[山中访友]教案设计双桥一中苏胜美
《山中访友》教案设计
双桥一中 苏胜美
1、了解作者访问的朋友是古桥、树木等大自然的朋友，“山中访友”实际
上是指“进山看景”。
2、有感情地朗读课文，感受作者描绘的童话般的意境，体会文章的思想感
情。
3、品位语言，培养语感。
4、初步学习第二人称的叙述方式，培养学生丰富的想象和写话能力。
有感情地朗读课文，品位“德高望重的老桥„„”段。
一、 板书课题，悬测课文内容
今天我们来学习第十三课——《山中访友》，哪位同学能把课题写到黑板上？（生板书课题）师点评并提示生注意“访”的写法。
同学们，如果你没有读过课文内，请展开想象，猜一猜作者在山中访问一位怎样的朋友，访问的情形会是怎样的？（生展开想象，猜一猜。）
二、 导入课文
可作者要拜访的到底是什么朋友呢？让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者，走进山林，走进山涧，会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的童话般的世界。
三、 读课文，初步感知内容
你知道作者访问的朋友是谁了吗？指名生说作者访问的朋友是古桥、树木等大自然的朋友，文章实际写“进山看景”。
四、 朗读自己喜欢的段
文章是一篇优美的写景散文，你最喜欢哪一个片段，请你找出来感情朗读一遍。 指名生朗读自己喜欢的段并说说喜欢的理由。
五、 品位重点段
师生共同品位以下段（大屏幕出示）
“德高望重的老桥„„灵魂。”
试着感情朗读，想想好在哪里。
引导学生交流好在哪里。动词“站”“躬”“俯”“吻”用拟人手法写出了老桥忍辱负重、任劳任怨。
用比较法体会文段好在哪里（大屏幕出示以下句）
“德高望重的老桥，它在这涧水上站了好几百年了，它一定很累了。” 引导生说出原文用第二人称叙述并用问句的形式，读起来亲切自然简洁。 引导学生感情朗读。
在作者的笔端，在我们面前，老桥是有生命的，有感情有意志的，面对这样任劳任怨德高望重的老人一样的老桥，怎样才能读出它的特点，读出它的感情呢？
生练读，指名生试读，师生共评，激励生再读，齐读。
六、 体会作者的思想感情
作者为什么把“进山看景”写成“山中访友”呢？
七、 情感体会
读了这篇优美的散文，你有什么感想？
生默读、思考。
小组交流探讨。
全班交流总结：
1、从山中朋友身上得到的启示。
2、文章用了众多的修辞手法使语言生动形象。
3、第二人称的叙述方式使句子读起来亲切自然。
4、想象，使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼。
八、 课下小练笔
请大家想一想自己最喜爱的东西，学习作者的叙述方式，给自己插上想象的翅膀，也对你所喜爱的事物倾诉你的心里话。