小书架教学设计(1)
《小书架》教学设计
苍渡小学 马花丽
教材分析:
这篇韵文主要讲了我家的小书架上,爸爸、妈妈和“我”的书摆放的位置,并在最后说明每天放学要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭,另一方面也告诉小朋友要逐步养成每天阅读的好习惯,与前面的“金钥匙”相呼应。
教学目标:
1.认识6个生字,学写4个生字。
2.正确、流利的朗读课文,背诵课文。
3.认识书与人的关系,培养学生养成每天阅读的好习惯。
教学重、难点:
1.认识6个生字,学写4个生字。
2.背诵儿歌。
教学资源:
字词卡片 课件
教学过程:
一、 揭示课题
1、猜谜语
今天,丁丁要邀请大家参观他们家的书房。不过,去之前要猜猜这个谜语。
一座小楼房,没门又没窗。图书一本本,全在里边藏。
2、板书课题:小书架
3、齐读课题
二 、初读儿歌、学习字词
1.自读儿歌,圈出不认识的字。
2.再读,把不认识的字借助拼音多读几遍。
3.范读课文,听读识字。
4.学生自由练读课文。
5.学习词语
师:读得怎么样了?别着急先过过词语关。
(1)出示词语:
小书架 每天 放学 中间 上面 下面
A、指名读,跟读 B、分男、女生赛读 C、齐读
6.学习生字
架 给 每 放 要 它 书 用 下 中
A、自由读B、小老师领读C、指名认读并口头组词
D、齐读E、游戏:摘苹果 (巩固记忆)
三、再读课文,了解文意
过渡:词语认会了,字音也读准了,现在再读课文肯定读得更棒了。
1.指名读,师点评。
2.全体读文。
3.说一说。
(1) 丁丁家的小书架有几层?你能分清哪个是上层,哪个是中层,
哪个是下层吗?
(2) 书架上都放着谁的书,课文中是怎样写的,谁来读一读?
(3)全班齐读。
四、背诵儿歌
(1)自由背儿歌 (2)指名背。
(3) 看图,全班背儿歌。
五、拓展练习
训练学生用“上层、中间、下面”说话
六、指导写字
1、看课件(看一看字在田字格中的位置,说一说怎样写才好看),师范写“书”字。
2、齐读书空笔顺。
3、学生练习,老师检查。
七、结课:
丁丁家的好习惯是什么呢?我们要向他学习,回家后整理你家的书架或书桌,也可以整理自己的书包。
板书设计:
小 书 架
上 爸爸
中 妈妈
下 我