教育咨询师初中语文谈单学科分析

教育咨询师初中语文谈单学科分析

一：初中语文的重要性

初中语文是三大基础学科之一。语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。如解理科题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。纵使你对生活充满了问号，对知识有着不尽的求知欲，但是如果不掌握一定的阅读理解能力，也只能望着沉甸甸的书，感叹“书到用时方恨少”了。

二：初中语文学习不好的几个原因

一类孩子是基础知识这块儿和文言文阅读不好，丢分厉害，但是现代文阅读和作文得分反而不错。这类孩子基本上属于有些天分，也有兴趣，但是可能别的学科的时间占用的多了，在语文上花的时间少了，练习也少。属于时间安排不合理类型。

另一类孩子基础知识这块儿做的很好，基本上就没有丢分现在，但是在现代文阅读和作文这里丢分厉害，一般来说，这类孩子是属于用功的孩子，老师要求的背了记了，但是自己额外拓展的少，基本上文学类的课外阅读少。对于语文属于被动学习，缺少总结和归类。没有学习方法。

初中的孩子一般还会进入一种误区：初中语文课没多大用处。这跟初中语文的考试特点有关系。初中语文，拉分比较厉害的是阅读和作文。阅读中分现代文阅读和文言文阅读，现代文阅读98%以上是考课外的，孩子发现上课时听的内容基本上在考试中考不到，就会产生语文课无用的感觉，有兴趣的时候就听听，不高兴了，就把语文课作为休息课。这块儿要跟家长和学生讲清楚，语文课真的没用吗？并不是的。语文课中间，老师在讲课的过程中，让孩子学会如何提取有效信息，如何归类总结，如何赏析文章，但是很多孩子只会听个热闹不会听门道，他们把过多的精力放在了结论上，忽略了过程。或者说，很多孩子没有这样一个意识。学校里的老师精力和时间也有限，没办法做这样系统的总结，所以造成了这样的现象。咱们学大的老师，基本上会很注重方法的传授，每一大项基本上都会有系统的总结，考试时哪些是常考的，怎么考，该怎么去答？让孩子的语文学习有方向，有方法。

三：初中语文的答题技巧

现在的孩子都有些懒，总希望能花少的时间，获得多的回报。所以在谈单中，要给孩子一些这个方面的展示，让孩子觉得，其实语文真的不难，是可以学好的。培养他的信心。同时也是对咱们学大老师的实力以及与其他老师不同之处的一个展示。告诉家长，应试教育是有技巧的，有规律可循的。咱们可以以现代文阅读为例，基本上不管孩子语文好坏，现代文这块儿的答题技巧很少能回答全。在有问有答的同时，通过孩子的回答（孩子基本上90%都是回答不全的）无形中也给家长增加了压力和危机感，催进成单。

首先咱们可以问孩子：自己总结过咱们现代文阅读常考的题型吗？知道有哪些不？分别该怎么回答知道吗？

一般孩子都是不知道的。咱们接下来就可以说。常考的题型有：

1． 某句话在文章中的作用。

答题技巧：从结构和内容两个方面答，内容上结合全文，体现了作者什么样的感情，为上下文做铺垫和衬托等。结构上，看这句话是在文章开头还是中间还是结尾。文章开头，通常是总引全文，交代背景，设置悬念，引人入胜，渲染气氛，点明中心，落笔点题，开门见山等。中间通常是承上启下，过渡，承接上文，引起下文的作用。结尾通常是点明主题，升华主题，总结全文，首尾呼应

2． 文章中的某句话中用了什么修辞方法，有什么作用？

（这个记得一定要让孩子先说有哪些修辞方法啊！！基本上没一个孩子答的全的，家长那个急啊~~~）

答题技巧：常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。回答作用时，一方面是修辞方法本身的作用，另一方面是结合文章本身的作用。回答修辞方法的作用的时候，基本上不用全回答。可以挑一两个回答一下。比如说比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音

韵美，读起来朗朗上口。

3．文章中某个词能不能替换成别的词？或者某几个词之间的相互顺序能不能替换？

答题技巧：不能替换。某个词不能替换基本上根据词性来，分动词，形容词，副词，动词和形容词基本上回答时按“准确生动的表达了。。。。的特征或者特性”的模板回答，副词通常回答时按“准确明确的表述了范围或者程度，如果换了词，表达的范围和程度就出现了变化，就不准确了。”的模板回答。某几个词不能替换的原因：

1）是否符合人们的认知规律：从易到难，由浅入深，由表及里。2）是否在上文有相对应的内容，倘若调换了，就与上文不对应了。3）这几个词内部本身是否存在递进的关系。

4．文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

答题技巧：这种类型的题，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

5． 文章表达了作者什么样的思想感情？

答题技巧：这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

常考的题型的答题技巧咱们没有必要每个都说到，可以说一半留一半，引起家长和孩子的胃口。

作文通常也是初中孩子的一个问题。咱们可以从标题，开头结尾，素材，语言，节奏的把控，角度，结构等方面入手，给孩子点一下。

一：看看小说，课外书，培养兴趣

二：找出老师身上闪光点

三：多做读书笔记

四：多积累优美语句，段落，格言等，勤于练笔

五：坚持写日记

语文不是一下 就能学好的 ，靠积累，没有捷径可走的 .]

语文的学习，我觉得应该提倡 “零存整取”。其实语文本身在学科方面就比较杂、比较碎，和课本的联系相对少一点，就算是语文考试的内容，和课本联系得也并不紧密。在语文的学习过程中，可能有些人会花大量的时间去做语文习题。

语文的学习，用一个成语来说，就是细水长流。语言的学习关键在于应用，只要你足够留心，其实语文的学习完全可以贯穿于生活中。我从小就有意识地注意语文知识的积累。同时，平时可以试着多读一些经典作家的经典文章。这些看似和学习没有多大关系，但其实我们已在不知不觉中提升了自己的欣赏品位和鉴赏水平，打开了自己的思路。在考试时，他人的好语句、好事例我们都可以运用到自己的作文中。长期的积累，对于我们的语文考试是非常有帮助的，在考场上，我们就可以发现自己的思维很开阔，文思泉涌。

主要通过日记来练笔，把平时生活中发生的那些大事小事都以日记的形式记录下来，或者把日记写成读后感、观后感。比如看完一本书、一些杂志、某个电视节目，会有一些感受，那就写出来，记在日记本上。你平时经常写日记的话，写作文的思路往往来得很快，可以从平时的日记里获得很多素材，要是灵感一下子和日记契合上了，下笔就觉得不费事，写得顺畅，比较流利。我初高中都一直坚持记日记。我的日记除了记录日常生活中的一些事情，及一些读后感、观后感外，有时也把一些名言警句、一些好文章摘抄到里面，可以激励自己，或者激发一下自己的创作灵感。 长期这样记日记，对作文水平的提高有很大帮助。此外，我们也可以找一些和自己写作风格比较相近的范文，学习它们的长处。

对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。

一，学好课本知识。

课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一

下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累。

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。