研究磁铁1
《研究磁铁》说课稿
各位评委老师:
大家好,我今天说课的内容是苏科版小学科学五年级上册第三单
元《电和磁》单元的第三课。本课在单元中起着承上启下的作用,因
为电和磁有密切联系,学生刚学完电的内容,接着学习磁铁,为下一
课《电磁铁》的教学作好铺垫。下面我从教材分析、教学方法、教学
过程、板书设计等几大方面作简要说明。
一、说教材:
磁铁在我们的生活中被广泛应用,所以五年级的学生对磁铁并不
陌生,但对磁铁到底具有哪些性质还是很模糊的。本课侧重让学生通
过一系列探究活动和实验让学生能够更多的了解磁铁的性质,让学生
在自主探究实验的过程中学习知识的同时也能体会到其中的乐趣,并
以此来培养学生的科学的实验态度,在实验中培养学生设计、动手、
合作的能力,基于此,我把本课的目标设定如下:
1、教学目标:
(1)认识不同形状磁铁。 (2)能够通过实验探究磁铁的一些性质并了解磁铁在生活中的应用。
(3)能利用磁铁的性质制作指南针和发明一些小玩具。
(4)培养学生乐于探究、善于发现的情感。
2、教学重点和难点:本课的教学重点是认识磁铁的基本性质,难点是
利用磁铁的基本性质来设计实验,制作水浮式指南针和设计小玩
具。
二、说教学方法
根据新课标的教学理念,我觉得科学教学要以探究为核心,让学
生成为课堂学习的主体,教师主要扮演引导、激发、组织、答疑的的
角色。
为达成上述目标,突破重点、难点,我选用以下方法:
1、教的方面通过设疑激趣,激发学生积极主动地参与探究活动;通过
介绍司南的资料,渗透爱国主义教育。
2、学的方面则合理引导学生合作学习,团结协作,培养学生严谨的实
验品质以及孜孜不倦的探索精神。
3、准备方面:教师课前准备好课上需要的实验用具,包括:ppt课件、
几种形状的磁铁、大头针、细绳、圆形笔、橡皮、薄板、剪刀、塑
料尺、铁定、硬币等等。
三、说教学过程
(一)激趣导入。
1、谜语导入: 同学们,想猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语,让我们一起来猜一猜。于是课件显示:一物脾气怪,专把钢铁
爱,遇到就粘上不扯分不开。
2、玩具导入:准备一组磁铁钓鱼的小玩具,并准备两根不同的钓鱼杆,
一根有磁铁,一根没有磁铁,让学生前来钓鱼。游戏结束后,让学
生思考为什么有的同学钓的多,有的同学钓的少,来引导出本课主
题-----磁铁。
(二)实验探究,了解磁铁基本性质。
首先,教师出示几种不同形状的磁铁,包括条形磁铁、马蹄形磁
铁、环形磁铁、菱形磁铁。先让学生了解不同形状的磁铁。接下来通
过实验来学习磁铁的一些基本性质。
实验1 验证磁铁可以吸铁制品:
实验用具:磁铁、橡皮、大头钉、铅笔、塑料尺、铁钉、回形针、1
元硬币、书本、细绳等。
实验方法(观看视频):用磁铁去接近这些东西,观察所发生的现象
填写下面表格:
实验2 研究磁铁的指向规律实验 :
实验工具:条形磁铁、细绳
实验方法(观看视频):用细绳系住条形磁铁的两端来把磁铁吊起来,
并让磁铁成水平状态,轻轻转动磁铁,待磁铁静止时,观察磁铁两端
所所指的方向,多次旋转后会发现旋转的磁 铁静止后总是一端指南一端指北,指南一端我们称为S极,指北一端我
们称为N极。
实验结论:磁铁可以指示南北,并介绍司南。
实验3 研究磁铁两极的相互作用规律: 实验工具:两根条形磁铁,两只圆形笔。
实验方法(观看视频):把两只圆形笔平行放于桌面,把一根条形磁
铁放在两只圆形笔上面,手拿另一根条形磁铁,让磁铁的一极与两只
笔上的磁铁的同极相互靠近,则可见其相互排斥;让另一根磁铁的一
极与两只笔上的磁铁的异极相互靠近,则可见其相互吸引。
实验结论:磁铁的两级相互靠近时,同极相互排斥,异极相互吸引。
实验4 研究磁力的穿透性: 实验用具:磁铁、大头针、薄板。
实验方法(观看视频):在桌面上放一些大头针,在它的两侧各放一
只圆形笔,将薄板放于圆形笔上面,是大头针在薄板下面又不接触薄
板,然后将磁铁的一极放在薄板上面,发现大头针被吸引粘在了薄板
另一面。
实验结论:磁铁可以隔着物体吸铁。
实验5 研究钢铁可以被磁化现象实验:
实验用具:条形磁铁、铁钉、大头针
实验方法(观看视频):手拿铁钉的一端,用磁铁的一极沿相同方向
摩擦铁钉,大约30次,然后用磁铁摩擦过的铁钉去吸引大头针,观察
现象,发现铁钉可以吸附大头钉。
实验结论:铁钉被磁铁磁化具有了磁性,即钢铁可以被磁化。
实验6:研究磁力的传递性
实验用具:条形磁铁、大头钉
实验方法(观看视频):用磁铁靠近一枚大头针,可见大头针被磁铁
吸起,再用被吸起的大头针再接触其他的大头针,发现另一个大头针
被吸起,如此反复几次,观察能连续吸起多少根大头针。
实验结论:磁性可以在铁中传递。
(三)开动脑筋,课外延伸。
通过上面实验,学生对磁铁有了一定的认识,那么就让我们走出课本,去找到下面几个问题的答案:
1、环形磁铁有没有磁极,如果有,在哪里?
2、如果把一根条形磁铁摔断了,它还会有磁极吗?
3、带着你们对磁铁的认识完成水浮式指南针的制作并去设计一些有趣
的小玩具,比一比谁设计的玩具更好。
四、板书设计
研究磁铁
五、说教学反思与自我评价
磁铁是学生生活中较常见的物体。虽然磁力是抽象的存在,但是因为日常生活比较常见,学生接受磁力的概念并不困难。虽然通过实验学生能够总结出磁铁的一些基本性质,但在自主发现什么东西这方面做的不够好,延伸思考的问题也很少,这点需要在以后的教学中慢慢加以引导。
在动手实验方面,学生的积极主动性非常好,小组配合的默契度也日渐提高,虽然有些实验过程会磕磕绊绊,但已经可以试着找出办法来加以改进,这点值得欣慰。实验教学可以在让学生轻松理解课堂知识点的同时,培养他们良好的动手、动脑、团结合作的精神,让学生更好的
掌握科学探究的方法,不但培养了学生的探究能力也提高了学生的科学素养。