信息技术综合实践
综合实践与信息技术整合
——选题课的探索与应用
内容摘要：自从我校开展综合实践活动课以来，信息技术学科也开始了新的尝试----综合实践也信息技术的整合，在信息技术教学中不仅要学生掌握知识，也需要培养他们的提出问题，制定方案，解决问题，得出结果的能力；不仅是培养个人的学习能力，而且注重合作探究的意识，能把问题分解，逐一解决，发挥1+1>2的效果；不仅要完成知识学习与掌握能力，更要培养他们对知识的学以致用的能力。也只有这样才能真正地把教育落在实处。
关键词：选题 开题 小组合作 学习能力
合作探究
确定主题目的、意义2-4条（这些理由就是你制作的演示文稿要解决的问题）。这样可以让同学们知道所研究主题的价值，意义，也能更好的激发他们的探究的意识和积极性。俗话说，只要是他们想干的，他们一定会想尽一切办法做到了。 接下来就是制定方案
完成“活动计划”——主题的实施过程，以及小组的分工，集体对所选的主题进行精细分工，落实到人，制定计划，甚至可以完成每一个人的实施计划。这个计划必须可行。由教师规范报告形式，这样能让他们有一定的方向，完成自己探索。
2. 设计演示文稿主题是否新颖 3. 所制定的计划能否完成小组的初衷 4. 交流谈出方案的不足和亮点
这样也就很好锻炼的自己遇到问题，解决问题的能力，真正培养他们自学，合作的能力。一些小组的方案是真是完美，有些方案还有待完善，但总体基本达到要求。比如：
遇到的问题：
开题报告制作完成，基本达到要求，但是在选题和制作方案过程中遇到了一些问题，值得我们思考，主题的大小，大了太空泛抓不到重点，小了有可能内容单一，不适合小组完成，这就要考验学生选题，以及制定方案的能力，这也是我们着重培养的方面。培养深入思考的能力。
我们制定一个规范的模版，是否有利于学生发散思维的培养，是否是对学生的另一种束缚，这种无形的多出来的学习研究任务，是否是对学生负担的加重。如何让他们在课下玩的同时达到学习的目的，玩中学，实现真正的肩负。
既然是小组合作完成的课题，就会遇到一些学生滥竽充数的现象，尤其是学习积极性不高的学生，怎么才能让这一小部分学生，也得到锻炼，发挥合作学习的优势，这也是对方案的制定，主题的选取提出一定难度。解决他们不做的问题。
这种教学模式是否适合初中学生，他们能否完成各项任务，每一个学生的能力是有限的怎么才能真正的锻炼所有的孩子，怎么才能达到每个孩子都有收获，都有相应的收获（就像是分层教学一样）。解决好学生代做的现象。
我们这里是农村学校，开展这些活动，可能会遇到一些资源、家庭、学校条件的限制，怎么才能让这些孩子有不一样的收获，得到相同的锻炼，也是值得我们探究。解决综合能力培养的问题。
曹智华 2013.3.9