪句花写的,具体分几层,经过了大量的阅读训练,学生大部分都能理解课文的主要内容。达到了预期的教学效果。