鸟的侦察报告
函谷关镇中心小学教案
课题 教学目标 教学重 难点 教具准备
一、创设情景，激情导入。 1、 播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话： ——听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感 受？ ——那你们喜欢鸟儿吗？为什么？ 2、板书课题： 《鸟儿的侦察报告》 二、朗读课文，整体感知。 大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画 出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课 文主要写了什么？ 三、合作探究 (一)根据下面的提示，各小组找出自己喜欢 的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的 内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。自 由选择阅读的方式努力读出感情。 1、 报告一： 野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？ 她的心情怎样？你明白了什么？该怎样读？ 2、报告二：燕子为什么哭泣？不幸是怎么 发生的？你体会到了什么？应怎样读？ 3、报告三：海鸥怎样了？他们的威胁是怎 样产生的？你体会到什么？ 4、报告四：加急电报告诉了我们什么？鸟 儿朋友为什么遇到这样的不幸？ （二）展示成果。 1、第一份侦察报告向我们报告了什么？ 汇报 成果。点拨： （1）内容是——野鸡妈妈因为吃了被农药 污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖” 。原因： 山林被污染。 ——心情怎么样？从那些词句看出来的？ （ “忧郁”什么意思？——忧伤、忧虑； “重 鸟的侦察报告
课时---课时
第 1 课时
月 日
1、学习生字，理解重点词语的意思。 2、 理解课文内容， 读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威胁。
3、有感情的朗读课文。
1、 学习生字，理解重点词语的意思。 2、理解课文内容， 读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威胁， 激发学生的环保意识。
修改意见
教学过程
重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么？—— 无奈、伤感、对命运的叹息，对人类的抱怨） （2）有感情地读课文。 （3）读完这份报告你有怎样的感受？我们 一起读一下作者的感受。 （齐读） 过度：作者担心的不仅是野鸡妈妈，而是 山林里所有的鸟儿。下一个会是谁呢？ 2、看第二份报告又告诉我们什么？小组人 员分角色读，读出语气。 点拨： （1）内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中 毒身亡或“中毒身亡” 。原因：农田被污染。 （2）你读懂了什么？体会到了什么？ （3）自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！ （作 者的话,齐读） 3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自 述的形式。 点拨： （1）内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住 再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污 染。 （2）读到这里你有怎样的感受？（预设：连海 上的鸟儿都受到了
伤害——） 4、分析报告四：小组派代表有感情地读。 点拨： （1）内容_--—报告消息的鸟儿朋友在工 厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。 或“迷失方向” 。原因：大气受到污染。 （2）当时鸟儿的心情怎样？（着急、害怕）试 着读出这种语气，谁再读一下？ （3）结果怎样？（齐读后两段） 5、总结主题： 主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏 生态平衡的元凶。
当堂训练
1、写生字
2、分角色朗读课文
课后反思