四年级说课稿
四年级说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!
我是小学语文组×号YJBYS ,今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书第八册第 单元第 课《 》第一课时,下面我将从目标、教法和学法、教学过程、等四个方面进行说课。
一、说目标
《 》是一篇 课文,主要描述的是(文章大意) 。课文虽然篇幅短小,情节简单,却层次清晰,描写生动、细致,充满诗情,给人很深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容,以及作者的写作特点等几个方面进行概括 ) 。
《语文课标标准》指出,第二学段学生“有初步的独立识字能力。”“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”“能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。”(古诗:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”)
本单元的训练重点是 。结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为
1. 能够认读本课生字、词
2. 能够正确、有感情地朗读课文。
3. 能够理解课文,抓住重点语句,了解重点语句所隐含的情感色彩。(如:对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣) 。
我教学的是第一课时,确定本节课的课时目标为
确定本科的为(一句话) :
难点是(一句话) :
二、说教法
吴中豪教授在《语文本体教学与非本体教学》报告中指出,语文教学要从“教课文到教学语文”“从课文内容到知识技能方法。”“从理解到运用。”“从学内容到学方法。”实现语文教学的转变。语文课程标准也指出:“学生是学习和发展的主体。要培养学生自主学习的意识和习惯。引导学生掌握语文学习的方法。”结合( ) 年级学生阅读实际情况,教学中我主要运用“和谐教学模式”, 辅以朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,
使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
三、说学法
新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。因此,本节课我将引导通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开学习,并要求学生在交流学习中体会优美词句的意思,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以 个环节设计本节课的教学过程:
第一环节:创设情境,导入新课。兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,我首先通过多媒体播放/展播(引入与课文内容相关的画面,例如歌曲、人物的形象画面等) ,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题,顺势进入第二环节。
第二环节(要做什么? 怎么做? 为什么? 目的/效果怎样?) :初读课文,整体感知。新课标中明确指出:" 阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。”因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,并要求一边读一边想象(写景:美丽的景象; 写人:活动的情景) ,把自己最喜爱的语句多读几遍,教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节(同上) :品读赏析,体验情感。语文教学的目的就是让学生自能读书。培养学生自主学习的能力。在朗读完后,让学生分组讨论交流,体会本节课的重点词句,并让学生议一议(例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等) 。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结,让全体学生品读重点词句,并借助 ,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点。
最后,入情入境地引读课文,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对(根据课文内容)(如:草原的无限热爱) 。
总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节:总结评价,拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展
的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后,通过问题引导学生知识延伸,让学生想想:(根据课文内容拓展出的问题) 。 这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
第五环节(紧扣教学目标,设计新颖) :安排作业,复习强化。为了复习、强化学生所学知识,让学生再次体验课文(写景:优美的景象; 写人:主人公的情感) 培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业:作业1:请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄下来2:这是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。