每人一课 姚淑艳 [春风带我去散步]

《春风带我去散步》教学设计

语文 二年级 姚淑艳

教材简析：

这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，走进春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。 学情分析：

当春风徐徐吹向大地时，草绿了，花开了，树木抽出了新芽，小动物们也开始活跃起来。春天是孩子们最喜爱的季节，这不只是因为“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的乐趣，也是缘于“一年之计在于春”给人们带来的催人向上的精神力量。这样一来，学生在情感上很容易与文本，与作者接近，再加上文章拟人化的儿童语言更易让学生接受。因此，教学时只要以多种形式激发学生阅读，引领学生走进文本，感悟文本，就能很好地引发学生内心对春天的赞美之情，并乐意尝试用书中的语言形式表达对春天的喜爱，进而达到语言与思维的双重发展。

教学目标：

知识目标：

1. 巩固本课生字、新词，会写“丛、兰、梢、数”四个生字。在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔直、树梢”等词语的意思。

2. 学习边读边思、抓重点词句感悟课文的阅读方法； 能力目标：

1. 通过多种形式感悟课文内容，以培养学生良好的阅读习惯；

2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生良好的语言感受力。

情感、价值目标：

在品悟课文的过程中，感受春风给大地带来的勃勃生机，激发学生对春天的喜爱之情。

教学重点：

体会生字、新词的意思，能正确、规范书写“丛、兰、梢、数”。 教学难点：

有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。

教学准备：

图片 课件

教学过程：

一、 谈话导入 回顾课文

孩子们，上周五我们学习了《春风带我去散步》（学生齐读课题）。我们学习了前五个自然段，让我们来回顾一下，注意朗读时要做到流利、富有感情，表达出你们对春天的喜爱。（选5名学生朗读课文）

二、以读促讲 随文识字

听了春风的邀请，我们拉着春风温暖的手，去散步了。那么作者在散步时都去了哪里？看到了哪些变化呢？请同学们自由读一读六、七、八、九自然段，先大声读一读，再小声带着问题读一读。看看大屏幕（出示：“我”散步时都去了哪里？看到了哪些变化？请用直线画出来。）开始吧！（学生活动）

春风带我去哪里散步了？（学生汇报）作者都看到了什么、发现了什么？你在第几自然段找到的。把你画的句子读一读 。 （老师根据学生的发言整理板书）

学生汇报第六自然段，教师出示草地图片。

还发现了什么？给大家读一读。

学生汇报第七自然段时，教师贴一丛丛二月兰的图片，帮助学生理解“一丛丛”，并进行词语训练；同时指导书写“丛”及再次指导朗读。

丛”字谜巧记法：“二人齐过独木桥 ”。画图法：图画演示：一朵花，二朵花，生长在一起的许多花就叫一丛丛花——花丛。“一丛丛”除了可以表示花之外，还可以表示什么？同样，你还可以说什么丛？草丛，树丛。读词卡。区别“从”和“丛”

“兰”：扩词法区分兰、蓝、篮。“兰”你都知道哪些兰花？如君子兰、吊兰、玉兰等。

指导朗读。这一丛丛淡紫色的二月兰，在春天里第一个开放，多么骄傲自豪的二月兰。师范读。生读。

接着说，发现了什么？

学生汇报第八自然段，读文后抓住重点词语“高大笔直、大大的”指导朗读。

学生汇报第九自然段时，交流对“树梢”一词的理解，教师随机指导“梢”字的写法。“梢”什么叫做树梢？老师演示：眉梢、眼梢。梢：换一换：树木有末梢，手把东西捎，禾苗稍长成，水来皆可消。

看书中图画说一说什么是“筑巢”。

（课间操）

孩子们，嫩绿的小草、淡紫色的二月兰、高大笔直的白桦树和打算做妈妈的喜鹊，让我们的心情变得那么愉快，这都是因为（春天来了），到处都有勃勃的生机和希望，这是因为（春天来了！）

春天的脚步多么轻盈，他走到哪里，哪里就有变化，小草变绿了，二月兰绽开美丽的花朵，白桦树发芽了，喜鹊也开始筑巢，准备做快乐地妈妈了。就这样春风带着我，这里走走，那里看看。如果春风带你去散步，你想去哪里呢？你又会看见些什么呢？

出示图片：

我来到柳树旁 ， 我看见了（ ）。

我来到了田野里，我看见了（ ）。

我们来到花园里，我看见了（ ）

【设计意图：阅读中寻找表达的最佳训练点，既能促进阅读任务的完成，又培养了学生的说话写话的能力。】

孩子们，和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自然里，可春风等不及了，忽然……（学生齐读11、12自然段。）孩子们，春风就这样飞向晴朗的蓝天，飞去更多的地方。

师引导想象，怎么忽然有了无数的风筝呢？是因为有好多好多人也和春风一起散步呢，春天的天空是那么晴朗，那么湛蓝，多美啊，要这样读……

师配乐范读后生练读。

三、回读课文，积累背诵

1. 选择自己喜欢的部分，美美地读一读。

2. 选取自己最喜欢的语句背一背。

四、布置作业。

1、结合课文内容，画出春天的美景。

2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下来。

五、板书设计

春风带我去散步

草地上 小 草——变绿

山脚下 二月兰——淡紫色

树林里 白桦树——睁着眼

喜 鹊——筑巢

孩 子——放风筝

风 筝——飞向蓝天

《春风带我去散步》教学反思

语文 二年级 姚淑艳

回顾整节课的教学过程，还是比较顺利完成了教学目标。教学中贯穿：以读带讲的主旨，通过创设情境，让孩子入情入境的读，在读中让学生亲历感知、感悟和体验，在读中再次识记生字、理解词语意思、积累语言文字，在读中培养语感，进行口语交际（我来到了……我看到了……），在读中认识春天，感受着春天的美丽。

不足之处：

1. 配乐朗读时音乐声音过大，学生朗读的声音就感觉小了。

2. 挖掘教材有过深、过难之处，比如组词过多，增加学生负担。同时也占用了时间，影响了课程进度，以致最后两个自然段没有讲完。