人教版语文七下关于动物备课稿

人教版七年级下册关于动物单元备课稿

本专题在选文时既照顾到了古今中外不同时代的作家作品，又考虑到了体裁的多样性

（小说、散文、诗歌、科学小品）。而且从文章的题材上也力求丰富多彩。古今中外描写动物的文章非常多，其中不乏名家名篇，但这些文章归纳起来不外乎三种题材：一、西方的纯粹的动物小品，它们从科学的猜度比较客观地描述动物的生理特点和生活习性。比如，法布尔的《绿色蝈蝈》、布封的《马》；二、反映人类与自然的关系的文章，它们一般不会脱离环境，单纯地描摹一种动物，而是将这种动物放在人类社会中去体察它的处境和遭遇。郑振铎的《猫》等；三、借物喻人的文章，它们往往把人类对某种现象的批判、对某种精神的崇敬寄托到某种动物身上，间接地表达作者的情感，折射人生的思考，比如，牛汉的《华南虎》、沈石溪的《斑羚飞渡》等。

【学习目标】

1、积累生动的词语和优美、深刻的语句。。

2、能赏析意蕴深厚的语句。

3、提高对不同体裁文章的整体感知能力。

【重点、难点】

1、 提高对不同体裁文章的整体感知能力。

2、 锁定动物类专题，进行散文阅读与说明文阅读的训练，了解此类内容在中考题中的题型及答法。

【第一课时复习要点】

一、内容梳理

郑振铎 《猫》主要是写了4只猫，主要详写了第三只猫，表现了对第三只猫的愧疚之

情和对周家姑娘的行为的谴责，对偷猫人的鞭挞的感情！

沈石溪的《斑羚飞渡》用深情的笔触给我们描述了伤心崖上那惨烈的一幕。斑羚群面

临绝境所表现出的无助。

牛汉的代表诗作《华南虎》写于一个最没有诗意的时代。宜把握三个意义：一是原初

意义——人对动物的虐待；二是象征意义——不屈的生命，执著的灵魂；三是现实意义——在充满诱惑的社会如何保持精神的自由和人格的独立。

布封的《马》是一篇科学小品，又一是篇优美的散文。用文学笔调来写科学小品，很

值得国人学习和借鉴。两种不同生存状况下的马对比阅读，并探讨这样一个问题：人对马的“教育”是拯救了马还是迫害了马?

布封的《绿色蝈蝈》采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。

这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

二、脉络示意图

《猫》（郑振铎） 人-------------信赖共处----------------鸟--------散文

《斑羚飞渡》（沈石溪）

《华南虎》（牛汉）

《马》（布封）

《绿色蝈蝈》（法布尔） 人-------------践踏残杀----------------斑羚--------小说 人-------------等同象征----------------华南虎--------诗歌 人-------------拯救迫害----------------马-------科学小品 人-------------和谐共处----------------绿色蝈蝈-------科学小品

三、重点字词

1、给下列加点词注音或根据拼音写汉字

眼睑 垂蔓 阔绰 甜n ì 沟h è 斑l án ．．．

颤动 呷呷嘴 胸脯 妒j ì 略胜一筹 缀行 ．．．．．．．

相得益彰ú劲 束缚 鞍辔绊 ． qi ．．．． 羁．．

创痍 观瞻 妍丽 项鬣 狩猎 悲怆 ．．．．．．．

湛蓝 羁绊 ．．．

2、解释词语

草木葱茏 ．．

进退维谷 ．

略胜一筹 ．．

相得益彰 ．

遒劲 ．

羁绊

创痍

观瞻

四、课内语段练习

《斑羚飞渡》课内阅读精选

⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心

想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，

从头至尾没有一只老班羚调换位臵。

⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。

⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有

一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的

背，一老一小一起坠进深渊。

⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办

法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的

舌头。

⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是

偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石

飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的

彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。

⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。

1．段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？

2．段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？

3．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？

4．请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话： 5．选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。 ①

②

6．“它走了上去，消失在一片灿烂中。”“灿烂”的含义如何理解?

7．文段①、⑥都写了桥，都运用了比喻的手法，其作用分别是什么？

8．品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢？请找出选文与资料的不同内容。

⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）

⑵近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战„„如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》）

【第一课时复习要点】——动物类说明文、记叙文阅读

(一) 蟋蟀出世记

①想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做准备工作；他只要有点儿耐心就够了。布封称这耐心是天才；我愿略降一格，称之为观察工作者的最可贵的品质。我们在四月，或最迟五月，把乡野蟋蟀一雌一雄地单独关在盛有底土的花罐里。可以用莴苣叶做它们的食物，隔一段时间换一次新鲜的。容器口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。

②一些很有意义的资料，就是通过这种简陋的设备获得的。需要的话，还可以利用优质金属网做的笼子，作为辅助设备。现在，我们来监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要．．

错过产卵良机。

③时至六月的第一个星期，坚持不懈的观察工作开始收到令人欣慰的成效。我忽然看见母蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，

依然长时间定在一个点上不动。最后，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻眼的痕迹；它稍微喘口气，又溜达到另一个地点，再度开始往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，所有可以利用的地皮都点播到了。这情形和大家熟悉的白面螽(zhōng) 斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。二十四小时过去，我觉得产卵结束了。但为了做到更可靠地掌握情况，我又继续观察了两天。

④两天过后，我开始搜索土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三毫米。它们彼此不接触，竖埋在土里，点播的距离很近。种子数量多少，取决于一个连续产卵过程中的产卵次数。整个土层下都发现了卵粒，它们离土表层大约两厘米。用放大镜观察一堆土，是件很麻烦的事情，根据这样所能观察到的结果估计，每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。这等规模的家庭，肯定要在很短的时间内接受大幅度裁员才行。

⑤每粒蟋蟀卵，本身都是绝妙的小小机械系统。卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很规则的圆孔；沿圆孔周边扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在新生儿盲目推顶或割划下被划开，而是沿一道特意准备的、质地极其脆弱的线纹自动开启。这奇妙的孵(fū) 化过程。也应该了解一下。

⑥产卵后十五天左右，卵壳前端隐约看得见一对黑里透红的视觉器官的大圆点。之后，在圆柱体顶端，恰好显现出一个微型环状垫圈。这就是正在形成中的断裂线。不久，透过半透明的卵壳，可以看见里面那小动物身体的细小分节。再往后，就要加倍警觉，频频察看了，尤其是上午的时间里。

⑦好运气所偏爱的，是那些有耐心的人；它来报答我所付出的艰辛劳动。经过一种精妙绝伦的加工，微型垫圈已经变成一道强度甚低的条纹；就在这个时候，困在卵中的小生命额头一碰，卵盖便沿着自己的周边分离开去，被顶起来。随后落在一旁，其景状与注射剂细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，犹如从玩偶盒里弹出了个小怪物。

(选自法布尔《昆虫记》)

11. 文章按照 顺序说明蟋蟀出世的过程。(2分)

12. 细读文章③⑥⑦段，将下面图示中蟋蟀出世的过程补充完整。 (3分)

→

13. 文章第②段“现在，我们来监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机”．．

一句中，作者为什么用“监视”而不用“察看”，请说说你的理解。(3分) ．．．．

答：

14. 请从说明方法的角度，简要说明第⑦段中画线句的表达效果。(3分)

答：

15. 结合文章，并根据你对法布尔《昆虫记》的了解，将下面这段话补充完整。(4分)

法布尔是一位“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”，他用诗人的语言描绘鲜活的生命。他笔下的昆虫是那么生动、美丽、聪明、勇敢，让我们感悟到一位昆虫学家 ；他在郊外的“荒石园”里，用简陋的设备观察昆虫真实的生活，并记录了那么多珍贵的资料，让我们深切地体会到一位科学工作者 的可贵品质。

（二）松鼠 （科莱特）

我曾有一只松鼠。它原先的主人在我上车的时候很巧妙地把它作为礼物悄悄塞进我的大衣口袋里，当时我已经相继欣赏然而谢绝了一头滑头滑脑、气味浓重的北美浣熊，一只年满一岁的豹猫，一头四个月大的小母狮和一只像生菜盆一般大、人家向我保证会伸出爪子的名叫阿纳托尔的癞蛤蟆。

我把这只松鼠叫皮蒂，它全身呈深铜绿色，翘起的尾巴顶端和腹部则是红色的。一开始皮蒂确实野性十足， ，它对于人一无所知，无所顾忌。它的身上燃烧着一颗山大王的灵魂，并在它那站起来才二十二厘米长的身体内随意地表现出来。它把波斯猫吓得直哆嗦，而叭儿狗在它面前竟说不出话来。瞧着这个快快活活、疯疯癫癫的家伙一本正经地坐在椅子靠背上，瞪着那双像羚羊般椭圆形眼睛盯着每一样东西，谁会不发抖呢？它一边口中咂咂作响，一边摇晃它那镶有一条“绦带„绦(tāo) 带：用丝线编织成的带子，镶在衣服、枕头、窗帘等的边上，起装饰作用。‟”的可爱的圆耳朵，把榛子壳和它的威风胡乱撒向我那些惊愕不已的小动物。

它喝牛奶，在我的头发上蹭干净两只手，然后模仿松鸦的叫声，往空中蹦跳。过一会儿，又趴在一块路易十六时代的地毯上，把一个戴头盔的武士的鼻子吃掉。最后又回到我的肩上，梳理我的头发，把冰冷而友好的小鼻子、肉乎乎的舌头在我耳朵下方蹭，它那独特的气息散发出麝香的芬芳。

“拴住它，它抓了一团毛线！” “抓住它，把它拴住，它把糖果盒拿走啦！”我的朋友喊道。

皮蒂被缚住之后，我清晰地看到被一条在它童年时就箍在腰周围的锁链磨损了的毛皮。(A)它那如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁、翘在空中的尾巴在跳来跳去时便发出一种如苦役犯戴的镣铐的声音。我带它去乡间时，它没有立刻走出敞开的笼门。它把一双手紧紧贴在胸前，出神地凝视着由花园、草地和大海构成的一片无边的绿色，身体则有规律地颤栗，我只能把这种颤栗比作生命垂危的蝴蝶的抖动。它的美丽的、如一颗泪珠般凸起的眼睛里映出一片绿色。

我给皮蒂里基以自由的时候，是在六月，温煦的微风轻轻吹拂，洋槐花和双瓣樱桃花如一条条雪白的斜线在空气中摇曳，而自由了的皮蒂却一动也不动，它两只手交叉， 地坐在窗台上。它习惯地把手塞进那里，但没找到链子。它笨拙而轻轻地跳了一下，估量那根原先拴它的断链带的确切长度，又试着跳了一下。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起来，然后，消失得无影无踪。

可是，夜色深沉时，窗台上面响起了皮蒂那轻轻的、朴实的干咳声，像主人似的回到房间。它就着盥洗盆的水嘴畅饮，用一双手梳洗一番，准备床铺──那个它每天晚上打开，然后又裹在身上的毛线团，像粗汉那样嘟囔：“我的床！他妈的，我的床！”

在杜鹃花、洋槐花丛中，在我那低矮的房子的天沟里，重又开始像人间天堂一般的生活。一群飞来飞去的燕子和麻雀对它鸣叫，时而用喙啄它，它便咕唧不休，开始蹦蹦跳跳撵走我那宝贝猫，欣喜若狂， ，像洗瓶毛刷那样蹲在洋槐树上，一脸满不在乎、睥睨万物的神态：“现在，轮到谁啦？” 它在三条小径环绕的几幢住房附近玩耍，还向那儿的居民施展自己的

“皮蒂在尼古罗街午餐，吃了高脚盘里的核桃和一些葡萄干……”

“皮蒂在维塔尔街躺了两个小时。它坐在钢琴上，听小姑娘学唱歌……”

“有人从埃格隆〃勒鲁太太家来，说要看看皮蒂里基有没有带来一把镶银的玳瑁小梳子，它是从小梳妆台上拿走的……”

它每天早出晚归，精力充沛，皮毛光亮， 它从不忘记回家，从不忘记向我滥施松鼠式的爱抚和亲吻。这重新开始的世界，这一平衡状态，这野生动物和我们之间的纯洁关系，持续了两三个星期。一天晚上，皮蒂里基没有回来，后来的晚上也没有再回来。我确信，人类的双手又重新攫住了它，攫住它的毛皮，它用来滑跳的柔软的后爪，它那为了伸出脑袋让人抚摸而贴在两侧的耳朵。

正是因为想起皮蒂，想起那些生活在我们中间感到别扭，因而悲伤地隐居起来的其他野生动物，我才常常体味到“对人的厌恶”。

（选自《世界散文随笔精品文库〃法国卷》原文有删改）

1、 认真阅读全文，想一想第一段在文中起了什么作用？（2分）

2、对记忆的那只松鼠皮蒂，作者倾注了满腔的爱意，伴随着皮蒂遭遇，作者对松鼠发生了怎样的感情变化？请概括说明。（4分）

3、将下面的词语分别填入文章的空格处，顺序依次是 、 、 、 。（只填序号）（4分）

A 得意洋洋 B 神采奕奕 C 威风凛凛 D 无所事事

4、请按照要求，分别为文中的AB 两处的句子和词语作批注。（6分）

A 从内容理解、表达效果等角度，品评赏析划线句子。

B 从意义和作用两方面对句中框定的词语作注。

社交才华：

5、联系全文思考，最后一段有什么深刻的含意？请谈一谈你的理解。（3分）

6、我们课文中学过的《珍珠鸟》以及法国著名作家科莱特所写的《松鼠》，都用精致、细腻的文笔谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，令人感动。请你用优美的语言，也写一个与小动物和谐相处的场景，80字左右。（5分）

参考答案（一）《斑羚飞渡》课内阅读精选1、参照人类在此种情景下有临阵脱逃的表现，反衬斑羚为了集体利益视死如归的团结精神。作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。 2、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。3、好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。 4、在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。 5、

（1）烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。（2）渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。

6、不只是指那彩虹，更象征了镰刀头羊行为和精神的闪光，含蓄地表现了“我”的崇敬心情。 7、前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心，后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。8、选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。

(一) 蟋蟀出世记11．时间

l2．圆柱体顶端显现出一个微型环状垫圈 半透明的卵壳内出现小动物身体的细小分节 微型垫圈变成强度甚低的条纹

l3．示例：“监视”是严密注视蟋蟀产卵的全过程，而“察看”是细看，可以是偶尔的、短时间的。“监视”比“察看”能更好地突出科学观察需要耐心、细致、高度警觉，所以用“监视”更为准确。

l4．示例：这句话了运用打比方的说明方法，生动形象地说明了蟋蟀破卵而时的可爱情状，表达了作者看到蟋蟀出世的欣喜之情。

l5．示例：对生命(昆虫、自然) 的尊重与热爱 严谨、细致、持之以恒

（二）松鼠1、交代了松鼠的来历，是朋友作为礼物给“我”的；谢绝收养浣熊、豹猫、小母狮等动物，作者只收下松鼠；运用对比手法表现了“我”对松鼠的喜爱之情。

2、宽容松鼠的任性；同情松鼠被缚后的遭遇；对松鼠重获自由的欢愉之情；猜测松鼠被人攫住之后的悲伤。

3、CDAB

4、A 运用了比喻的修辞，生动形象的描写松鼠尾巴的形态色泽，突出了其轻盈、闪烁、响亮沉闷的特点，同时表现了作者对被缚之后的松鼠殷切的关心和同情。

B 社交才华：作者运用拟人，赋予松鼠以人的感情、思想，使松鼠人格化，形象地表现了松鼠活泼可爱、蛮横调皮以及重获自由后的欢欣喜悦之情。

5、皮蒂最后不知所终，作者心里牵挂它，慨叹它的命运发出“对人的厌恶”的心声，透漏出作者对人类不善待动物行为的失望和谴责，以及对人与动物、人与自然建立起和谐融洽、亲密无间的关系的期望。

6、提示：写出的场景能表现人与动物和谐相处，语言优美流畅即可。

【备课小贴士】

2011中考语文分类复习: 动物类说明文阅读

植物是“地球村”不可或缺的重要“居民”，随着人们对自身生存环境的不断重视，动植物的生存与繁衍越来越受到人们的普遍关注。从征服自然到敬畏自然，这不仅仅倡导与环境和谐共处的观念问题，更是我们探寻科学奥秘，使人类得以持续繁衍的重大课题。因此，动植物类说明文越来越受到命题者的青睐，成为说明文考查的重点之一。阅读时只要把握说明阅读的基本要领，涉及到的问题常常都能迎刃而解。下面我们以《绚丽的蝴蝶》为例，教你阅读动物类说明文的方法。

【例题解析】

绚丽的蝴蝶(君竹)

蝴蝶翅上的色泽和图案堪称生物界最为优美和不可思议的组合。其中有一些种类还会在阳光下不时地变换霓裳，就好像随身携带着化妆包，时刻不忘为自己浓妆淡抹一番。 那么，你知道蝴蝶绚丽的色彩是如何产生的吗?

物理学的优等生

我们都有过这样的经验：当捉到一只美丽的蝴蝶时，轻轻地用手收拢它的翅膀，此时，碰触过蝶翅的手上会粘满许多细小的彩色粉末。没错，这些粉末就是蝴蝶色彩的源泉。科学家管它叫鳞片，那些漂亮的闪闪发光的蓝紫色荧光就是通过这些鳞片的光学反射和折射而产生的。

若是把鳞片放到电子显微镜下观察，则会发现每个鳞片都有数量不等的脊纹，它们具有很好的折光性能。使照射其上的光产生折射、反射而形成各种华丽的色彩。在脊纹上还叠合

着许多并行的薄片，像竖起来的书的封面一样，脊纹越多，越能闪射出美丽的光芒。

通过光学作用产生的色彩叫做物理色或结构色，其变化随光照角度的不同而异，呈现出变幻绚烂的彩虹色彩，和肥皂泡在阳光下呈现出绚丽的光彩的原理是一样的。蝴蝶中的白色同样可由结构色产生，微小的透明颗粒将光分散，其效果与雪呈白色是相同的。

化学界的精灵

拥有了七彩阳光垂爱的蝴蝶依然还不满足，这些大自然的艺术家们还用各种化学颜料将自己涂抹一番，描绘出一幅幅佳作。

蝴蝶的颜料是自己身上的色素，色素可以吸收部分光波而反射其他光波，从而使画面呈现出相应的色彩。

蝴蝶身上的黑色、黄色、红色、绿色也是由色素决定的，不同的是鳞片上的这些色素化合物大部分是新陈代谢的产物，当化学性质有所改变时，色素色就会由于氧化或还原反应而褪淡甚至消失。

蝴蝶翅色中最常见的颜色是黑色，黑色素是由酪氨酸氧化而成的新陈代谢产物。黄色、红色、橘红色则是由类胡萝卜素、花青素、花黄素等等色素产生的，它们都是蝴蝶还是毛虫宝宝时从食物中摄取来的。

多数蝴蝶的鳞片中都含有蝶呤素，这是一种荧光色素。白蝶呤、黄蝶呤、红蝶呤、金蝶呤以不同的组合方式产生出绚丽的色彩。

为了生存，所以美丽

拟态是一种自我防卫的方式，枯叶峡蝶是世界著名的拟态昆虫。它的前后翅合起来，极像阔叶树的枯叶，翅上的斑纹，更像一张枯叶上的主脉、支脉和真菌斑点，混杂在枯叶堆中，极难发现。眼蝶科蝴蝶的眼斑，常常可以吓跑捕食的小鸟或转移攻击目标，使身体较重要的部位免遭袭击。灰蝶的眼斑配合翅尾，可以模仿头部，同样起到引开敌人注意的目的，避免真正的头部受到致命袭击。

除了恐吓与转移目标，蝴蝶还是隐藏自己的高手，他们利用保护色和环境融为一体，来起到隐身的效果。比如，柑橘凤蝶的终龄幼虫变成和叶片相同的绿色，它们若化蛹在叶片附近，则蛹为绿色，若化蛹离叶片较远的树枝上则变成褐色蛹。

保护色让蝴蝶尽可能地消失在敌人眼前，与此相反，那些味道难吃的蝴蝶则尽量使自己翅膀的颜色鲜艳耀眼，宣布自己的存在。这些蝴蝶体内含有有毒成分或不良味道的体液，它们用明显的花纹警告捕食者，自己的味道很糟糕，敢吃我，后果自负，这样就让捕食者在尚未攻击之前，即能辨识而退避三舍。

第1题：内容的理解与归纳——文章主要介绍了与蝴蝶相关的两个方面的内容，试作简要概括。

【命题意图】无论是什么内容的说明文，对说明内容的理解与概括始终是我们阅读的重点，因此，每一个说明文段的命题都离不开对说明内容的把握——说明内容的理解与归纳成为命题者的不二选择，也成为我们答题时不可回避的问题。

【解题秘诀】我们仍可通过“理解内容”和“学会表述”两个步骤解决问题。

理解内容：理解内容时不可拘泥于每一段落的意思，需要对文段内容加以整合——即我们通常所说的“合并同类项”。同时，对文章关键句的理解也不可浅尝辄止——文章段首提出了“你知道蝴蝶绚丽的色彩是如何产生的吗？”这一问题，表面看似乎全文都在谈蝴蝶色彩的成因，但细读发现，文章的第三个小标题并非源自这一问题，它们涉及到的是蝴蝶如何利用自己的色彩来“恐吓与转移目标”或是“隐藏自己”。因此，在理解内容时，既不可让自己的思维受到小标题的局限，认为文章写了三个方面的内容，也不可单以关键句草率的判断全文仅写了一个内容。

学会表述：我们仍可运用“说明对象+特点（或成因）”的概括方法，但作为动植物类

的说明文，在概括它们的特点时运用的答题关键词应作相应的调整。用来表述动植物特点的答题关键词常常包括：外形、成因、性能、公用（用于动植物）；习性、食性、声音（用于动物）；色彩、花期、果实、生长过程（用于植物）。在理解内容的基础上，我们不难发现《绚丽的蝴蝶》一文前两部分主要说明其绚丽色彩产生的原因，而第三部分则是说明蝴蝶对自身色彩的应用，因此，本题可答为：蝴蝶绚丽色彩产生的原因及蝴蝶对色彩的应用。

第2题：重点语句理解——怎样理解“物理学的优等生”？

【命题意图】为了使说明更为形象生动，科普类说明文常常运用比喻、拟人等修辞方法，与这些修辞方法相关的重点词语理解便成为命题者命题的热点——这样的试题，不仅能考查出考生对内容的理解，信息的提取与筛选能力，还能考查考生对相关修辞方法的赏析能力。 【解题秘诀】重点语句的理解类试题一般分两步解题：一是从修辞的角度判断出本体是什么；二是对照文章从文中提取相关信息加以验证，看看所找出的本体是否切合语句所要表达的意义。《绚丽的蝴蝶》一文中“物理学的优等生”一语既是比喻也是拟人，解题时先要找到“优等生”的本体，通读全文之后不难发现，这里的“优等生”指的是蝴蝶在色彩变化方面擅长运用物理原理。然后，我们可将“蝴蝶擅长运用物理原理”还原到“物理学的优等生”一节中去验证是否切合文章的内容，并将本文部分第一段中“那些漂亮的闪闪发光的蓝紫色荧光就是通过这些鳞片的光学反射和折射而产生的”一句作为有效信息提取出来（这一内容是蝴蝶作为“物理学的优等生”的具体内容），将答案表述为：这是拟人兼比喻的说法，其目的是为了表明蝴蝶绚丽的色彩是它身上的鳞片经光学反射和折射的结果，因它擅长运用物理原理，故有此说。

第3题：词语的表达作用——试分析下列句子中加点词的表达作用。

（1）多数蝴蝶的鳞片中都含有蝶呤素，这是一种荧光色素。 ．．

（2）蝴蝶翅色中最常见的颜色是黑色，黑色素是由酪氨酸氧化而成的新神代谢产物。 ．．

【命题意图】说明文中“词语的表达作用”类题型与说明文这一文体密切相关，这是命题者为体现试题的“语文味”而设计的。近年来，“文本细读”已经成为语文学习的热点话题，在这样的背景之下，词语的表达作用类试题的重要性就显得尤为突出了。

【解题秘诀】这类试题的解题与说明类语言赏析题类似，解题的关键点有二：

一是看词语在句中起到怎样的修饰或限制作用。在动植物类说明文中，经常考查那些数量限制类词语[如题（1）]，或限制（修饰）色彩、种类、习性等内容的副词[如题（2）]。答题时只要将这些词语的确切意思表述清楚即可。

二是看词语运用是否与说明语言的准确性相吻合，或词语运用是否符合客观实际。这是回答说明文中词语表达作用的套用语——因为能够作用阅读范本的说明文，其最基本的要求就是符合客观实际，能体现说明语言的准确性。

综合上述两个关键点，本题可作如下表述：“多数”一词说明蝴蝶鳞片中含有蝶呤素这一现象很普遍但不绝对，“常见”一词说明蝴蝶翅色的颜色以黑色为主但并不排他，两词都起到了很好的限定作用，体现了说明文语言的准确性。

第4题：常见写法探究——文章开头从蝴蝶不可思议的色泽和图案写起有什么好处？

【命题意图】与动植物相关的科普类说明文，常常从人们熟知的现象写起，目的是通过激发读者的阅读兴趣，以实现普及科学知识的目的。因此，这类探究文章开头写法的题型常常受到命题者的青睐。纵观近年来各地说明类试题，有超过40%的考区都涉及到这类问题。

【解题秘诀】由于这类文章开头常常描述某种能够激发读者阅读兴趣的现象，其作用往往可从以下几个方面加以探究：一是看所写内容是否是一种现象（或一个有趣的比喻，一个生动的故事），能否激发读者的阅读兴趣；二是看所写内容能否引出文章要说明的主要内容

（或要说明的主要对象）；三是看所用句式是否是设问，如果是设问句，除上述作用之外，还起到引领读者思考的作用。 答题时只需按上述三条逐一思考，然后整合思考所得到得结论即可。本题可答作：文章开头从蝴蝶不可思议的色泽和图案这一现象写起，激发了读者的阅读兴趣，引出了文章说明的主要内容，同时通过最后一个问句引起读者思考。

第5题：说明文分类常识——从写法的角度来看，这是一篇怎样的说明文？请你选取一个角度举例说明。 【命题意图】说明文分类常识属于文体常识的范畴，需要考生在了解一定的说明文常识的基础上予以解答。命题者选取的命题角度，往往是初中阶段不得不掌握的说明分类常识，由于这类常识往往与说明对象或文章的写作手法密切相关，因而在动植物类说明文中占有一定的比重。

【解题秘诀】这类试题的难度一般都不大，学习时只要能掌握常规的说明文分类知识即可顺利作答。

从说明对象的角度，说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类——事物说明文往往从时间或空间的角度，从形状、构造、性质、特点、用途等方面作客观而准确的介绍；事理说明文则常常从成因、关系、原理等方面说明某个抽象的事理，使读者知其然知其所以然，《绚丽的蝴蝶》一文就是一篇较典型的事理说明文。

从写法的角度，说明文可分为平实性说明文和文艺性说明文（也称生动说明文、小品文、科学小品等）——平实性说明文以平实、简洁、质朴的语言行文，对事物作纯客观的介绍；文艺性说明文则常常运用一定的修辞方法或描写性语言，对事物作形象生动的介绍。

按上述常识，本题可作如下表述：这是一篇文艺性说明文（或生动说明文），文中有不少地方运用了拟人（比喻）的修辞，如文中拟的小标题，还有一些很典型的句子，如：（1）其中有一些种类还会在阳光下不时的变换霓裳，就好像随身携带着化妆包，时刻不忘为自己浓妆淡抹一番。（2）拥有了七彩阳光垂爱的蝴蝶依然还不满足，这些大自然的艺术家们还用各种化学颜料将自己涂抹一番，描绘出一幅幅佳作。（3）它们用明显的花纹警告捕食者，自己的味道和糟糕，敢吃我。后果自负，这样就让捕食者在尚未攻击之前，即能辨识而退避三舍。