人教版七年级生物上册全册学案及答案
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第一节 绿色植物的生活需要水
教师寄语:水是生命之源,请珍惜每一滴水! 学习目标:
1、知识目标:说明植物的生活离不开水的原因,能举例说出水对植物分布的影响。 2、能力目标:培养分析数据的能力。 3、情感目标:培养对水的热爱之情。
学习重难点:理解植物的生活需要水的原因。 学习过程:
一、课前预习:
1、
2、植物体内水分充足时,植株才能硬挺,保持的姿态;叶片才能有利于 。
二、导入新课:我们所居住的地球,不仅有奔流不息的大海、江河,还有降水和地下水,那么水对地球上的生命意味着什么吗? 三、合作探究:
(一)阅读课本p107页三段,完成下列问题:
1、了解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超过,幼嫩的叶子 为 左右,树干平均为 。
2、请设计实验证明干燥的种子中含水。从而得出什么结论? 3、总结构成植物体的水有哪些作用?
(二)阅读课本p108—109页,讨论完成下列问题:
1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地?沙漠上什么样的地方会有较多的植物生长? 2、锡林郭勒和长白山气温相近,植被类型却不同,这是为什么? 3、水是影响植物分布的唯一因素吗?
请分析:
(1) 小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的? (2) 哪个时期平均每天需水量最大?
四、拓展创新: 1、“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”。这是唐代大诗人李白的著名诗句,试从生
物圈水循环的角度进行分析
2、菜农卖菜时,会不时的往青菜上洒水,这样做的好处是——————。 五、归航拾贝:
这节课我学到了 ,我不太明白的地方是 。 六、达标测试 (一)选择题
1、在生物圈中,水分布最多的地方是 ( )
A 、沙漠生态系统 B 、农田生态系统 C 、草原生态系统 D 、雨林生态系统 2、绿色植物的生活与水息息相关,下列说法中错误的是 ( ) A 、水影响生物圈中绿色植物的分布 B 、生活在沙漠中的绿色植物不需要水 C 、水是植物体的重要组成部分 D 、绿色植物缺少水,会萎蔫或死亡 3、下列对沙漠植物的分布影响最大的是 ( ) A 光照 B 、温度 C 、水分 D 、空气 (二)非选择题 1、(2006,福州中考)某地区发生了严重的旱灾,造成农作物减产甚至颗粒无收,这种现象说明 。
2、人们往往在河堤上造林,其主要目的是
七、学习感悟:做错的题有 ,以后应该注意的有 。
参考答案:
三、合作探究
(一)1、90%、80%、50% 2、见课本107页 3、见课本107页 (二)1、沙漠降水少,植物无法正常生长;降雨量多或地下水多的地区 2、锡林郭勒降雨量少,长白山降雨量多 3、不是 4、(1)小麦各个发育时期的需水总量按发育期的先后顺序递增,日平均需水量在前三个时期按发育期的先后顺序逐渐增加,但最后一个时期有所减少;不同发育时期的需水量与各发育时期的天数无关 (2)抽穗期 四、拓展创新
1、水蒸气在天空中凝结成云,然后以雨、雪等形式落到地面,一部分被生物利用和被土壤吸收,其余部分汇成江河 2、防止青菜萎蔫软缩 六、达标测试
(一)1、D 2、B 3、C (二)1、植物的生活需要水
2、利用植物的根抓住土壤,防止水土流失,对河堤起保护作用
第二节 水分进入植物体内的途径
教师寄语:时间就像海绵里的水,只要愿挤总还是有的! 学习目标:
1、 知识目标:说出根毛对植物吸水的意义,说明水分在植物体内的运输途径。 2、 能力目标:提高运用课本知识的能力。 3、 情感目标:认识到植物根的重要性。
学习重难点:根适于吸水的特点是本节的重点。 学习过程: 一、课前预习:
1、根吸水的部位主要是根尖的
2、导管能自而,而筛管能自而 3、竹子、玉米等植物的茎不能逐年加粗,是因为它们的茎中没有 二、导入新课:
想象“假设没有水,一棵树会怎样?”一分钟后回答,那么水分进入植物体内的途径是什么呢?
三、合作探究:
(一) 以小组为单位,观察培养好的已经生出根毛的幼根,先用肉眼观察,再用放大镜观
察,讨论完成:
1、 你看到着生在幼根上的白色“绒毛”了吗?这是什么? 2、 大量的根毛对吸水有什么意义? 3、 根毛着生在什么部位?
(二)1、课前取一段带叶的茎,插进滴有红墨水的水里,并在阳光下照射3—4小时取出,你看到了什么现象?
2、将茎横切、纵切,你看到了什么?
3、阅读课本p111页最后一段,观察图片,思考:这些变红的管子叫什么?它有何特点? 4、小组讨论:水在茎内的运输途径是怎样的? (三)阅读p112页2、3段,完成:
1、甜甜的甘薯是植物的根,有机物是如何运送到根储藏起来的呢?
2、梧桐树等在根部和韧皮部指尖有,形成层的细胞能不断分裂,向外形成新的 ,向内形成新的 ,使茎不断长粗。竹子等植物的茎中没有 ,因而不能长得很粗。 四、拓展创新
准备移栽的茄子秧、黄瓜秧,根部总是带土坨,为什么? 五、归航拾贝
说出你对本节知识的认识和理解。
六、达标测试 (一)选择题
1、多年生木本植物的茎能逐年加粗的原因是( ) A 、韧皮部细胞不断分裂 B 、形成层细胞不断分裂 C 、木质部细胞不断分裂 D 、树皮的细胞不断长大
2、我们给果树剪枝时,往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液,这主要是( ) A 、来自木质部导管中的水分和无机盐 B 、来自韧皮部筛管中的有机物 C 、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐 D 、来自木质部导管中的有机物 3、在茎的结构中,导管、筛管、形成层分别属于什么组织( )
A 、分生组织、输导组织、输导组织 B 、营养组织、营养组织、分生组织 C 、输导组织、输导组织、分生组织 D 、分生组织、分生组织、输导组织
4、 根吸收水分的主要部位是( )
A 、根冠 B 、分生区 C 、伸长区 D 、成熟区 5、 根尖的成熟区生有大量根毛,其意义是( ) A 、增加根的牢固性 B 、保护根尖
C 、增加根的吸收面积 D 、促进营养物质的运输 (二) 非选择题
右图为一段木本植物的幼茎及切面,请分析回答:
1、 写出图中序号所示名称:
12,3,4
2、若将一段帯叶的鲜嫩幼茎浸入含有红墨水的水里,光照2—3小时后,取出幼茎横向切断
并观察,将会看到什么现象? ;造成上述现象的原因是什么? 。
3、在上述操作中,采取光照措施的目的是什么?。 七、学习感悟:
。
参考答案:
三、合作探究
(一)1、根毛 2、增加了根吸水的面积 3、成熟区
(二)1、叶脉红了,整个叶片都有些红了 2、木质部的导管变红 3、导管 导管中空并上下贯通 4、通过木质部的导管,由植物体的下端向上端运输 (三)1、沿筛管运输 2、形成层 韧皮部 木质部 形成层 四、拓展创新
植物通过根毛吸水,如果受损,植物会缺水死亡,带土坨可避免损伤根毛保证移栽后植物正常生长。 六、达标测试
(一)1、B2、A3C 、4、D5、C
(二)1、导管、形成层、筛管、水分和无机盐 2、结构1变成了红色;结构1中有输送水分和无机盐的导管 3、促进枝条的蒸腾作用
第三节 绿色植物参与生物圈的水循环
教师寄语:保护我们的家园,从一片绿叶开始! 学习目标:
1、 知识目标:能描述出绿色植物叶片的基本结构;能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出
叶片的机制。
2、 能力目标:能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 3、 情感目标:热爱生物圈中的每一种植物。 学习重难点:通过“观察叶片的结构”,形成结构与功能相适应的观点。 学习过程:
一、课前预习
1,也是气体交换的“窗口”。它是由一对半月形的细胞 围成的空腔。
2、叶片的结构包括上下、,其中 于 的气孔。
3、蒸腾作用能够提高。 二、导入新课:
三、合作探究:
(一)1、阅读课本113页实验,观察叶片的结构,思考:我们在步骤2中取叶的薄片时,是来回切割吗?
2、阅读课本114—115页,讨论完成以下问题:
(1)保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同?保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义?
(2)植物体散失水分的门户是,它的开闭由控制。在白天和黑夜,它是怎样工作的呢?
(二)以小组为单位,完成课本117页“进一步探究”:叶片正面和背面的气孔一样多吗?讨论完成下列问题:叶片正面和背面哪边的气泡数目多?为什么? (三)、绿色植物参与了生物圈的水循环 观察课本116页图,讨论、完成下列问题:
1、 你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗? 2、 绿色植物在水循环中起什么作用?
3、 如果地球上没有绿色植物,水循环还能进行吗? 四、拓展创新:
移栽植物时一般要在阴雨天进行,并且去掉其部分枝叶,目的是 。 五、归航拾贝:
这节课学到了哪些知识 ,
有什么体会 。 六、达标测试
(一) 选择题
1、 参天大树的顶端也能得到根部运来的水分,其动力来自于( ) A. 蒸腾作用 B. 输导作用 C. 呼吸作用 D. 光合作用 2、 蒸腾作用的重要意义不包括( )
A 、降低叶片温度,防止植物被灼伤 B. 促进植物梯队水分和无机盐的运输 C. 增加周围大气湿度,提高降雨量 D. 促进光合作用,呼吸作用的进行 3、温带地区冬季寒冷,大部分树木的叶片会脱落。植物落叶的主要意义是( ) A. 减少植物体内营养物质的消耗 B. 减弱植物体自身的蒸腾作用
C. 使植物的吸收和运输能力加强 D. 使植物体避免寒冷气流侵袭
4、 在移栽植物时,将无色塑料喷到植物的叶面上,结成一层二氧化碳、氧气可以通过,而
水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。其原理是( ) A. 降低植物的呼吸作用 B. 增强植物的光合作用 C. 降低植物的蒸腾作用 D. 防止植物发生病虫害 (二)非选择题
右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图,请分析回答: (1)在叶片的结构中,能进行物质生产的部分主要是[ ]和[ ],原因是这些细胞中含有大量的 ,也正是由于这一原因,叶片才会呈现出鲜艳的绿色。 (2)[ ] 是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的 “窗口”,因为它能在 的控制下张开或者闭合。 (3)被称为叶片的“骨架”,具有支持和输导作用的结构是[ ] ,它主要由两种管道( 和 )构成。
(4)〔 〕和〔 〕属于保护组织,②、④应属于 组织。 七、学习感悟:
_______________________________________________________________________________________________。 答案: 三、(一)1、不是2、(1)保卫细胞呈半月形,靠近气孔一侧的壁厚,远离气孔一侧的壁厚。当保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开;当保卫细胞失水收缩时,气孔关闭(2)气孔,保卫细胞(二)背面的气孔多,有利于减少蒸腾作用,保持水分(三)2、促进作用3、能,但降雨量减少
四、降低植物的蒸腾作用,提高成活率。 六、(一)1、A 2、D 3、B 4、C (二)(1)2 4 叶绿体 (2)6 气孔 保卫细胞 (3)3 叶脉 导管 筛管 (4)1 5 营养
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物
教师寄语:万物生长靠阳光,知识就是每一个人生长的阳光。 教材分析:
本节主要是通过《绿叶在光下制造有机物》的实验,理解绿色植物通过光合作用制造有机物,明确淀粉是绿叶制造的主要有机物,光是绿叶进行光合作用不可缺少的条件。并且了解光合作用在自然界的意义。 学习目标:
1、知识目标:知道绿色植物通过光合作用制造有机物;认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
2、能力目标:培养实验操作能力。
3、情感目标:培养学生团结友爱的学习氛围。
学习过程:
一、导入新课:
在生物圈中,有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”,它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物,这个大“工厂”就是生物圈中的生产者——绿色植物。它是怎样制造有机物的?它制造的有机物是什么?
二、合作探究:
(一)学生阅读课本P119页实验,课前准备好的实验展示,让学生说出做法,然后分组讨论下列问题:
1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜?
2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来?遮盖一面可以吗?
3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热?酒精的作用是什么?叶片的颜色如何变化?
4、何时把点燃的酒精撤出来?
5、叶片滴碘液后会看到什么现象?为什么? 6、本实验说明了什么?
(二)阅读课本P120页后二段回答:
1、光合作用的意义是什么?
2、植物体只有叶片才能进行光合作用吗?
3、思考:在小麦生长期间,如果害虫吃了大部分叶片,这对麦田产生怎样的影响?为什么? 三、拓展创新
某同学在探究光和作用制造有机物的实验中,将三株完全相同的植株进行暗处理后,分别同时用40W 、100W 、200W 的白炽灯等距离照射。2~3小时后,在三个植株上分别摘取一片大小相同的叶片,同时脱色、染色处理后,发现叶片都呈现蓝色,但深浅不同。请分析回答:
1、你认为染色后蓝色最深的叶片应该是_________________________;导致三个植株上的叶片颜色深浅不同的原因是____________________________________
2、该同学的这一实验可以说名_____________________________。 四、归航拾贝
通过学习你的最大收获是什么? 五、达标测试
(一) (一)选择题
1、下列生物不能进行光和作用的是( )
A 、海带 B 、苔藓 C 、小麦 D 、蘑菇 2、光合作用贮存的能量来自( )
A 、太阳光 B 、无机盐 C 、水 D 、二氧化碳
3、在同一片树叶上,于早晨、中午和傍晚,用打孔器分别打出同样的a 、b 、c
三个小圆片,将小圆片脱水后称重,其重量关系为( )
A 、a>b>c B 、b>a>c C 、a
(二)非选择题
如右图所示,把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后,用黑纸圆片将A 处两面
遮盖后,移到阳光下几小时,再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答: 1、叶片在酒精中隔水加热后,其绿色部分变成________________色。
2、加碘液处理后发现B 处变蓝色,证明光合作用的产物是_____________;而A 、C 两处均不变色,其原因分别是A___________,C____________;实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是________________________________________。
学习感悟:
参考答案:
拓展创新:(1)200W 白炽灯照射的那株 (2)光照强度不同
(3)光照强度越强,光合作用越强 达标测试:(一)1.D2.C 3.C
(二)1.蓝色 2. 淀粉 未见光 无叶绿体 让叶片内原有的淀粉运走耗尽
第二节绿色植物对有机物的利用
教师寄语: 提出一个问题比解决一个问题更重要。 教材分析:本节课先阐明有机物对植物体的作用,通过三个演示实验一步步分析有机物在植物体内的利用过程,从而总结出呼吸作用的进行过程。通过实验有利于学生对呼吸作用的理解掌握。呼吸作用的意义是本节的一个重点。 学习目标:
1、知识目标:阐明有机物对于生物体的作用;概述呼吸作用的过程。 2、能力目标:参与技能训练,发展推理能力。
3、情感目标:认同绿色植物在制造有机物方面对生物圈有重要意义。
学习过程: 一、导入新课:
通过学习我们知道绿色植物能制造有机物,那么这些有机物有什么作用呢? 二、合作探究:
(一)阅读课本123页第二段,思考:
有机物分布在植物体的哪些部位?从细胞、组织、器官三个层次加以阐述。 (二)演示实验:萌发的种子在呼吸作用种放热。
观察实验过程,回答下列问题: 1、你看到了什么现象?
2、这个实验说明了_____________________________。 (三)演示实验:种子在呼吸作用中释放二氧化碳。
想一想:
1、在瓶中澄清的石灰水发生了什么变化?为什么?
2、二氧化碳是________________释放出来的,该实验说明了
____________________________________________________。
(四)演示实验:种子在呼吸作用中吸收氧气。
观察实验过程,思考:
1、甲瓶中的蜡烛为什么熄灭了?氧气哪里去了? 2、乙瓶中蜡烛为什么没有熄灭?
3、该实验说明了____________________________。
(五)1、归纳呼吸作用的概念____________________________________________,写出呼吸作用的公____________________________________________________ 2、呼吸作用的实质是: 3、呼吸作用的场所:
4. 呼吸作用释放的能量有什么用途?
5、___________________________是生物的共同特征。 三、拓展创新:
如图为植物呼吸作用的实验装置,请回答:
1、实验时要用黑布遮住大烧杯。目的是_______________________________________。 2、第二天揭开黑布,小烧杯中的石灰水变_________________了,说明呼吸作用释放了________________________________。
3、将燃烧的火柴放入大烧杯中,火柴立刻____________________________。
四、归航拾贝: 你有哪些收获?
五、达标测试 (一)选择题
1、将收获的小麦、玉米尽快晒干后入仓存放,目的是( )
A 、降低蒸腾作用,避免能量消耗B 、促进光合作用,延长种子寿命 C 、保证种皮干燥,防止虫类叮咬D 、抑制呼吸作用,降低有机物的消耗 2、新鲜水果用保鲜膜包裹可延长存放时间,主要原因是保鲜膜可( ) A 、不让水果内的水分散失B 、避免水果受到机械损伤 C 、抑制水果进行呼吸作用D 、防止害虫病菌侵入水果
3、用绿豆发豆芽,1千克绿豆可以长出4—5千克绿豆芽。在这个过程中,绿豆的物质变化是( )
A 、有机物增多,水分减少B 、有机物增多,水分增多 C 、有机物减少,水分增多D 、有机物减少,水分减少 4某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培实验,为此他们对室内空气中的二氧化碳含 量进行24小时测定,下图曲线能正确表示其测定结果的是(横坐标为日时间,纵坐标为二 氧化碳浓度)
(二)非选择题
认真分析下图所示的实验装置,并回答有关问题
丁
(1)甲装置可用来验证此装置必须放在的环境中。
(2)乙装置可用来验证有 。
(3)丙装置可用来验证光合作用需要
(4)丁装置若用来验证蒸腾作用,此装置有一个错误,应该怎样改进? 学习感悟
答案: 拓展创新:(1)不让植物进行光合作用
(2)浑浊 二氧化 (3)熄灭
达标测试 1.D 2.C 3.C 4.C
(二)(1)植物光合作用释放氧气 光下
(2)呼吸作用产生二氧化碳 澄清的石灰水 (3)二氧化碳
(4)塑料袋只套住植株部分
第五章 绿色植物与生物圈中的碳----氧平衡
教师寄语:世界万物都遵循着平衡法则!
教材分析:通过演示实验,探究“光合作用还需要二氧化碳”;关于光合作用在农业生产上
的应用,可联系小麦、玉米的播种。本节是教材的重点,常以表格、识图形式进行考察。
学习目标:
1、知识目标:归纳光合作用的概念,能举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2、能力目标:提高分析问题、解决问题的能力。 3、情感目标:增强环保意识。 学习过程:
一、导入新课: 二、合作探究:
(一)观察“光合作用产生氧气”的演示实验,回答:
1、什么时候取出试管?
2、将快要熄灭的卫生稥插入试管内,你看到了什么现象? 3、这个实验说明了什么?
(二)阅读课本128页的实验,以小组为单位,讨论、分析:
1、实验1中,小白鼠死亡和蜡烛熄灭的原因是什么? 2、实验2中,为什么植物能长期存活,蜡烛也没有熄灭? 3、实验3中,植物和小白鼠为何能正常活着? 4、该实验说明了什么?
(三)阅读课本129页最后一段和130页第一段,完成下列问题:
1、生物圈中的碳——氧平衡是如何维持的?
2、如果环境中的二氧化碳增多,会对生物圈造成什么影响?二氧化碳增多的主要原因是什么?
3、作为生物圈中的一员,为了我们的生活环境空气永远清新,我们应该做些什么? (四)请归纳出光合作用的概念、公式: 三、拓展创新:
1、请设计一个实验来证明光合作用需要二氧化碳。 2、填写下表:
四、归航拾贝:
这节课学到了哪些知识?
五、达标测试: (一)选择题
1、给蔬菜大棚使用“气肥”,可提高作物产量,气肥是指( )
A 、氮气B 、氧气C 、氢气D 二氧化碳
2、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草,目的是( )
A 、增加鱼缸水中的氧B 、美化鱼的生活环境
C 、增加鱼缸内的营养D 、吸收鱼缸水中的二氧化碳
3、西瓜表皮与地面接触的部分往往呈现黄色,原因是接触地面的部分( )
A 、见不到阳光B 、得不到氧气C 、没有叶绿体D 、得不到二氧化碳 4、(2007,威海中考)某果农为了提高大棚作物的产量,采取了下列措施,其中不能达到目的的是( )
A 、适当提高二氧化碳浓度B 、合理密植
C 、保持棚内温度恒定D 、适当增加光照时间
5、如果连续出现阴雨天气,就会导致大棚蔬菜的产量下降,主要原因是阴雨天不利于棚中蔬菜的( )
A 、传粉受精B 、光合作用C 、呼吸作用D 、蒸腾作用
(二)非选择题
七、通常情况下,大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定,主要是因为绿色植物在光合
作用中制造的氧,超过了其自身_______________对氧的需要,其余的氧都以___________的形式排到了大气中,而且绿色植物还通过光合作用,不断消耗大气中的______________,这样就维持了生物圈中的__________和________________的平衡,简称__________________。
2将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中(如右图),做如下实验:
(1)将此装置放在黑暗环境中,小白鼠将 ,原因是 。 (2)将此装置放置在阳光下,小白鼠将 。 (3)在(2)中,小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了 ,而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动提供了 。
(4)上述装置中,若取出绿色植物,小白鼠将 ,由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。 学习感悟:做错的题______________________________________________________,以后应该注意的是______________________________________________________________。
参考答案:
一.1.D 2.A 3.A 4.C 5.B
二.1呼吸作用 气体 二氧化碳 二氧化碳 氧气 碳—氧
2(1)死亡 氧气不足 (2)生存下去
(3)二氧化碳 氧气 (4)死亡
第六章 爱护植被,绿化祖国
教师寄语:爱护植被,绿化祖国,从我做起!
教材分析:通过了解我国主要的植被类型,认识我国植被,面临的主要问题。在此基础上,思考我国植被保护应采取哪些更有效的措施,并尝试设计绿化校园的方案。 学习目标:
1、知识目标:能说出我国主要的植被类型,并能说出各种植被中植物的特点。 2、能力目标:尝试校园绿化设计活动。
3、情感目标:树立爱护植被,绿化祖国的思想意识。 学习过程: 一、导入新课: 二、合作探究:
(一)观察课本132页的图片,完成下列问题:
1、植被是指-----------------------------------------------。我国的植被类型主要有-------------、----------、-----------------、--------------------、-----------------、----------------。被称为“地球的肺”的是--------------。
2、森林覆盖率最高的国家是-----------,而我国只有-----------。 3、下列植被类型中,所生长的植物最耐旱的应该是( ) A 热带雨林 B常绿阔叶林 C针叶林 D荒漠
(二)认真阅读我国植被面临的主要问题相关内容,回答下列问题:
你认为我国植被面临的主要问题有哪些?_____________________________________. (三)阅读课本135页1、2段,思考:
1、我国采取了哪些措施?___________________________________。 2、绿化校园设计时应注意哪些问题? 三、拓展创新:
有人认为一次性筷子又方便又卫生,应该提倡用,你同意这种观点吗?说出
理由。________________________________________________________ 四、归航拾贝: 你在本节课有哪些收获? 五、达标测试: (一)选择题
1、我国植被面临的 主要问题是( )
A 长期以来对森林资源的利用不够合理 B森林生态系统出现衰退趋势 C 过度放牧使许多草场退化、沙化 D以上三项都对 2、下列对森林的保护措施,正确的是( )
A 为了保护森林不能砍伐树木 B为保护森林要合理开发和利用森林资源 C 为了保护森林资源要多种树少种草 D为了保护森林资源要多种树少种草
3、1998年洪水等自然灾害的主要原因是( )
A 植被被严重破坏 B水土流失 C环境污染 D降雨量大 (二)非选择题:
(2007,山东中考)阅读资料,分析回答:
我们的省会济南是全国几大“火炉”城市之一。近年来济南先后建成的槐荫广场、泉城广场的原址曾是全市热岛效应较突出的地区。自广场绿地建成后,据初步测定,7、8、9月的白天平均气温同比去年下降0.6?, 晚上同比下降1?多。在济南市区165平方千米内,现有的园林植被每年可释放氧气271326、53吨,年吸收二氧化碳371456、32吨。
1、由此可见,绿色植物在改善环境方面具有的作用是____________、__________________。
2、绿色植物在改善环境方面所具有的作用得益于让它的____________作用和_________________作用。
3、如果要提高济南城市生态系统的调节能力,除增大绿地面积之外,在绿化时还应该注意增加___________________________________________。 六、学习感悟:
你在以后的学习中应该做到____________________。
参考答案:
拓展创新:一次性筷子是比较方便卫生,但同时要消耗大量木材,所以应鼓励回
收使用,防止浪费。
达标测试:(一)1D 2B 3A (二)1. 降低大气温度 维持生物圈的碳氧平衡 2.光合作用 蒸腾作用 3. 植被的种类