山地的形成说课稿g说课稿
第四章 地表形态的塑造
第二节 山地的形成(第1课时)
泽州三中 祁丽芳 尊敬的各位评委,各位老师,大家好!我今天课的内容是第四章地表形态的塑造
第二节山地的形成第一课时。本节课以新课改的理念为依据,以学生为本的教学思想,让学生亲身体验,培养学生的科学探究精神。现从教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,电教媒体应用、教学反思五个方面来呈现。
一、教材分析
1.教材地位
本节课是人教版高中地理(必修一)第四章第二节的内容,学习这两部分内容,既是对4.1节的延伸,又与4.3节相联系。并且通过对这部分内容的学习,让学生的思维从微观进入宏观,扩展了学生的学习空间,对学生学习选修地理模块有很大的帮助,本节起到呈上启下的作用。
2.教学内容
在本节中,学生小组探究展示为主。具体内容为:褶皱山、断块山、火山等知识和相关练习。
3.教学目标
(一)知识与技能:
(1)识记褶皱、断层的基本概念和基本形态及火山的形成原理、组成。
(2)掌握正确判断背斜和向斜的方法,运用图4.9和图4.11理解它们形成的地貌(山岭,谷地)。
(3)了解学习背斜、向斜、断层的意义,火山带来的影响及板块构造学说的原理
(板块名称及板块的运动)。
(二)过程与方法:
(1)通过自主学习,培养学生独立思考并解决问题的能力,通过阅读褶皱示意图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响,培养学生读图能力、理论联系实际的能力。
(2)通过小组合作探究,培养合作学习能力,分析和解决问题的能力。
(3)通过课堂展示,培养自己的表达能力及展示自我的勇气。
(三)情感态度与价值观:
通过讨论探究及展示,激发学习地理问题的兴趣,从而培养科学的学习态度。
4.教学重难点
(1)知识的重难点:
重点:背向斜的判断级它们对地表形态的影响。
重点的确立依据:背向斜的相关知识是历年考试的考点,并且在实际应用中比较频繁,有利于学生解决问题能力的培养。
难点:用岩层的新老关系判断背向斜及背斜成谷,向斜成山。原因是:这两点比较抽象,还有一些陌生的词汇,如:“中心”与“两翼”,“顶部”与“槽部”。
突破重、难点方法:借助实物教具、课件动态演示、直观感知;设置情境,动手操作;实例观察,以自学互帮导学法为主线,弄清原理。
(2)能力和情感的重难点:
通过“自学、互帮、导学”着重培养合作学习能力、表达能力及展示自我的勇气。这些无论是学习还是今后的工作,都是必不可少的。
二、学情分析
从学生的认知基础上看,在前一节课的内容当中学生已经学习过了内力和外力作用,但是对于内力作用和外力作用在形成地表形态的过程中所起的作用还是知之甚少,对于板块构造学说在初中时学生知道有六大板块的基础。从认知发展特点和学生特点上,高一学生对自然地理知识理解还没有系统的空间想象,存在一定的知识欠缺,大多数学生外出旅游的机会并不多,很多地质构造没有亲眼见过,或者见过但是不知道其名称以及形成的原因,本节课应该多培养学生探究地理原理的特点。
三、教法学法
1.教法
学生是认知的主体,是教学的中心,教学要以学生主动构建过程为核心。所以我们在保证安全的前提下,设置了分组讨论,主要采用演示法、讨论法、探究法、分类对比法,来共同学习本节知识。
2.学法
(1)通过导学案,自主完成了对本节课的初步认识。
(2)学生讨论,探究,对比,归纳总结;
(3)在教师的引导下,总结本节的主要知识。
四、教学过程
1.创设情境,引入课堂。以华山游客下山视频导入,突出华山的险峻,以险峻的特点引入正题。从而激发学生学习和探究本节课的兴趣。
2.学生们课前完成导学案,教师认真批改,找出错点,当堂点评。
3.小组讨论,启发引导 ,根据学生的认知规律,由易到难,通过画图,对比,课堂展示、老师引导等方法,掌握山地类型的形成原因、地貌类型。
4.小结拓展 以知识导图的的形式归纳总结。
5.练习提升
(1)根据所学知识,掌握背斜成谷,向斜成山的原因,学会判别地貌类型。
(2)根据所学知识,我们应该怎样看待地貌形态对生活、生产的影响呢?
五、教学反思
反思本节课的教学,我觉得有以下成功之处和需改进的地方。
成功之处:
1.让学生,在引人入胜的视频画面中进入地理的世界;
2.实行分组讨论展示,让学生都能参与到学习、探究中来,调动了学生的积极性;
3.本节课引导学生多角度分析问题,拓展了学生的思维空间。
有待改进:
1.时间比较紧,给学生练习的时间不够;
2.学生讨论展示的能力还需加强,教师对学生学习过程中的个别指导不够。 希望今后我的课能给大家带来全新的感受!谢谢大家!