研修学习安排

“国培计划（2014）”——宁夏回族自治区中小学 网络社区研修与校本研修专题培训项目各阶段学习安排

本次培训分为两个阶段：引领研修阶段、自主研修阶段。各个阶段的研修主 题、学习时长、学习目标、学习任务如下表所示：

1. 引领研修阶段

阶段主题 （学时） 第一阶段 熟悉家园 结伴研修 （10 学时） 学习时间 学习目标 （周） 2014 年10 月15 日— 10 月21 加入研修团队，体验 日 （第1 周） 操作 （全体学员必做） T2-1 ：自测职 业幸福，制订 职业幸福，撰写心理自我调适计划 掌握基本的自我诊断 方法，学会制订个人 第二阶段 引 领 研 修 师德为先 规划发展 （10 学时） 2014 年10 月 22 日—10 月28 项目研修计划；提升 日 （第2 周） （从 3个任务中选取 1个完成） T2-3 ：制订教 学问题年度改 进计划 掌握基于单元的有效 第三阶段 以学定教 设计教学 （20 学时） 知识，了解本单元最 应让学生掌握的核心 （第3 —5 周） 识结构图，厘清核心 — 11 月18 日 通过绘制单元教学知 T3-2 ：绘制知 识结构图（适 结构图，标明本单元最应让学生掌 合一般教师） 握的核心知识与学习方法 二阶段选定的重点研修单元）知识 依据教材，绘制单元（即自己在第 2014 年10 月29 日 准确制定教学目标； 初职教师） 或其中的某一课）的教学目标 备课的方法与策略。 T3-1 ：制订教 学目标（适合 师德素养 教学问题改进计划或 T2-2 ：制订本 项目个人研修 计划 调适计划 选择一个自己本学期执教的教学单 元作为本次研修内容，熟读方案， 对照引领性研修分阶段任务安排， 制定自己分阶段研修目标及预期成 果，撰写一份本项目个人研修计划 运用自我诊断 SWOT 工具表， 找出急 需解决的教学短板，制订教学问题 年度改进计划 用文字表述一个单元或一节课（自 己在第二阶段选定的重点研修单元 运用教师职业倦怠检测量表，自测 加入工作坊、参加网络破冰等活动 网络研修，熟悉平台 空间 成传照片、分享日志、上传资源、 要求； 创建个人空间， T1 ：完善个人 坊—学校社区—区域研修社区，完 社区中，构建个人空间—教师工作 熟读项目方案及考核 提问题、交朋友、访导师。在研修 任务名称 任务简介

知识与方法；掌握学 情调研与分析的基本 方法 （从 3个任务中选 取 1个完成） T3-3 ：进行学 情分析（适合 骨干教师）

围绕该单元（即自己在第二阶段选 定的重点研修单元）的教学内容， 进行学情分析，完成单元学情分析 表 依据备课（即第三阶段研修内容）

掌握基于单元的有效 学反思（适合 上课的方法与策略。 能够对照预设的教学 第四阶段 2014 年11 月19 日

学；知道课堂观察的 因材施教 实施教学 （第6 —8 周） （20 学时） 是否得当； 能够利用 微课解决学生的盲点 （从 3个任务中选取 1个完成） T4-3 ：拍摄 “微课”（适 观察核心知识的讲授 — 12 月9 日 不同维度，能够重点 目标，反思自己的教 T4-2 ：填写课 堂观察表单 （适合一般教 初职教师）

T4-1 ：撰写教 时提炼的教学目标，对照本人上课 情况，反思是否达成了预设的教学 目标，撰写一篇单元教学反思 观看本组其他学员的课堂实录（或 研修网提供学科课例），围绕“教 师如何教、学得如何”等方面，重 点观察本课在核心知识的讲授方面 师） 是否得当，填写课堂观察记录表 依据备课（即第三阶段研修内容） 时进行的学情分析，针对如何解决 学生的某个盲点，设计并录制完成 合骨干教师） 一段“微课实录” T5-1 ：编制作 掌握基于单元的有效 上课的方法与策略。 2014 年12 月10 日 计作业题；能够围绕 第五阶段 以评促教 评价教学 （20 学时） — 12 月30 日 （9 —11 周） 测试卷；能够本着因 其中： 10 —11 周为阶段 单元教学的情感、态 总结 度、 价值观检测表 （从 3个 任 务 中 选 取 1个 完成） 材施教的原则，设计 T5-3 ：设计学 依据备课时 （即第三阶段研修内容） 习情感/ 行为 态度问卷或检 生学习情感或行为态度问卷或检验 验表（适合骨 干教师） 考核小计 60 分 40 分 表 自己所作的学情分析，设计一份学 合一般教师） 元测试卷 教学内容，编制单元 元测试卷（适 绕该单元的教学内容，编制一份单 T5-2 ：编制单 构图（即第三阶段研修内容），围 能够依据教学目标设 依据备课时自己绘制的单元知识结 业题（适合初 职教师） 编制一节课的作业题 依据备课时自己提炼的教学设计，

2.自主研修阶段

阶段主题 学习时间 任务说明 学员参加学校组织的研修学习，依据学校考核方案进行考核。参 学校开展 自主研修 2015 年2 —6 月 研修任务及考核方案；围绕学校设计的研修任务，提供校本课程 （或网上选择相应的课程、 工具、 资源） ， 组织开展混合研修活动。 训学校根据本校实际，确定校本研修主题，制订研修计划，设计

阶段主题 自主研修 （学员可参 加学校组织 的研修学习 或选择项目 组推荐的任 务包学习） 项目组 推荐任务： 第六阶段 综合实践 改进教学

学习时间

学习目标

任务 本阶段设置1 个任务，要求学员 完成。

考核

通过案例研习， • 树立单元“备课 —上课—评价” 的系统设计、实 2015 年2 —6 月 施理念，并掌握 • 利用评价反馈改 进教学、指导学 生的策略。 • •

学习课程：在“课程”的“选课 中心”，

勾选自己想学习的必修 课程和选修课程。 学习时间不少 于450 分钟。 参加活动：选择参加一项“学校 活动”、 “区域活动”或“项目 组活动。 完成作业：完成1 份作业。 作业互评：评价系统推送的5 篇 作业。 进行考核 县或校长 方案， 由区 计的考核 区域所设 依据项目

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参加答疑：参与本阶段答疑。