应用型创新人才培养
应用型创新人才培养
[摘要] 为了培养学生的创新意识，增强其创新能力，本文设计了问题导向型实验项目。通过分析问题、综合运用知识、解决问题的实验过程，克服验证型实验的不足，提高学生对ERP系统的综合应用能力。
［关键词］ 会计信息系统； 应用型； 创新人才
开设会计信息系统课程的目的是讲授信息系统开发的基本理论和基本方法，并让学生掌握一种ＥＲＰ软件中的部分模块，如财务管理模块（涵盖了总账、应收账款、应付账款、现金、固定资产、多币制、财务计划、财务分析、财务决策、成本管理、报表等）、供应链模块（采购管理、销售管理、库存管理、存货核算等）、人力资源模块部分功能（如薪资管理）。通过学习，学生可以理解系统开发的基本思路，掌握主要功能模块的操作方法。本文针对ＥＲＰ软件操作部分来探讨教学过程中存在的问题，并提出如何改进教学方法，锻炼学生的创新能力。
１ 传统会计信息系统操作部分的学习方法
会计信息系统操作部分的学习一般是以一种商品化ＥＲＰ软件为蓝本，如用友ＥＲＰ－Ｕ８、金蝶Ｋ／３等，学习掌握其中的一部分功能。由于课时不同，内容也略有差异。但其中主要的模块是必须要掌握的，如总账、应收账款、应付账款、薪资管理、固定资产、财务报表、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算以及成本管理等。一般是分章节安排２~４个学时进行实践（上机练习）。讲课方式有在课堂用多媒体设备演示讲解或在机房用多媒体设备演示讲解，前一种方式讲课易控制进度和保持条理性，但较抽象，学生不好理解；后一种方式在机房可以进行讲解，教师讲解一部分，学生同步练习，便于学生同步掌握，但也存在进度受影响，学生间的差异影响课程开展的同步性等问题，同时，学生易分散注意力，听课效果也会受影响。不管如何开展教学，常见的实践方式都是一样的，即课后安排学生上机练习。但学生是第一次接触ＥＲＰ软件的操作，常见的上机实验方式存在一定的不足。
２ 存在问题
由于学生第一次接触到ＥＲＰ系统，上机实验时，多是按照书本上的步骤一步步模仿，缺乏相应的思考与综合，脱离书本通常仍不会操作。特别是遇到问题，不会自己解决，依赖指导教师。而ＥＲＰ软件中一些模块的一些功能的正确应用，需要综合分析，特别是一些功能的具体操作取决于初始设置，初始设置不同，操作步骤也存在差异。如用友ＥＲＰ－Ｕ８７２总账模块中的期末转账中的销售成本结转功能，要求库存商品科目（１４０５ 库存商品）、商品销售收入科目（６００１ 主营业务收入）、商品销售成本科目（６４０１ 主营业务成本）下级科目结构相同，辅助核算相同（除库存商品科目可以比商品销售收入科目少往来辅助核算外）。这样，科目初始设置时就存在不同的选择：一种方法是将库存商品、主营业务收入、主营业务成本科目均设置为数量核算，另外一种方