浅谈教师如何培养学生的信息素养

2010年第10期（总第164期）

山东纺织经济

教学园地

浅谈教师如何培养学生的信息素养

栾丽霞

（山东省潍坊商业学校

摘

山东潍坊261011）

要：21世纪的现代化信息社会需要青少年乃至全社会成员都必须具有良好的信息素养，可以

说它是传统文化素养的延伸和拓展，它主要是由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成，而其核心就是信息能力，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工。在21世纪知识爆炸年代，信息技术在人类社会发展中占据着如此重要的地位，作为一名教师应当与时俱进，充分认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

关键词：信息素养；信息技术；信息；培养中图分类号：G201-4

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1673-0968.2010.10.034

单词的输入，最后在“警察抓小偷”中进行综合测试，并结合竞赛形式，检验学生的学习成绩和练习水平，这样一步步，循序渐进，学生在不知不觉中不仅练习了指法，也激发了好强和好胜的心理，学习的质量和效率自然不言而喻了。二、采用任务驱动，讲求自我探究学习

鼓励学生自己动手制作或利用互联网从网上下载符合教学需要的课件，这样不但激发了学生的兴趣，还培养了学生的实践能力和创新能力。比如在学习《计算机的工作原理》时，由于这部分知识不容易理解掌握，笔者在课前布置了相应的无纸化作业，要求学生自主上网查询有关资料或下载部分课件，待到正式上课时，学生不仅已做了预习的准备，而且带着自己精心准备的作业来上课，学习的兴趣自然不小；再利用局域网教学系统的优势将其中较好的“作业”放在计算机上，使大家共同分享到这样的资源；在上课的时候笔者以组装计算机为目标，讲解计算机软件和硬件、计算机的硬件组成及各部分的作用，同时让学生对照课件学习，使他们很愉快地接受哪些“枯燥”的电脑知识，取得了理想的教学效果。归纳起来，教师在任务教学中要注意的关键问题主要表现为：

提及“培养学生的信息素养”我们对原教育部陈至立部长在《全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话》还印象深刻，她指出：信息素养已成为科学素养的重要基础。21世纪的现代化信息社会需要青少年乃至全社会成员都必须具有良好的信息素养，我们可以说它是传统文化素养的延伸和拓展。在21世纪知识爆炸年代，信息技术在人类社会发展中占据着如此重要的地位，作为学校、作为一名教师我们应当与时俱进，应从更高的高度认识普及信息技术教育的重要性和紧迫性，充分认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性。

结合近几年的教育工作实践，下面笔者想谈一些粗浅的想法和感受。

一、多角度、多手段备课，力争营造良好的学习氛围

既然兴趣是学习的巨大动力，那么学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，注意力也随之集中和持久，有了敏锐的观察力，丰富的想象力，创造思维就会更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。作为教师应当从多角度、多领域地挖掘和优化教学内容，特别是从中精选适合的教学课件。比如，学习指法练习时，内容单一、枯燥，如果不选好教学软件，组织不好教学流程，学生很容易失去兴趣。鉴于此，笔者精心挑选了多种软件，如CCIT ，金山打字通等，再将多种教学软件相结合，各取所长。首先是在CCIT 下进行基本练习，练习熟练后又改用金山打字通中“吃苹果”、“打地鼠”等游戏软件对字母进行针对性的练习，接着在“青蛙过河”中练习

收稿日期：2010-08-22

图1

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三、注重信息文化教育，培养学生良好的信息道德

凡事都无一例外的具有它的两面性，信息技术的飞速进步在为教育的发展和改革开辟了广阔的空间的同时也带来了一些人们不愿看到的问题：无益的甚至有害的垃圾信息无孔不入。这也迫使我们在开展信息技术教育教学的过程中，不能单纯要求学生学习和掌握知识技能，还应当加强对学生的德育渗透，培养他们正确使用信息技术的伦理和道德教育，以及鉴别信息真伪的能力，使学生真正成为既具有丰富知识和综合的能力，健康的思想，完善的人格，又具有适应社会不断发展的终生学习能力的信息社会公民。

比如在传授互联网浏览知识时，注重教育学生如何提高鉴别能力，自觉拒绝网络里的不良信息；而在讲述有关计算机病毒、黑客等内容时，要让学生认识到编制病毒程序和黑客行为是一种不道德的、甚至是犯罪的行为。帮助学生树立正确的是非观念，从小建立起科学技术应用的道德准则和法律准则。注重把有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站推荐给学生，使其能够安全地在互联网里冲浪，同时领略到网络世界的美景，充分利用互联网优势提高学生的人文修养，并有意识地促使学生养成良好、自律的信息品德，做一个对信息时代有贡献的人。

四、多种教学形式相结合，讲求教学互动和实效

（一）巧用“小老师”法，让学生成为学习过程中真正的主角。根据学生认知水平和掌握能力的差异情况分层教学，对那些能力佳、求知欲强烈的学生，就利用哪怕是一小段时间给这些学生“开小灶”，先培训这部分“积极”的学生课上要讲解的部分内容，到课上学生自己练习时，任命这些学生为“小老师”，辅助老师指导本组同学学习，并解答同学提出的问题；如有共性的问题出现老师便适时地出现，及时帮助大家解决问题。就这样学生在互帮、互助的氛围中兴趣盎然、操作认真。“小老师”们的具体指导不但增进了同学间的感情，课后还可以不断讨论、交流，还使得“教学”双方都取得了不错的教学效果。

（二）开展兴趣小组活动，增强学生的信息技术能力，以小组为单位，培养和鼓励学生亲自动手用

作动画。这样学生在课外仍能保持很高的学习兴致，他们除了能灵活运用课上所传授的部分知识外，有好几个学生还能够独自钻研这方面的相关书籍，并把从书上获取的知识运用到自己的作品制作过程中去。

五、积极开展各种活动，锻炼学生的信息能力

（一）注意观察生活，养成收集信息的意识和习惯。其实学生在每天的生活中都可接触到很多信息，而他们已具备了一定的观察生活的能力。如果能联系生活实际，经常提出一些问题，让学生围绕问题从生活中收集信息，就能使他们养成自觉搜集信息的习惯。如在当前提出怎么样面对自然灾害、如何自救等问题；学习和了解奥运会的有关知识等，犹如大家各自捧出自家的拿手好菜共同分享一般，促进了学生的充分参与，能够更好地实现教学目标。

（二）分析利用信息，解决实际问题。获取信息是手段，不是目的。合理利用各种信息，在分析处理相关信息的基础上，围绕某一问题的解决，创造出新的信息，这是培养学生信息素养的核心。一方面是以信息技术促进其他课程的学习，即以信息技术方法，例如利用多媒体和因特网学习其他课程的有关内容；另一方面，通过其他课程的学习，充实、完善或补充信息技术课程的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。实践证明，让学生利用所学信息技术知识主动收集信息，并充分地与课本内容、课外知识、现代信息有机结合，拓展自我的知识和信息容量，往往能够优化课堂教学内容，收到更好的教学效果。

当然，信息素养能力的培养不是一朝一夕的事，任何一种素养的养成都是一个循序渐进的长期过程，所以只有我们不断努力，不断探索，通过系统、科学的信息技术教育手段和方式方法才能实现，才能为社会输送合格的新世纪人才。◆参考文献：

[1]信息技术教育，2006；（6）：15-16．

[2]潍坊市电教馆．潍坊市2006年信息技术教育调

研报告[R]．2007.

[3]中国信息导报，2008；（11）：3．[4]中国青少年计算机信息服务网.

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