地球自转的地理意义教案

高中·必修一·第一单元 从宇宙看地球·鲁教版

课题:第二节·地球自转的地理意义

计划课时：2课时

讲 课 人：xxx

授课对象：高一年级学生

授课科目：地理

第一课时

一、教学目标：

1、 知识与技能目标：

a. 使学生了解晨昏线、地转偏向力等概念；

b. 理解昼夜交替产生的原因，根据晨昏线的特点，能够判读晨昏线；

c. 记住地球北半球和南半球的地转偏向力方向，并会利用在学习和生活中。

2、 过程与方法目标：

a. 通过学习地球自转的地理意义，能够在不同的光照图中画出晨昏线；

b. 利用左右手判别南北半球的地转偏向力方向，能分析河流等的流向。

3、 情感、态度与价值观目标

a. 通过晨昏线和地转偏向力的学习，养成观察思考习惯；

b. 通过合作探究学习，培养学生团体合作意识，加强探究精神。

二、教学重点

1、角/线速度规律；2、晨昏线；3、地转偏向力

三、教学难点：晨昏线的画法

四、教学过程

【课前准备——板画】略

【导入】我国是受台风侵袭最频繁的国家之一。从卫星影像可以看出途经我国东部沿海海域的台风，其气流旋转总是呈逆时针方向；北半球江河中的漩涡也是呈逆时针方向，为什么会有这样的规律呢？

今天让我们带着这个问题让我们一起学习地球自转的地理意义。

【板书】第二节 地球自转的地理意义（主板）

【教师】初中我们已经简单学习过地球的自转，知道地球绕其自转轴的旋转运动叫做地球自转。今天老师带大家一起来进行深入学习。

首先，大家先看一下课本。

【板书】一、地球的自转（主板）

【教师】我们请一位同学上来给大家标注一下地球自转的方向（自西向东——北逆南顺）

注意：在学生标注后，教师一定要注意是否有错误（若有，则纠正）。

一般而言，学生容易犯的错误有：地球自转的方向，地轴的倾斜方向。

【教师提问】这位同学标的对不对？

【教师反馈】那xxx ，你上来给我们画一下

【学生回答】对

【教师反馈】好的，地球自转方向是自西向东，北逆南顺。（重复大括号里的步骤，直至正确）

【板书】1、方向：自西向东

北半球：顺时针 南半球：逆时针

【提出问题】你们刚刚看了课本，谁能告诉我地球自转的真正周期是多少？

【学生回答】（1）24小时； （2）23小时56分4秒

【教师反馈】（1）现在老师听到了两种答案：24小时和23 小时56分4秒，哪一个才是正确的呢？

（2）大家告诉老师的是24小时，那书上写的是多少？【学生回答】23 小时56分4秒 【教师反馈】哪一个才是正确的呢？

（3）嗯，23小时56分4秒。那初中课本上告诉我们的是24小时，这是为什么呢？

【教师讲解】对于这个问题，我们先一起看一个表格

【板书、板图】2、周期： 表（略）

【教师讲解】（逐渐完善表格）讲解表格，并用粉笔盒充当地球举例

讲解：

首先，大家告诉老师，地球自转一周转过了多少度？ 【学生回答】360°【教师讲解】对，只考虑地球的自转的确只转过了360°，用时23小时56分4秒，称为1恒星日；那地球除了自转是不是还在公转？【学生回答】是 【教师讲解】那公转地球除了自转的360°还需要多转过59′，用时为24小时，称为1太阳日。这就是1恒星日和1太阳日的区别所在。所以，1恒星日，23小时56分4秒是地球自转的真正周期，用于科学研究计时；而以太阳日，24小时是昼夜交替的周期，用于生产生活计时，也就是我们的钟表时间。

【教师】好的，同学们把这个表格画一下。（跳过）

【板书】2、周期：23小时56分4秒

【承转过渡】接下来，我们来看一下地球自转的角速度。所谓角速度就是做圆周运动的物体单位时间内绕过的角度，根据角速度的定义，请同学们计算地球自转的角速度，并归纳地球上任意点的角速度的规律。

【学生活动】计算、思考、得出结论：

地球自转的角速度约为15°/h。地球表面除南北极点为0外，其他任何地点的角速度都一样。

【板书】3、角速度 4、线速度

【教师提问】那线速度呢？线速度是指做圆周运动的物体单位时间内走过的弧长。那老师要问大家：纬线是等长的吗？【学生】不是。【教师提问】那把地球沿经线方向平均分成24份，假设黑板上的图是其

中的一份，那么这些弧长一样长吗？大家发现什么样的规律呢？

【学生总结】地球自转的线速度在赤道上最大，极点为零。沿赤道向两极逐渐递减。

【教师反馈】对，那大家勾一下课本，在11页。老师就不写了。

【承转过渡】那我们来看下一个知识点——产生昼夜交替现象。

【板书】二、产生昼夜交替现象

【教师提问】谁能告诉老师产生昼夜交替现象的条件和原因是什么呢？

【学生回答】地球要是不发光不透明的，还要有自转。

【板书、板图】边写边重复学生的答案：

1、 昼夜交替的条件及原因：（1）不发光、不透明；

（2）地球不停的自转。

2、晨昏线（圈）

板图（略）

【教师讲解】我们一起来看一下这个图，太阳光从这个方向照射进来，使得地球一半处在白天一半处在黑夜。那么白天这一部分我们称之为昼半球（板书），黑夜的这部分称之为夜半球（板书）。那是不是在昼半球和夜半球之间就有一条分界线？我们称之为晨昏线（板书）。

【教师提问】那大家给晨昏线（圈）下一个定义，xxx

【学生回答】晨昏线是昼半球和夜半球的交界线。【教师反馈】正确，请坐

【板书】

晨线

1、晨昏线（圈）

昏线

（1）定义：晨昏线是昼半球和夜半球的交界线。

（2）特点：

【学生分组讨论】

（1）哪一条是晨线，哪一条是昏线？

（2）晨昏线有些什么特点：晨昏线的形状组成是什么？它与赤道有怎样的关系？与太阳光线又有怎样的关系？以及晨昏线的移动规律。

【学生回答】视情况而定

【教师】根据同学们的回答，我们发现了晨昏线的几个特征，下面总结一下。我念着同学们记一下。

① 是个大圆，其所在平面过地心；

② 顺着地球自转方向为晨线，逆着地球自转方向为昏线； ③ 始终与太阳光线垂直；

④ 因地球自转而不断西移，速度与自转一致；

⑤ 一般把纬线分割为昼弧和夜弧；

⑥ 只有春秋分日与某一经线圈重合。

由于条件限制，老师就不给大家详细讲解如何判别晨昏线了，只要把晨昏线的特点记住其实晨昏线的判别也就不难了。如果有什么问题，遇到时老师再给大家详细讲解。

【教师总结】由于地球自转产生了昼夜交替，昼夜交替的周期是24

小时，它制约着人们的起居作息，被作为基本的时间单位，这个周期

不长不短，使整个地球表面增温和冷却不致过分剧烈，有利于地表液态水的存在，保证了地球上生命有机体的生存和发展。

【承转过渡】大家在生活中有没有注意观察：洗完菜以后，放水时下水道下水口的水产生的漩涡是朝那个方向的？（逆时针）

这个问题跟刚上课时我问你们的问题是一样的。那下面我们来学习一下地球自转的第三个地理意义——使地表水平运动物体方向发生偏转。（注：是水平运动的物体而不是垂直运动的物体）

【板书】三、使地表水平运动物体方向发生偏转

1、 地转偏向力

（1）定义：物体水平运动方向发生变化一定有力对它起作用，我们把这种促进物体水平运动方向发生偏转的力，称为地转偏向力。

【教师讲解】定义

【情景设置】刚刚我们说的下水道的水是呈逆时针方向旋转的。【板图】略 【教师讲解】如果不旋转力（白色）的方向应该是这样的，而逆时针方向变成了这样（红色），我们可以看出力的方向朝那个方向偏了？（右）

【教师总结、板书】所以，北半球向其运动方向的右侧偏转。那么那半球与北半球相反，是朝左偏。赤道上的力不发生偏转。

（2）规律：北半球右偏，南半球左偏，赤道不偏

2、判别方法：“南左北右”（教学生用左右手判别地转偏向力的方向）

【学生实践】在教师示范“南左北右”定则后，请学生上讲台判别教师在图上标注的水平运动物体的方向应该朝哪边偏。

【教师指导】纠正错误，使学生掌握判别方法。

【课堂小结】请学生告诉大家本堂课都讲了哪些内容。

【作业布置】大家下去把本节的练习做一下，时差方面的可以不做。如果有不懂得地方你们互相讨论一下或者来问老师。

【下课】好的，本堂课就到这里，下课。