试分析中职生的阅读现状
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试分析中职生的阅读现状
作者：沈丽娟
来源：《速读·上旬》2015年第04期
摘 要：我国当前的学生阅读教学现状不容乐观，尤其是中职学生的阅读现状更是不容乐观。教师的教学效率，学生的能力提高缓慢。究其原因，一方面是应试教育的结果，教师没有即时转变观念，更不知道素质教育中所说的“以学生为主体”、“充分发挥学生主体性特征”为何物。教师把注意力集中于学生技能以及文字组织的训练上，通过反复训练，直至学生熟练掌握。一方面填鸭式教育遍地都是；另一方面，学校或者教师往往是“纯粹搞教育”，把教育理念应用得游刃有余，却忽略了把心理学理论运用到教学中来。这样无形造成了一个现状：中职学生基础本来就差，学习成果一路丢失，往往到最后又回到了小学时代的阅读含量，同时也将以前的知识抛弃得一干二净。所以如何把中职生从目前盲从的阅读流中解放出来，除了学生自己的内化，更需要家庭学校以及社会的引导。
关键词：中职 阅读 ；盲从 ；对策
一、中职生不良阅读心理的表现
这种现状后面其实包含着一种不成熟不健康的阅读心理，中职生一般是指年龄处于15-18岁之间的青少年，称为晚龄期。他们正处于成长过程中生理和心理变化最丰富也最复杂的阶段，个体心理、生理上开始逐渐成熟。同时思想也开始逐渐叛逆。于是在阅读行为上，程度不一的不良阅读心理表现得日益突出。经过观察调查，概括为以下几种：
（一）盲从性、浮躁性
为了在同学之间不被“看不起”，不至于“落伍”，没有目标、没有计划、不动脑筋、不爱思考、不懂选择，人云亦云，盲目仿效完全丧失自己的阅读个性。据网上对某中职校一年级100名学生问卷调查显示：78%的学生平时选择阅读言情小说、网络小说、玄幻小说或者娱乐杂志。面对选择他们很盲从。
浮躁性表现在阅读过程中表现得焦躁不安，无法全身心投入阅读行为的体现。心理学家把青年的情绪称为两极化，表现为既敏感又脆弱。一会儿阳光普照，一会儿倾盆大雨。中职生心理比较复杂，无论在家里或者学校都喜欢把自己放在中心位置，尤其是现在的学生基本都是90后，本身自我优越感就比较明显。稍微有不顺心，他们便会把所有的情绪写在脸上。
（二）消遣性 、恋网性
纯粹为了消磨时间而进行阅读活动，漫无目的地闲读书的心理。步入中职学校，很多学生认为完全可以撇开普高的压力，同时可以随心所欲看些自己感兴趣的闲书，无论是言情小说、