新人音版五下教学设计

五

年 教 级 案

课题 春景

教学目标：

1. “春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2. 聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3. 表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似) 重复的创作手法。

教学内容：

1、聆听：《致春天》、《春到沂河》

2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3、音乐知识：切分音

教材分析：

《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节) 为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱

教学难点：音乐知识：切分音的运用

课时：三课时

第一节

教学内容：1、聆听《致春天》

2、表演《小鸟小鸟》

教学重点：通过聆听体会身边的春天

教学难点：表演《小鸟、小鸟》

教学过程：

一、聆听《致春天》

1. 介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里? 那里的气候条件如何?

(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里 格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2. 视听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

3. 复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4. 完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，

但情绪不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图 形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。

以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。

5. 三度(欣赏) 创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

二、表演《小鸟小鸟》

1. 生态环保导入。

设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友? 我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)

2. 聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：(1)歌曲是几拍子? 说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)

(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

3. 学唱曲调。

(1)教师范唱曲调。

设问：曲调每一乐句有什么规律? 每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)

(2)先学第一部分(第一乐段) 。

a. 教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?

b. 在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节) 。

c. 学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节) 。

d. 按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

e. 按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

(3)学唱合唱部分(第二乐段) 曲调。

a. 教师分别范唱两个声部的曲调。

设问：听辨并找出相同与不同的地方?

b. 在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节) 。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练

c. 分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

d. 合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4. 学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

(3)填入歌词要唱得更有感情。

5. 表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

三、课后小结

第二节

教学内容：《春雨蒙蒙地下》

教学重点：表演歌曲

教学难点：音乐知识：切分音

教学过程：

一、学习歌曲

1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!

设问：

(1)还有哪一种天气现象?

(2)人们是怎样来形容春雨的?

(3)春雨给大地带来了什么生机?

2. 欣赏歌曲范唱。

设问：

(1)歌曲的情绪是怎样的?

(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声? 你能模仿唱一下吗?

3. 在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

(1)前面部分的8小节(包括间奏) 要求二声部。

(2)结尾处的5小节(注意力度的变化) 要求。

4. 师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

5. 学唱曲调，学习切分音。

(1)教师范唱曲调。

(2)讲解切分节奏及切分音唱法。

(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清

强弱拍及后半拍节奏) 。

(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点

地指导有读谱困难的学生。

(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

6. 学唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。

(2)歌词词义讨论。

设问：第一段歌词的含义是什么?

第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借

景抒情)

(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适? 使歌曲的表现更有声、有景、

有情。

二、 音乐知识：切分音

1. 正常的强弱节奏：

2. 改变了强弱关系，产生了切分音：

改写成 节奏，并唱一唱：

三、课后小结

第二课 欢乐的村寨

教学目标:

1. 我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱， 拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。

2. 聆听《北京喜讯到边寨》、《打起手鼓唱起歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

3. 用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。

教学内容:

1、聆听《北京喜讯到边寨》、《打起手鼓唱起歌》

2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》

3、编创与活动

教材分析：

《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。

歌曲为2/4拍、C 宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。

教学重点：体会祖国的多民族音乐

教学难点：切分音型的掌握

课时：三课时

第一节

教学内容：1、聆听《北京喜讯到边寨》

2、表演《巴塘连北京》

教学重点：体会少数民族的音乐气氛

教学难点：掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲

教学过程：

一、聆听《北京喜讯到边寨》

1. 猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)

谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的? 描

绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面? 演奏的乐

队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队? 演奏的形式是合奏

还是独奏?

2. 揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。

设问：

(1)为什么喜讯是从北京传出?

(2)“边寨”是什么地方?

3. 熟悉各主题音调。

播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。

4. 视听乐曲，了解作品的结构。

仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。

5. 师生讨论。

设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各

主题的舞蹈场景吗? 完成课本右上角的练习。

(从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段) 。

6. 复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等) 。

(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。

7. 小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。

二、表演《巴塘连北京》

1. 地理地貌知识导入：

青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。

2. 范唱：有条件的最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。

3. 学唱曲调。

(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。

(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线) 及乐句的完整性。

(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。

(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。

4. 复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

5. 完整地有感情地唱好全曲。

6. 在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

7. 表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等) 及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达

藏族同胞欢乐的情绪。

三、课后小结

第二节

教学内容：

1、聆听《打起手鼓唱起歌》

2、表演《迷人的火塘》

教学重点：切分节奏的掌握

教学难点：切分节奏的掌握

学唱《迷人的火塘》

1. 以民族的风情风俗导入：

侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。

设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?

2欣赏《迷人的火塘》范唱：

先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。

3解决重点：切分节奏

(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节) 。

板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。

设问：

“”这两种节奏是什么节奏? 与学过的“

系? ——师生讨论，复习“”节奏。

教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：

“

殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。 ”切分节奏有什么联”；它是与“”属特

“”是“”的缩短，而

“ ”与“”是同一种形式，而“

“”的变化，所以是同出于“”的切分音的形式。

4. 在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

三、课后小结

第三节

教学内容：

1、表演歌曲《迷人的火塘》

2、编创与活动

3、听辨训练

教学重点：表现歌曲的情绪

教学难点：编创与活动

教学过程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》 ”是

1、齐唱歌曲复习旋律

2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第1—4小节) ，并能流畅地唱好。

3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。

4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。

5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合

适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。

(2)作情景表演。

按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手

边唱边转动歌舞。

8、小结：欢乐的侗家村寨。

二、各族儿童联唱表演实践活动

1. 在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。

2. 做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。

3. 以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。

三、听辨活动

1. 这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A 是“”，而B 是

“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。

2. 听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。

四、课后小结

第三课 飞翔的梦

教 学 目 标：

1. 幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。 通过《飞越彩虹》、《小白船》、《真善美的小世界》、《飞翔的女武神》等作品学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

2. 通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。

3. 唱好二声部合唱《小白船》、《真善美的小世界》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

4. 以《飞越彩虹》、《飞翔的女武神》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。

教 学 内 容：

1、聆听：《飞越彩虹》、《飞翔的女武神》

2、表演：《小白船》、《真善美的小世界》

3、编创与活动

教材分析：

《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒

发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。

第一节

教学内容：聆听《宝莲灯》二首作品。

教学重点：通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器 教学难点：通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。 教学过程：

一、聆听《天地在我心》

1. 由电影故事导入。

设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事? 教师归纳(故事概况见本教材分析)

2. 欣赏《天地在我心》童声独唱。

讨论：

(1)这首插曲是哪个角色在演唱? 表达了怎样的感情?

(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部? 旋律的情绪是怎样的?

(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。

3. 聆听《天地在我心》。

(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。

(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听) ，也可以用动作来表达自己聆听的感受。

二、聆听《望月节》

1. 以对比导入。播放录音《望月节》。

设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不

同? 它叙述了一个怎样的内容? 在影片中的画面是怎样的?(在讨论中还可播放部分片段。答案见“教材分析”)

2. 聆听《望月节》。

在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的? 聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素? (首先是女声演唱的音调，其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果。)

3. 教师简单介绍电子合成器。

三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器

电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。

电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。

四、课后小结

第二节

教学内容：1、表演《小白船》

教学重点：表演歌曲

教学难点：听辨练习

教学过程：

一、表演《小白船》

1. 以天文知识导入。

设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳

的行星)

2. 揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。

3. 歌曲范唱。

设问：这是几拍子的歌曲? 歌曲表达的内容是什么?

4. 板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其

中学生大部分仍是徒手) 。

5. 学唱第一乐段曲调。

(1)教师范唱曲调(前16小节) 。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

6. 学唱第二乐段曲调。

(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。

(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。

(3)高、低声部分别汇报自学成果。

(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部) 。

(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和) 。

可以先练一下平行三度的音阶：

(6)配上打击乐伴奏。

7. 完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

8. 练习吹奏曲调(可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。这取决于班级的实际情况) 。

9. 朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。

10. 学唱歌词。

(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)

(2)二声部合成，并配上打击乐。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11. 表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……

三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?

1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。

2.教师分别弹奏两条曲调。

设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?

3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。

四、课后小结

第四课 您好，大自然！

教学目标：

1. 通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱) 的学

习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一

步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2. 《田野在召唤》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

3. 同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。 教学内容：1、聆听：《溪边景色》、《铃儿响叮当的变迁》

2、表演：《田野在召唤》、《铃儿响叮当》

3、编创与活动

教材分析：

《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的二段体结构。第一乐段以3、4的同音反复为主，加上“”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形

”的节奏从象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“

弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。

教学重点：歌曲教学

教学难点：《铃儿响叮当》二声部

课时：三课时

第一节

教学内容：

1、表演《田野在召唤》

2、聆听《溪边景色》

教学重点：二声部合唱时的声部间平衡

教学难点：弱起位置的附点节奏

教学过程：

一、表演《田野在召唤》

1. 谈话导入。

春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意 大利的少年们是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

2. 聆听歌曲范唱。

设问：

(1)你感受到歌曲怎样的情绪?

(2)歌曲的低声部有什么特点?

3. 视谱，听教师范唱(奏) 曲调(二个声部分别范唱或奏) 。

(1)前8小节由两个乐句组成。

设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点？(包括高、低两个声部的进调。) 在高声部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它们分别表达了怎样的情绪？

(2)学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

(3)在教师指挥下，前8小节用二声部合成。

(4)后8小节也是由二个乐句组成。设问：这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点?

(5)在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。注意弱起拍的附点节奏。

(6)在教师指挥下，后8小节用二声部合成。注意二声部的和谐。

(7)在教师指挥下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。

4. 学唱歌曲。

(1)用la 来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。

(2)低声部仍然用la 来哼唱，高声部朗诵歌词(按节奏进入) 。设问：想像一下，低声部表达了怎样的情绪与情景?

(3)二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。

(4)有感情地放声歌唱。

5. 表演歌曲(创造与实践) 。

(1)分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。(教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导，如：低声部不用la ，用其他虚词；再如配上乐器伴奏(口风琴、竖笛等) ，及打击乐器伴奏。形式上可以A 段领唱加伴奏唱、B 段合唱；朗诵加歌唱；歌唱与伴舞等。

(2)分组展示各组的创造成果。

(3)评价与表扬。

6. 小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好! 大自然。

二、聆听《溪边景色》

1. 谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《溪边景色》这首作品了，歌曲优美抒情，半个多世纪以来经久不衰。

2. 朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。

(1)课前先准备歌词的板书(或小黑板或幻灯投影片) 。

(2)课前先请班上朗诵好的学生朗读，熟悉歌词，教师给予指导，要表达出充满对祖国大自然的赞美之情。

3. 初听《溪边景色》。

(1)设问：歌曲表现了怎样的情绪? 领唱与合唱声部是以怎样的心情去表达的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托，表现了怎样的情景?

(2)师生讨论。

4. 复听《溪边景色》，要求用手势随曲调起伏而起伏。

(1)设问：歌曲的旋律线有什么特征? 它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”?

(2)师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。

(3)完成教材中的作业：画出［2］、［3］曲调的线条图形谱。

5. 再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少儿的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。

三、课后小结

第二节

教学内容：聆听《铃儿响叮当》

教学重点：聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪

教学难点：聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪

教学过程：

一、聆听《铃儿响叮当》

1. 作品简介：这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。

2. 初听《铃儿响叮当》。

(1)设问：你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?

(2)讨论要求：初步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，大家集思广益。

3. 再听合唱曲。

要求：这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举手并用手指数，表示第几段。

4. 全班分成二个组(可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组) ，甲组为奇数组，乙组为偶数组，分别排练教材中的10个节奏谱(即甲组排练1、3、5、7、9节奏谱，乙组排练2、4、6、8、10节奏谱) 。

5. 试为歌曲配伴奏(在教师指导下，教师适时提醒各组准备进入，适时指挥一下) 。因为是试配，以拍手为宜。

6. 聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。

(1)各组可以选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。

(2)愿意即兴舞蹈的学生，可以选择在不同的段落，跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。

7. 各组讨论对音乐的体验(甲组主要讨论奇数段落，乙组讨论偶数段落) ，用丰富的想象编成每一段的不同情节，并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”。

8. 配乐讲故事。

把童声合唱《铃儿响叮当》作为背景音乐(音量少一些，不影响“讲故事”)，10位同学轮流随音乐的发展讲各自的故事，连成一个“连续剧”。

9. 小结：大自然的冬天真有趣。

二、课后小结

第三节

教学内容：表演歌曲《铃儿响叮当》

教学重点：声部间的均衡

教学难点：分声部学唱歌曲

教学过程：一、学唱歌曲

1. 教师以副歌的第一句范唱为导入：

(1)设问：这首歌的歌名叫什么? 是哪个国家的歌曲? 歌曲描写的是什么情景?

(2)教师归纳：美国歌曲《铃儿响叮当》，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》；又因为是冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。

2. 聆听歌曲范唱。

提示：这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二声部是很重要的，不然，歌曲表现就不丰满，因此大家要仔细听第二声部。这歌曲的学唱，采用自由报名参加某一声部的学唱。想多学一点，音准有把握的同学希望你们报名低声部，望大家考虑后回答。

3. 学唱曲调。

(1)分声部。自由坐成二个声部的座位，教师尽量尊重学生的选择，适当做思想工作进行调整，要注意声部人数的平衡。

(2)教师重点辅导第二声部。

(3)先学习副歌部分的8小节。从读谱上，在五年级是没有困难的。主要是三度、四度的二声部音准与和谐，尤其是低声部，所以在学唱中教师多帮助低声部，鼓励他们的自信心。分声部唱都没问题，合成时，往往低声部把握不住，教师这时要给予支持，因此，多合成，多听，感受是惟一的办法。当这8小节成功时，他们就树立了信心，就有成功的喜悦，这是本歌学习的关健处。

(4)学习主歌部分。

主歌的开始8小节没问题，是同声部，只要把弱起拍唱准。问题在后8小节的低声部。其中 要唱清楚，不能混同一样。因此在学唱主歌部分时，宜将后8小节单独训练，教师要多帮助低声部唱熟练，在后8小节合成有把握后，再唱主歌部分的16小节。

(5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。

二、表演歌曲。

1、在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词：注意一音一字的吐字要清晰而欢快。

2、想像角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

3、选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲伴奏烘托气氛。可以分组设计，全班分为四个组，每两组分别设计主歌与副歌的伴奏，进行比较选择，取长补短。

4、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍。教师可以提示一小节的改编，

如：

让学生去发挥。 多种节奏型的变化，

当学生改编完后，教师要给予表扬，让学生自己试唱后，集体评价选出1—2改编比较好的曲调，全班进行试唱，并让学生说说对不同节拍产生不同情绪的感受。

5、完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改编的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……

三、课后小结

第五课 京韵

教学目标：1. 感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，

进一步激发对民族民间音乐的热爱。

2. 学习现代京剧选段《要学那泰山顶上-青松》、《京调》。亲身实

践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

3. 聆听《京调》，表演《京调》、《我是中国人》，进一步体验以京

剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

教学内容：1、聆听《要学那泰山顶上-青松》、《京调》

2、学唱歌曲《京调》、《我是中国人》

3、编创与活动

教学重点：通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱

教学难点：体会“京韵”

课时：三课时

第一节

教学内容：1、聆听《要学那泰山顶上-青松》

2、表演《京调》、《我是中国人》

教学重点：了解京剧

教学难点：感受京剧的韵味

教学过程：

一、聆听《要学那泰山顶上-青松》

1. 从戏曲知识导入。

(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。

(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。

2. 初听唱段《要学那泰山顶上-青松》并作简介。

3. 复听《要学那泰山顶上-青松》，感受其韵味。

4. 简介戏曲音乐的主要因素。

(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。

(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。

(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

5. 试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替) ，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。

6. 聆听《要学那泰山顶上-青松》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。

第二节

教学内容：1、聆听《京调》

2、学唱歌曲《京调》

教学重点：学唱歌曲

教学难点：唱出歌曲的味道

教学过程：

一、聆听《京调》

1. 从前两首选段中，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐?

2. 初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。

(1)设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑?

(2)听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，请学生用手指表示是第一还是第二主题。

(3)哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。

3. 欣赏全曲。

设问：全曲分为几部分? 如果第一主题用A 表示，第二主题用B 表示，那么全曲的结构图式是怎样的?(ABABA)

4. 复听全曲，完成教材下方的作业。

三、课后小结

第三节

教学内容：1、表演《我是中国人》

2、编创与活动

3、简介京剧小知识

教学重点：通过学唱歌曲培养学生的民族自豪感

教学难点：制作脸谱

教学过程：

一、表演《我是中国人》

1. “做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品格。京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。

2. 聆听范唱。

全体学生跟随着范唱用手指点着“板”

3. 分句跟唱。

(1)点着“板”跟唱曲调。

(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽

量做到“字正腔圆”。

4. 跟着范唱，完整地唱好全歌。

5. 以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。

6. 分组编排表演唱《我是中国人》。

7. 召开戏曲演唱会。

二、编创与活动

自制京剧脸谱

1. 介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱(见教材分析后的小知识) 。

2. 准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。

3. 学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。

4. 学生分组自制京剧脸谱。

5. 展示会。

学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓(经) 点的伴奏下走着步子，在教室内走圆

场。

6. 把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或周围邻居听。参与社区的文娱表演活动 。

三、 京剧小知识

四、 〔行当〕

生：男性正面形象。中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；

年轻男性称 “小生”；小孩子称“娃娃生”。

旦：女性正面形象。其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、 泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。

净：性格鲜明的男性配角。

丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。

〔脸谱〕

红脸：表示忠勇正直，如关羽。

白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。

黑脸：表示刚正不阿，如包拯。

蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。

金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。

四、课后小结

第六课 百花园

教学目标：

1、通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动，犹如置

身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。

2、表演民歌《采花》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，并为

歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

3、聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。聆听《对

花》，感受音乐的赞诵性，学习花的品格。

教材分析：歌曲《盼红军》：这首歌原句为《采花》，是流传于四川南坪的民间

小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词(第三乐句重复第二乐句的歌词) 。歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现“”的切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏作了微妙的变化，使之各具特点。第一乐句为4小节，句末采用一字多音的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借影抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合。第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第4小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感，第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧缩，充分表现了四川人民期待红军早是来到的殷切心情。紧接着节奏比较舒展，有如人们想像着红军到来后的舒心和快慰。

教学重点：通过聆听与表演体会“百花”的温馨

教学难点：歌曲《采花》“

课时：三课时

第一节

教学内容：1、聆听《对花》

2、完成曲调创作(填空) 活动

教学重点：完成曲调创作(填空) 活动

教学难点：完成曲调创作(填空) 活动

教学过程：

一、聆听《牡丹之歌》

1. 由植物中花的知识导入。

设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。)

2. 初听男声独唱《牡丹之歌》。介绍《牡丹之歌》的背景及含义。（影片《红牡丹》插曲，借物喻人。详见教材分析。）

3. 欣赏《牡丹之歌》。(边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像) 。 ”的切分节奏

设问：你从歌声中获得什么启示?(高贵品格)

二、完成曲调创作(填空) 活动

1. 从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式(不给学生讲调式) 。

2. 要求创作第二乐句、第三乐句2小节及第四乐句。启发学生用已学重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把学生框住，要让他们放开创作。

三、课后小结

第二节

教学内容：1、聆听《花之歌》

2、表演《编花篮》

教学重点：学唱河南小调《编花篮》

教学难点：引导学生唱出歌曲的味道

教学过程：

一、聆听《花之歌》

1. 歌曲因有文字的表述，歌唱以花为主题；器乐曲以花为标题是作者的意图与想像。

2. 欣赏《花之歌》。

设问：你能闻到花香吗？是什么香味？

3. 细细品味乐曲的旋律。

(1)听着音乐读教材上的谱例。将三个主题先后出现的顺序记录下来。

(2)听辨每段主奏乐器的名称，举卡片示意，并进行分组听辨比赛。

(课前准备卡片，卡片的正面画上乐器图，反面写该乐器名称。准备好木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片一套，给一组的学生听辨选择。)

(3)分组选择音乐段落，设计舞蹈动作。

4. 聆听《花之歌》并翩翩起舞。

5. 将收集到的以花为题材的资料，

在下节课我们开一次班级音乐会。

二、表演《编花篮》

1、 设问：在座的同学有没有老家是河南籍的？能说一两句河南的地方语言吗？ 聆听范唱(如教师能用方言范唱效果更好。)

2、 设问：两段歌词各唱出什么内容？

3、 (第一段是“编”……第二段是“摘”……)

4、 . 听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音。

5、 . 学生划拍自学曲调。注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏。

6、 找出曲调中最有特点的小节。涂一涂，唱一唱。

7、 试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好风格。

8、 学生自学唱歌，与周围同学交流。

9、 自我推荐表演，师生互评。

10、 小结：百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱。

三、课后小结

第三节

教学内容：1、表演《采花》

2、音乐实践与创作活动

教学重点：表演《采花》

教学难点：音乐实践与创作活动

教学过程：

一、表演《采花》

1. 以社会生活导入：田野、山川、自然本身是个百花园，所以，民歌中以花为主题的乐曲比比皆是，本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。

2. 教师范唱。

设问：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？

3. 听辨曲调范唱。

设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击出来？ （“”）

4. 学生划拍自学曲调。当自己感到有把握流畅唱出时，举手示意。(供老师掌握学生自学的情况，及时调控。)

5. 集体、小组、个人试唱曲调，教师点拔纠正。注意要唱出民歌的风格。

6. 按节奏念歌词，然后跟琴将歌词填入。

7. 跟伴奏带，以迫切地盼望的心情演唱。

8. 就地取材自制打击乐器(课前应与学生沟通) ，并编创节奏型为歌曲伴奏。一部分学生亦可即兴舞蹈，抒发对红军到来的殷切

9. 小结：表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学，以及即兴以最简易的动作，表达对亲人盼望的心情参与表演的同学。

二、音乐实践与创作活动

1. 分组准备与选举音乐会主持人。

(1)推选节目主持人(2—3) 人。主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排。

(2)分组讨论参加全班音乐会节目并进行排练。要有集体节目，也要有个人节目，每组至小要有2—3个节目参与。

(3)形式不拘，但主题要鲜明——花之歌。

(4)教师要深入到各小组进行指导，做好服务工作，协助各组的排练演出，教师也应准备节目参与演出，师生共演师生共乐。

2. 音乐会演出开始。

主持人主持并报幕。

3. 教师小结。

三、课后小结

第七课 爱满人间

教学目标：

1. 师生性、生生情，人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《地

球是个美丽的圆》、《爱的奉献》、《爱的人间》、《大爱无疆》

等作品，让我们进一步体验友谊永存。

2. 唱好二声部合唱《爱的人间》、《地球是个美丽的圆》，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊。

3. 欣赏声乐曲《大爱无疆》、《爱的奉献》，体验人间的情和爱，并编创舞蹈动作。

教学内容：1、聆听《大爱无疆》、《爱的奉献》

2、表演《爱的人间》、《地球是个美丽的圆》

3、编创与活动

教材分析：歌曲《《地球是个美丽的圆》》是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少

年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。歌曲采用4/4拍，大调式，曲中每乐句中 “”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。句中伴以拍手声热烈地渲染了歌曲欢乐的气氛，表达了儿童们为创造一个充满友爱、温暧的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳进入合唱部分(8小节) ，在曲调上采用了重复的手法，配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友谊这一情绪得以进一步地抒发。第29-33小节又以齐唱形式、重复的音调出现，末句旋律逐渐向上推进形成高潮，最后结束在“”主音上。

教学重点：通过聆听和歌唱体会友谊

教学难点：艺术创作实践活动

课时：三课时

第一节

教学内容：1、表演《爱的人间》

2、创作动作：为儿歌谱曲

教学重点：唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点

教学难点：“

教学过程：

一、表演《爱的人间》

1. 从文明礼貌习惯导入。

设问：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作?

2. 聆听范唱：

(1)说说这首歌讲些什么内容?

(2)这首歌在节奏上有什么特点? 哪一种节奏型出现很多次? 你能拍击一下吗?

3. 学唱歌曲。

(1)在教师指导下学唱第一乐句曲调(第1—6小节) ，注意乐句的完整性，注意切分节奏。学唱时，让学生用2/4拍指挥图式划拍，把握住节奏。

(2)学生自学第一乐段的第二、第三乐句。在自学前，教师先范唱这两乐句曲调，并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系(是第一乐句的变化重复) ，以提高学生分析、听辨的能力。

(3)在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐段。

(4)第二乐段的二声部并不难学。因8小节的合唱实质上是两个4小节的重复。可以让学生自学，在合成时教师注意调整两个声部的音准与和谐。接着的单声部比较简单，学生能视唱。

(5)完整地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调。

(6)填上歌词以热烈的情绪演唱歌曲。

4. 表演歌曲。

(1)按歌谱上要求，在第一乐段长音处加上集体拍

手

。

(2)让学生自选打击乐器为歌曲伴奏，其基本音型为“”，在歌 ”切分节奏

谱上有色块处用“”节奏，以烘托热烈的气氛。

(3)有条件的班级，可用竖笛、口风琴为歌曲伴奏。

(4) 编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成表演唱。

二、创作动作：为儿歌谱曲

1. 让学生熟读儿歌，能有感情地背诵。

2. 创作好第一句歌词的曲调，反复咏唱体验，在自己满意的前提下，唱给周

围的同学听。

3. 在第一句的基础上创作第二、三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手

法进行创作。

4. 完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家表演。

三、课后小结

第二节

教学内容：1、聆听《大爱无疆》

2、表演《地球是个美丽的圆》

教学重点：通过聆听感受音乐中的友谊

教学难点：歌曲的弱起节奏

教学过程：

一、聆听《大爱无疆》

1. 回忆儿时的情景导入。

设问：在小时侯是否玩过“找朋友”的游戏活动? 还能回忆起当时的情景吗? 2. 设问：你听! 这首歌是否也在找朋友?

(1)欣赏歌曲《大爱无疆》。

(2)讨论：歌曲的内容、情绪及演唱形式。

3. 板书歌词(有条件的学校，将歌篇扫描到计算机内，在大展幕上展示，

效果更好) 。看着歌篇再次聆听。

4. 以歌曲为背景音乐，研究讨论集体舞的设计方案，并请几位有舞蹈

特长的学生设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学。

5. 在《大爱无疆》的歌声中，翩翩起舞，全班跳集体舞。部分

学生可戴上头饰及披肩扮演不同肤色的世界各国儿童。

6. 小结：友谊长在，友爱永存。

二、表演《地球是个美丽的圆》

1. 以水果的形状导入。教师在黑板上画一个苹果的形状并涂上红色。 设问：这个图案的形状是什么? 它代表什么?

2. 聆听范唱并介绍歌曲。

歌曲背景：这首歌曲创作于20世纪50年代，词作者是北京女三中初二班的学生们。她们怀着对老师的崇敬心情，集体创作了这首词，苹果比喻学生火热的心去慰问老师。

3. 分组学唱。

（1）教师范唱曲调(齐唱部分) ，学生仔细聆听并用手划3/4拍指挥图式，感受三拍子的节拍及曲调的情绪。

(2)分成两组学唱——学生自学。教师巡视指导。甲组学唱第1——14小节。乙组学唱第15小节到齐唱结束。(乙组较难唱，教师在分组时要适当顾及学生水平。)

(3)两组曲调接唱。教师表扬学生自学的能力，并纠正其中的不足之处。 (弱起拍的乐句节奏可能学生唱不整齐，需要教师加以指导。)

(4)学唱最后的二声部合唱。(甲组唱高声部，乙组唱低声部，教师重点指导乙组。)

(5)全曲合成。以崇敬的心情、稍快的速度唱曲调。

4. 表演歌曲。

(1)有感情地朗诵歌词。

(2)有感情地唱好歌曲。

(3)分组讨论演唱形式。

(4)各组展示，师生点评。

三、课后小结