如何学习实践应用

“如何学习实践应用‘导学.展交.训练’教学模式”

活动时间:2010、4、27

活动地点:三年级教室

参加人员:李伟业、李应兰、李桂芳、田乃兰、甘向娟、党永强、王有芳、甘德忠、蔡桂花、干生平、窦增海、雷爱凤、钟光莲

活动流程:

一、校本教研的背景：

课堂是学生学习的主要阵地,提炼实用高效的课堂教学模式是每个教师的心愿.创造民主、积极的教学文化，让每一个学生主动学习是提炼课堂教学模式的理念。面向每一个学生，激发学习的积极性教师以学定教，变教为学学生变学为思，先学后教，反馈矫正，在多元评价和激励中形成良好的学习品质，体现以教师主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，是提炼教学模式的指导思想。为此，我组织了 “如何学习实践应用‘导学.展交.训练’教学模式”为主题的教研活动，为今后的课堂教学服务。

二、活动目的:

(1).以生活素材创设情景，充分调动学生学习的积极性、激发学习兴趣。

(2).通过交流、展示学生的学习成果，增强学生学习结果的成就感，为养成良好的预习习惯打好基础。

(3).将课堂主阵地还给学生，留给学生充分展示自我的平台。多角度的训练，促进学生多层次的发展。

(4).通过多元评价来激活学生的学习情趣。

三、具体安排:

●主持人:李应兰 ● 授课教师: 钟光莲

●记录:蔡桂花 ●总结:李伟业

四、观课点参照安排:

1. 教师在课堂上组织学生学习目标、要求、方法的设计与指导. (党

永强、王有芳)

2. 师生展示互动交流的技巧体现(甘生平)

3.知识技能的有机 、实效训练.( 窦增海)

4. 教师“指导学生学习”的科学性与技巧。(雷爱凤)

五、授课教师说课:

《年、月、日》说课材料

(一)、说教材

九年义务教育小学数学第六册 “年、月、日”的第一课时。

(二)、说教法

1. 努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，采用“导学.展交.训练”教学模式，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，展练结合，步步扎实。尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③.努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

2.教具准备:

本年年历、课件等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

(三)、说学法

在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

(四)、 说教学过程

本节课主要程序设计为：激趣导入---自主学习---展示交流----训练评价。新课学习主要包括四个知识点，分别是：认识年、月、日；学习记各月天数的方法；因为这是《年、月、日》的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用生活素材导入课题，让学生带着轻松愉快的心情开始学习。然后，教师请同学们在今年的年历分别找出自己的生日。让学生说出是某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日的认识”，（板书课题）。这样， 接下来让学生小组合作学习讨论：你想怎样记住各月的天数？然后再分别交流展示记大月的方法：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。左手拳头数月份：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方

除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。为了解决更好地掌握学习内容，我利用电教手段，让学生看书：“你知道吗？„„。”这段文字既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。为了巩固判断方法，了解学生掌握情况，我让学生进行练习。

《年月日》课堂教学实录

教学过程：

一、谈话导入 激发情感。

师：同学们，在我们的生活中每一天都会发生大大小小的事情，有的使人高兴，有的使人忧伤，随着时间的流逝有些事情会渐渐淡忘，但有些事情会给我们留下永久的记忆。谁想说说你最难忘的日子是哪一天呢？

生1：我最难忘的日子是2005年6月21日，因为这一天是我的生日，妈妈给我买了一个大蛋糕，还送给我一个洋娃娃，我非常喜欢妈妈送给我的生日礼物，所以很难忘。

生2：我最难忘的日子是2004年2月15日，因为这一天我的姥姥去世了，我很伤心所以很难忘。

生3：我最难忘的日子是2005年10月12日，这一天我国“神州六号”飞船发射成功，并且在10月17日这一天成功返回陆地，所以感到很难忘。

生4: 我最难忘的日子是2008年5月12日,因为这一天四川温川大地震。

生5：我最难忘的日子是2008年8月8日,因为这一天, 因为这一天奥运会在北京开幕。

师：2008年8月8日,让每一位炎黄子孙都感到无比的骄傲和自豪。那么在这里用到了哪几个时间单位？

生（齐答）：年、月、日。

师：今天我们就一起来学习有关年月日的知识。（师板书） 师：我们先来看一下这节课的教学目标。

（课件出示）教学目标：

1、认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系.

2、知道大月、小月的知识。

教学重点：大月、小月的知识。

（找一位同学朗读教学目标）

二、自主学习、积极探究

1、激发探究兴趣。

师：通过学习教学目标大家有什么感受呢？

生：我的感受是这节课我们要学到很多有关年、月、日的知识，又可以丰富我们的知识了 。

师：对，但是这需要大家的共同努力才能得到。先说说通过预习你们都知道哪些有关年、月、日的知识呢？

生：一年有12个月。

生：有的月是31天，有的月是30天。

生：有的月是28天，有的月是29天。

生：一年有时是365天，有时是366天。

师：你们知道了这么多有关年月日的知识呀！那还想知道些什么呢？

生：哪几个月的天数是31天，哪几个月的天数是30天？

生：哪个月的天数是28天，哪个月的天数是29天？

生：什么是大月？什么是小月？

师：想知道这些知识并不难，有一样东西能告诉你答案，请同学们猜一猜：一张宝宝真神奇，印的全都是数字，要知几号星期几，一查它就告诉你。

生（大声地）：日历。

师：聪明，细心观察看看你能发现什么？

2、细心观察、交流展示。

学生自己纷纷对照日历观察，教师巡视。

师：下面把你的发现和小组同学互相交流一下，那么在交流时大家应该注意什么呢？

生：我觉的小组交流时应注意三点：1、小组交流时声音不要太大，以免妨碍别的小组交流。2、小组交流时要有顺序发言。3、认真听小组同学的汇报。

（各小组开始讨论。）

小组汇报。

生：我们组观察的是2004年、2003年、2001年、2005年的日历，发现一年有12个月，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份有4、6、9、11月，2月有时是28天，有时是29天。

生：我们组观察的是1998年、2000年、2002年、2006年的日历，发现一年有12个月， 31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，30天的月份有4、6、9、11月，并且发现2000年的日历2月是29天，1998年2002年2006年的2月是28天。

生：我们组观察的是2004年、1995年、1997年的日历，我们组和前两组发现的一样，需要补充的是，我们发现2004年2月的天数是29天，1995年、1997年2月份的天数是28天

生：老师，我要评价一下李琪同学，她说得很清楚我要向她学习。 生：老师我觉得祁生红的组观察的很仔细，我们都应该想她学习。 师：通过观察我们知道了（1）时间单位有（ ），一年有（ ）月，一月有（ ）天，一天有（ ）时。（2）无论哪一年31天的月份总是（ ）月，30天的月份也总是（ ）月。

（3）、我们把天数是（ ）的这几个月叫做大月，天数是（ ） 天的这几个月叫做小月。（卡片出示）

生:抢答

师：同学们对自己的生日一定记得很清楚吧？请生日在大月的同学举举手，生日在小月的同学拍拍手，（分别找几位同学说一说自己的生日是几月几日），刚才老师发现有几位同学既没有举手也没有拍手，大家猜猜他们的生日是几月呀？

生（齐答）：2月。

师：你们猜的对吗？谁想说说？

生：大家猜的对，刚才我既没有举手也没有拍手，因为我的生日在2月。

师：通过观察我们发现2月有的年份是28天，有的年份是29天，看来2月是一个特殊的月份，二月份既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份。

有关二月的知识到下一节课再进行研究。

师：通过刚才的学习，我们已经知道了一年有7个大月， 4个小月，并且还研究了平年和闰年，那么每个月究竟有多少天？又有什么好方法把它们记住呢？请小组同学互相讨论，看看哪一组想出的方法最好。

3、合作学习，积极展示。

学生小组合作讨论。

生：我们组是多读几遍就记住了。

生：我们组是用数拳头的方法来记天数的。

师：好，现在就请你走到前面来，用实物投影给大家边讲解、边演示。

生：握紧左拳，突出的地方是31天，凹进去的地方是30天，2月除外。这样数，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。平年2月28天，闰年2月29天

生：我们组想出7月以前单月是31天，从8月开始双月是31天，剩下的除了2月以外，就是30天了。。

生：我们组是用儿歌的方法来记的。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、十一三十天。

师：这里的“腊”是什么意思呀？

生：“腊”指的是十二月。

生：老师，我还会把儿歌唱出来。

师：（惊讶地）真的吗？那你能唱给大家听听吗？

生34：（高兴地）能。

（学生演唱，同学们听的聚精会神）

师：同学们积极动脑，想出了这么多种办法，你们真了不起。

三、实践运用，拓展创新。

师：好，现在我们就利用你掌握的知识，去解决下面的问题好吗？ 生：好。

师：（出示卡片）

1．口答下面各题。

（1）一年有几个月？

（2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？

（3）8月1日的前一天是几月几日？6月30日的后一天是几月几日？

2、判断正误。

（1）每年都有7个大月。（ ）

（2）一年中有4个小月。（ ）

（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）

师：开火车回口答，看谁的声音最响亮。

（学生口答兵并及时给于肯定）

3、 课件演示：

月：在一月、三月、四月、六月中哪几月是30天？

日：今年四、五、六月、一共有多少天？

天：4月份有几个星期零几天？

生日：今年的3月19日这一天是小明的生日，同学们来小明家庆祝，小明问小刚：“你的生日在哪一天呀？”小刚说：“我的生日是一年里的倒数第3天，你们说我的生日是哪一天呢？”

节日：儿童节在几月几日？教师节在几月几日？

纪念日：1949年中华人民共和国成立。这一年是什么年，全年有多少天？

师：请各小组分别派一个代表选一道题来回答，看看哪一组回答的最好。

（学生回答）

四、课堂小结。

师：刚才各小组回答的都不错，那老师看到同学们神采飞扬的表情，相信你们这节课一定有很大的收获吧，谁想谈一谈？

生：通过这节课的学习我知道了1、3、5、7、8、10、12月的天数是31天叫大月，4、6、9、11月的天数是30天叫小月。 生：我还知道了一年有12个月。二月有不是28天，就是29天。

„„

师：评价本节课中自己学习的情况，班中的谁值得你学习。 （五）、课后作业

显示2008，问：看到2008，你想到了什么？

2008年（闰年）奥运会将会在北京举行，请你在这一年中挑一个你喜欢的月份，参考下面的资料，制一个月历。

2008年1月1日，星期二；2月1日，星期五；3月1日，星期六；4月1日，星期二；5月1日，星期四；6月1日，星期日；7月1日，星期二；8月1日，星期五；9月1日，星期一；10月1日，星期三；11月1日，星期六；12月1日，星期一。

师：同学们今天的收获可真不少，祝我们在以后的每一年、每一天中都有新的收获，这节课我们就上到这里，下课。 七、授课教师反思:

本课教学设计采用“导学、展交、训练”教学模式，体现课堂是学生学习的主要阵地,提炼实用高效的课堂教学模式是每个教师的心愿.创造民主、积极的教学文化，让每一个学生主动学习是提炼课

堂教学模式的理念。以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。

主要表现在以下两个方面有所突破。 一、创设情境 联系生活 激发兴趣

本课从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。

二、注重观察 引导发现 培养能力

本课通过生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握大、小月的规律，这样即激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。同时知道没有现成答案时，可以到课外去找，拓宽发展的空间。在教学过程中，教师只要把握好教学目标，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师充当好引导者的作用。

教师议课记录

党永强: 钟老师善于挖掘生活中的素材，让学生体会到数学就在我们身边，使学生对数学有亲切感，更调动了学生学习的积极性。通过为学生提供不同年份的年历这个学习材料，让学生自主探究。在独立思考的基础上，经过小组合作学习，学生基本上能自行解决有关年、月、日知识的问题。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，教师成为课堂教学的学习者，合作者，研究者，学生成为课堂的主持者，教授者，这样有利于学生能积极地参与、积极答疑，使他们得到了充分展示自我的平台，从而促进了课堂上的生生互动。

王有芳:钟老师从难忘的日子引入课题很自然;教师改变了满堂灌的方法,让学生自己探究,自己发现,自己理解，学生成为学习的主人; 让学生充分说,学生愿意展示自己的成果,敢于议疑,敢于交流, 学生获得了学习成果的喜悦，增强了学习的自信性和满足感。教师用激励性的语言启发学生,学习兴趣高、效果好。

甘生平：钟老师“导学、展交、训练”的教学模式应用的很好，课堂教学中渗透得透彻我从中发现了的亮点：知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。贾老师充分考虑学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲，对“年、月、日”的知识可能已经有了一些了解。所以，教师先让学生说一说：关于“年、月、日”你已经知道了什么？体现了对学生学情的关注，较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题，

引导学生小组合作学习，教师充分发挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给学生创造了展示自己个性的机会 建议：教师应认真听取学生的回答.

窦增海: 教师在教学的每一个环节都设计了不同类型的练习，且有一定的坡度，不仅使学习内容得到巩固而且使不同层次的学生都得到了相应的发展。教师的教学方法灵活,激励学生合作交流、自主探究知识;教师把课堂交给了学生,学生大胆发现,大胆展示,课堂成为学生的展示的平台;对学生采用多元化评价,激发了学生的求知欲望，增强了学生的自信心;教师与学生在平等的交流中使学生感受到学习的乐趣. 评价放手，由学生各抒己见，真正体现学生为主。 建议:教师应及时发给学生小红花,效果比较好.

李应兰: 钟老师 “导学、展交、训练”的教学模式应用的好，课堂教学中渗透得透彻。教学目标确定具体细化，学生更能较好的掌握知识，并且很好完成了教学工作。在教学过程中 让学生展示自我，获取成功的喜悦。教师“导学”有方，如：谁想说说你最难忘的日子是哪一天呢？充分调动了学生学习的积极性和主动性； 教师对学生的预习指导到位,教学设计精练,教学中树立了学生的自信心；教学结构精凑,用拳头记忆法和儿歌记忆法教学,教师教的轻松,学生学的愉快. 学生愿意展示自己的成果,敢于质疑,敢于交流,学生已经有了一定的自信.

甘生平：教学目标明确,层次清楚,符合学科的特点;根据学生的实际进行教学,使学生学得轻松,学得愉快.充分体现了教师为主导,

学生为主体教学思想;授课在游戏的过程中结束了,渗透并巩固了本节课的知识.

雷爱凤：教师导学有方，在大月、小月的记忆方法教学活动中，教师尽可能的营造创新氛围，并没有介绍怎样记，而是让学生自己想办法记，在时间上给学生思考余地，给了他们更多的独立与自由的机会，让他们展开想象，开启心灵；鼓励学生要敢于标新立异，教师则始终处在“导”的位置，让学生积极参与、敢于尝试，虽然有的同学想的方法并不巧妙，但也没有急于否定，因为至少孩子敢于创新。教师积极的鼓励他、引导他，为他的尝试创造条件。

甘向娟：教师有效地组织学生进行自主学习，通过充分地让学生“说”、学生的“议”掌握了知识.教师用亲切语言的鼓励,增强了学生的学习兴趣; 让学生自己找出用“拳头记忆法”和“儿歌记忆法”等记忆大小月，方法科学,学生易记.教师对本节的重点把握的好.总体看教学在教学学生自主学习的效果很好。教师“导学”有方，充分调动了学生学习的积极性和主动性，看得出教师在指导学生预习方面做了大量的工作。

甘德忠:钟老师运用所学知识，采用自选形式，让学生在解决问题中，巩固新知，不仅激发了学生学习的兴趣，还提高了解决实际问题的能力。富有情趣的开放性问题，拓展了学生的思维，培养了学生的创新意识。通过开放性练习，更有效地面向全体学生，实行全方位、多角度的训练，促进学生多层次的发展。整个教学过程，学生学的轻

松活泼、积极主动，成为学生的主体，教师教的轻松自如，适时点拨，真正起到了一个引导作用。 ●总结(李伟业):

1、教师“导学”有方，充分调动了学生学习的积极性和主动性，看得出教师在指导学生预习方面做了大量的工作。

2、教师给了学生大量的时间和空间，学生能积极地参与、积极答疑，使他们得到了充分展示自我的平台，从而获得了学习成果的喜悦，增强了学习的自信性和满足感。

3、教学中师生互动、生生互动较多，体现了学生的主体地位，学生参与到教学的主要情景中，通过提问、答疑、商讨来共同解决教学中的疑难问题气氛活跃、效果好。

4、教学过程的每一个片断中都有不同形式的评价，使不同层次的学生都得到了鼓励，从中取得了学习的更多乐趣。

5、教师在教学的每一个环节都设计了不同类型的练习，且有一定的坡度，不仅使学习内容得到巩固而且使不同层次的学生都得到了相应的发展。

●建议:教师应及时发给学生小红花,效果比较好. 教师应认真听取学生的回答. ●生成成果:

1、教学中给学生展示的机会,使学生产生了强烈的满足和愉快感. 挖掘学生内在的潜能.

2、教师角色从知识的传授者而转变为教学活动的组织者、策划者、参与者,促进了课堂上的生生互动,有利于积极情绪的发挥.

3、在教学过程中，教师教学从学生的实际出发指导学生独立思考、合作交流，从而激发学生学习的兴趣,挖掘学生内在的潜能. 4、练习的设计层层递进，体现出趣味。并且教师善于抓住儿童乐于“探险”的心理，出示挑战性的问题，更大程度地调动学生的学习积极性。

5. 教师制定目标要细化，不要过多、过繁，进行分块学习。 ●注意的问题:

1.教师缺乏耐心,要认真听取学生的回答.

2.让更多的学生走上讲台,给学生创造自我表现的机会. ●发展的目标:

让更多的学生走上讲台,做到课堂活而不乱,使课堂成为学生的课堂.

1.湟中县小学课堂教学评价标准

上课学校： 伟青希望小学 上课教师：钟光莲

附件2. 校本教研议课记录评价标准

校本教研活动学校：伟青希望小学 讲课主持教师：钟光莲