责任与使命
责任与使命
——提升教师职业的幸福感
高县嘉乐镇中心校 叶久会
前不久，看到一则新闻，大致内容是这样的：在美国华盛顿州米尔顿镇，一名43岁的校车司机驾驶途中突发心脏病陷入深度昏迷倒在方向盘上不省人事，而此时校车正在公路上高速行驶，车上还载有12名13岁左右的学生！此时此刻，情况万分紧急，即使是立即呼救也来不及了，在这千钧一发的时刻，坐在第3排的杰里米眼见司机一头栽倒在方向盘上，便一个箭步冲向驾驶座紧紧握住方向盘并将车溜往路边，然后在第一时间里拔出了车钥匙，稳稳地刹住了车！紧接着，两名孩子立即对昏迷的司机实施心脏按压急救术，据说这是他们从选修课上学来的本领，而其他孩子则听从他们的安排，帮助打开了校车所有的门窗，为的是让昏迷患者能呼吸到更多的氧气。与此同时，另外的孩子也都没有闲着：有人在打电话叫救护车；有人报告最精确的出事地的地理位置以便救护人员能最快找到他们；有人向当医生的亲友询问最佳的心脏病急救方案；有人去路边招手希望有幸能获得过路车的帮助；有人则细心地在校车后数米处安置了一个红色的警示灯，为的是避免后边冒失的驾驶员可能的追尾„„
这12名孩子通过分工和团结协助成功地进行了自救和施救！这连我们成年人也不一定能做到的事，而他们——一群十二、三岁的孩子居然办到了，这不得不让人佩服！
我不由得想到：我教的孩子们也和他们差不多大，倘若他们也面临这样的困境，会做些什么呢？又能做些什么呢？他们能冷静地面对吗？能成功的进行自救和施救吗？能如此从容地走出困境吗？无数的问号在我的脑海里盘旋着，我却无法找到确切的答案。但我清楚地意识到，我的孩子绝不会有如此优秀的表现，因为这是在我的教育过程中从未想到过，更未预设过的场景。
难道我是一名不尽责的老师吗？不！绝不！我尽力地教给他们知识，他们期末考试的成绩也总是名列前茅，在参加各级各类比赛中也总能取得优异的成绩，得到各级各部门的奖励，我是一名爱岗敬业的优秀教师！而现在我不得不说我是一名失败的教师，我除了教给学生基本知识，我还教会了他们什么呢？
在没看过这则报道之前我也曾沾沾自喜，现在，细细想来，我的教学不过是紧紧围绕考试这根“指挥棒”在转么（尽管这是中国式教育的普遍现象）？试想，当一个人连生存的意识和适应环境的基本技能都没有（更不要说团结合作了），他怎么能适应社会发展的需要？他生存的空间和价值又在哪里？他未来的路又怎么走下去呢？
我，有着教师和教科室主任双重身份的我，除了传道授业解惑，还肩负着怎样的责任与使命呢？我应该有自己的思考了。
我清楚地意识到：当好教科室主任之前我必须扮演好教师的角色，走在科研的前沿，带头转变育人观念。现在，我们应该向“以考而教”说再见了！别让“为考而教”扼杀了孩子的天性，抹杀了孩子发展的空间，更应该“为学而教”。“教”不是为考，而应该是为学生的发
展，为学生一生的幸福而教！学生需要什么，我们就教什么。正如雅斯贝尔斯所说:“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的过程，就是一个生命促使其他生命成长的同时，自己也在成长的过程。
这是一种教育理念的转变，它将促使我们对学生的评价和检测发生转变，将促使社会、家庭对教育的评价更加趋于客观，这一理念真正转变了将会培养出更多社会需要的人才。这样的理念早就提出来了，但真正践行了这一理念的学校、教师究竟有多少？
我认为作为一名教科室主任的责任与使命是除了当好校长的助手，为老师们的教学提供帮助，更多地应是用自己的行动、思想去影响，去感召身边的老师们，促使他们的教育观念发生转变，让他们把教育当成一份事业，把学生真正的当成“人”来教，让孩子们长大后能成为大写的“人”，使老师们体验到为人师者的幸福与快乐，努力让科研兴校的理念深入人心。这样也许能实现苏霍姆林斯基所说的：“如果你想让教师的劳动成为他们幸福的生活，使一节课不至于成为教师单调乏味的义务，那么就请你把教师们引到从事教育科研的道路上来。”幸福是美好的理想，是不懈的追求，更是实实在在地感受，我希望通过我的努力把教师们引领到从事教育科研的幸福道路上来，在工作中享受到教育生活的幸福！
责任与使命，撑起生命的晴空，在舍得之间，提升人生的高度。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。