沈玉莲-豪华落尽见真淳
豪华落尽见真淳
——洋思之行有感
青浦一中 沈玉莲
对于洋思，慕名已久，所以是带着一点挑剔的眼光去观课的。听了洋思的校领导的报告，整体感觉也是“盛名之下，其实难符”——报告与实际观察到的比较，感觉有很多吹嘘的成分。但是，我很赞同一句话：“教育没有神话！”洋思有今天的成绩和成就，必然有它的过人之处。听了三节语文课后，我切实地感受到了，他们成功的一项秘诀就是：做得“实”。
“实”体现在课堂落实内容上。洋思的集体备课是备课件，但是，三堂课，课件上没有花哨的装饰内容，只有明确清晰的教学目标与课堂要求。一般的公开课，往往等同于教师的“个人风采秀”，但是，洋思的课堂上，老师没有满堂“飞”的个人表演，没有堆砌的辞藻、华丽的语言，只有简简单单的提问，明确质朴的引导。自从新课标倡导“合作、探究”的学习模式后，一般公开课，也不管问题有没有讨论的必要，或是讨论的组织是否合理，总要在教学过程中穿插热热闹闹的小组讨论。而洋思的课堂上，没有学生看似热闹而实则低效的所谓小组讨论，有的是自主预习，潜心自学。尤其是最后一节初三的作文课，上的内容是“定格生活瞬间，书写人间真情”，目标明确，流程清晰。上课伊始，教师以“汶川地震中有哪些人和事感动你”导入，营造氛围；听教师读谭千秋老师的儿子所写的回忆父亲的文章，进一步营造一种感人的氛围，由学生谈听后感来让学生认识到真实的细节对于读者的巨大的感染力。然后再让学生回顾身边的感人小事并将之诉诸笔端，一切都显得水到渠成。没有花哨的噱头，没有多样的学生活动形式，但是，课堂目标明确，内容集中，一切实实在在。我想课堂背后，是老师踏踏实实的备课；课上，是学生扎扎实实的学习；课后，是学生切切实实的进步。 “实”也体现在抓学生的学习习惯上。三节课，都有一个十分明显的共同特点：学生说话声音洪亮。不管是课堂朗读，还是回答问题，学生的声音都显得中气十足，十分响亮。窥一斑而见全豹，课上学生的反映，可以推测到平时教师对学生学习习惯培养的重视。习惯的养成不是一天两天能做好的，肯定是教师平时花了很多的精力的，也也肯定是平时一直实实在在地在抓的。
听了洋思的课，我不禁想到了金人元好问评陶渊明田园诗的那句：“豪华落
尽见真淳”，质朴的课堂，实在的做法，理应当得起这一句赞语。当然，对于洋思的做法，我也有一些保留意见，比如，对于初中的学生而言，仅有严谨的教学流程，却没有一些激趣的内容，是否会削弱他们对于语文学习的兴趣？但是，对于埋头伏案太久的我而言，两天的洋思之行着实仿佛是一记警钟，沉悠悠地叩击在我的心坎上，让我猛然抬头，重新审视自己的教学，也有了更多的思考：如何把课堂主人的位置真正还给学生，如何让学生有兴趣而高效地学习语文？„„