课外阅读在语文教学中的作用

　　摘要　语文不是教出来的，而是读出来的，这其中的“读”除了课内阅读外，很大程度上取决于学生的课外阅读。有效的课外阅读不但可以提高学生的作文水平，而且能够开阔学生的视野。课外阅读有什么作用?课外阅读采取什么方法来激发学生的阅读兴趣呢?对此，作者根据自己多年的教学经验进行了阐述。 　　关键词　课外阅读　积累　激发　兴趣　思考 　　 　　一、课外阅读的作用 　　 　　1.提高语言文字的理解能力和感受能力。学语文的根只有扎在丰富的课外阅读中，扎在中外名著中，从中汲取精华加以生发，才能有所收获。正确的课外阅读是丰富语言积累、发展思维智能、提高表达水平的一种过程，它能使学生更容易理解和巩固语文课本上的知识，语文学习的效果会更明显。 　　例如，小学四年级语文课文中一些基础知识，如反义词、近义词、修辞等，如果依据记、背的方法，学生的学习效果并不明显，稍遇有延伸和变化的题目，学生就无所适从，回答不来了。但是如果有丰富的课外阅读基础，有一定量阅读积累和表达的积淀，那么有些基础知识题目，学生可以随机应变，甚至无师自通了。 　　2.积累写作素材和写作技巧。不少学生写作时言之无物，语言空洞。究其原因，除了学生的生活阅历和社会实践比较缺乏之外，学生的知识储备量少，词语积累欠缺也是一个重要原因。学生可以通过广泛阅读有益的课外书籍来弥补生活经验的不足，从而接触更广阔的生活空间，获取更生动、丰富的写作素材。这样，学生在写作时，就可以把从作品中汲取的间接生活素材，巧妙地挪移到作文中。名家作品中精彩、生动的语句、词汇对学生的语言表达、语感的培养也是大有裨益。学生阅读文学作品，摘抄好词佳句，感受不同的语言风格，习得多种表达方法。“读书破万卷，下笔如有神，”看的书多，掌握的词汇量丰富，理解语言和运用语言的能力就强。 　　3.提高人文素养。大量阅读文学作品，能提高人的文学素质和文明程度。作品中蕴涵的丰富人文内涵，可以启迪人生、陶冶情操、塑造和净化心灵，培养学生积极向上的世界观、人生观、价值观等。在文学作品中学生认识社会，辨别美丑，学会分析世态人情，懂得高尚和卑劣。一部好的文学作品就是一副心灵的净化剂，荡涤灵魂的一泓清泉，启迪着少年儿童走向积极向上的人生。有好书相伴的学生，他的气质和内涵一定是出类拔萃的。 　　 　　二、激发课外阅读兴趣的方法 　　 　　如何让课外阅读真正成为学生的一种生活习惯呢?我想从以下几个方面尝试： 　　1.注意阅读层面，注重循序渐进地引导。任何一种学习活动如果没有让学生产生学习的兴趣，那这种学习永远是被动的，学习的效果就不会好，阅读更是如此。怎样让学生能够主动地阅读呢?老师和家长不能急功近利，而是要加以引导。要考虑到各个不同的年龄阶段的特点和阅读层面，孩子小的时候，家长要多给孩子朗读童话、寓言故事，讲解故事，让孩子多接触画册类的读物，从小让孩子对读书感兴趣。上学后，老师要重点救给孩子一些读书方法，依据不同年龄阶段的阅读水平向学生推荐阅读的书目，并督促学生完成阅读。阅读素养在逐步积累，阅读能力在逐步提高。老师和家长要每天关注孩子阅读的情况，循序渐进地引导孩子，使读书成为一种生活习惯。 　　2.课内朗读加课外指导性阅读。阅读要从朗读开始，课内的每一篇课文，让学生反复朗读，读中体会文字美、意境美、情感美，进而使学生喜欢语言文字的美妙，喜欢各种体裁的文学作品，培养阅读课外读物的兴趣。指导性阅读强调老师的干预，要落实阅读的情况。让学生通过故事会、读书辩论会、诗歌朗诵会、新书介绍会来检查和促进课外阅读，甚至有点逼着学生去读的意味。课外指导性阅读可以采用成果展示的方法，如手抄报、读书笔记展示、办墙报等形式督促学生阅读书目。在持之以恒的读书活动中，倡导读书的风气，使学生不知不觉地养成阅读的习惯。 　　3.倡导读书思考，注重精读和泛读结合。读书要思考。边读边问为什么、怎么样，这样才能得到启迪，收获新知识。在自己的书上做批注是很好的方法，在文中重要的部分打上记号，有疑问的地方打上问号，在空白处作些批语和注释，使思考和读书一起进行是一个很好的阅读习惯。 　　精读细读强调逐字逐词深入钻研，对重要的语句章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，还要做读书笔记。 　　泛读是大略地读，用较少的时间浏览大量的书，从而扩大自己的知识面。可以几段几段的粗读，也可以几页几页的翻阅。在读书速度达到一定程度后，才能进行泛读。 　　4.打造“书香教室”“书香家庭”“书香校园”，使读书成为一种生活氛围。 　　例如，教室设立开放式“图书角”，学校和书店联建会员制“读书俱乐部”，课间和放学后，孩子可以不爱限制地从教室里、学校读者俱乐部里借阅到图书。教室内、校园内捧书而读的比比皆是，那么学生在书香氛围内自然会养成阅读的习惯。 　　提倡家长和孩子共读，创设良好的家庭读书氛围，一家人各自捧着书读，对学生阅读兴趣的培养起到潜移默化的促进作用。老师要读学生感兴趣的书，学生要读老师推荐的书，老师和学生对同一本书会有更多的共同语言，指导阅读时能够更加有的放矢。师生共读能够使读书成为“书香校园”和“书香教室”的催化剂。 　　课外阅读为语文学习源源不断地补充新鲜血液。它是语文教学的一扇天窗，是语文学习的绿色氧吧，是植根于语言文学丰厚土壤中的活的知识的积累，是语文学习中充满生机的成长过程。大量的课外阅读启迪着学生的智慧，也积蓄着学生语文学习的营养，其作用不容忽视，其方法值得探寻。